部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案 (3) 4页

‎5.铺满金色巴掌的水泥道 课题 铺满金色巴掌的水泥道 课型 新授课 设计说明 课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。‎ 教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。‎ 学前准备 ‎1.观察每天行走的水泥路。（学生）‎ ‎2.自学生字、制作生字卡片。（学生）‎ ‎3.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。‎ 学习重点 认识生字、词语。‎ 学前准备 ‎1.观察每天行走的水泥路。（学生）‎ ‎2.制作生字卡片。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、问题导入 ‎1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。‎ ‎2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）‎ ‎1.学生交流走过的水泥路的样子。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎1.用一句话概括你走过的水泥路的样子。‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ 4‎ 二、初读识字 ‎1.教师巡视，指导学生自由读课文。‎ ‎2.指导学生学习生字、新词。‎ 重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。‎ ‎1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。‎ ‎2.同桌用自制的生字卡片识字：‎ 加一加识字：案、规、图 熟字加偏旁识字：‎ 甫（铺）尼（泥）完（院）‎ 非（排）贝（则）尺（迟）‎ 谜语识字：三天（晶）‎ ‎2.给加点字注音。‎ 水洼（ ）凌乱（ ）‎ 增添（ ）棕色（ ）‎ ‎3.比一比组词。‎ 洼（ ） 综（ ）‎ 娃（ ） 棕（ ）‎ 列（ ） 愉（ ）‎ 烈（ ） 偷（ ）‎ 三、熟读感知 ‎1.再读课文，说说课文的主要内容。‎ ‎2.读自己喜欢的句子。‎ ‎1.交流课文的主要内容。‎ ‎2.读自己喜欢的句子。‎ ‎4.同桌互讲课文主要内容。‎ 四、课堂小结 ‎1.教师引导学生按结构归类复习生字。‎ ‎2.学生有感情地朗读课文。‎ ‎1.归纳字的结构。‎ ‎2.有感情地朗读课文。‎ ‎5.读拼音写词语。‎ shuǐ ní tú àn ‎ ‎（ ） （ ）‎ pái liè ɡuī zé ‎（ ） （ ）‎ 教学反思 本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.感受文中的优美句子。‎ ‎2.练习写话。‎ 4‎ 学习重点 理解相关句子，感受作者的语言美。‎ 学前准备 教学课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、精读感悟 ‎1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。‎ ‎2.理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。‎ ‎3.欣赏文中的比喻句。‎ ‎4.根据课文内容释题。‎ ‎1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。‎ ‎2.联系课文内容和利用工具书理解词语。‎ ‎3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。‎ ‎4.“金色巴掌”指梧桐树的叶子，课题是用比喻的修辞手法。‎ ‎6.仿写词语。‎ 亮晶晶 ________ ________‎ ‎7.仿写比喻句。‎ 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。‎ ‎___________________________‎ ‎___________________________‎ 二、赏析美句 ‎1.默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。‎ ‎（学生读后，课件相应出示）‎ ‎2.欣赏、体会这些句子中的美。‎ ‎1.美景：(1)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。‎ ‎(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。‎ ‎(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。‎ ‎2.高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。‎ ‎8.填上合适的词语。‎ ‎（ ）的水洼 ‎（ ）的地毯 ‎（ ）的巴掌 ‎（ ）的天空 ‎（ ）地走着 ‎（ ）地歌唱 4‎ ‎（2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……‎ 三、总结仿写 ‎1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？‎ ‎2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。‎ 小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。‎ 板书设计 教学反思 本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。‎ 4‎