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- 2021-11-24 发布
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教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
重点:
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
难点:
知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、自主学习
1、学生简短的才艺表演。
刚才,同学们给予了表演者热烈的掌声。谁来说说你们接受别人的掌声(板:掌声)时心里的感受吧!
2、生自由畅谈。
我们今天学习的29课正与掌声有关,(板:29 掌声)
3、质疑课题,提出问题。(师梳理出有价值的问题)学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
(1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等
(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。
三、默读课文提出问题,合作探究。
1、学生默读课文,思考:同学们,文中英子由一个文静、自卑的女孩,变成了一个活泼、自信的女孩,就是因为故事课上那次掌声,你有什么疑问?(再次简练地梳理课文主要内容并板书:自卑自信)
让我们一起回到那节故事课,走进那次掌声。请你默读课文,想想文中掌声几次为英子响起?是在什么情况下响起的?请你划出描写掌声的句子。
4、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.
汇报交流,教师作适当引导,点拨,并相机指导读好相关自然段。
相机引导分角色朗读对话部分.
第二课时
一、自主检查,复习导入
1、听写生字词,纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。
二、细读课文,合作探究
(一)默读课文
边默读边用直线画出句子:课文中的英子给你留下怎样的印象?
(请结合文中描写英子的语句来体会)
(二)重点理解英子以前什么样?后来什么样??
1、重点引导学生理解课文第一自然段中描写英子的语句,并结合这些语句体会英子以前的内心忧郁的感受。
(如果学生结合第二、三自然段中有关描写英子的语句,如“立刻低下头”“慢吞吞”“眼圈红红的”的等词语来体会时,可以引导学生顺势理解“犹豫”的含义。)
板书:总是……总是……
2、重点引导学生体会课文第四自然段内容中描写英子的语句,体会英子后来变得开朗,内心充满快乐。
(如果学生在此结合课文最后一段中英子来信的内容来谈体会,尧顺势体会英子乐观的人生态度。)
板书:……甚至……
3、总结英子前后的变化。
板书:忧郁 快乐
三、品读感悟。
思考:什么原因会使英子发生这么大的变化?
1、重点理解“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起热烈而持久的掌声。”
2、重点引导理解“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。”
3、对比:
同样是热烈的掌声,有什么不同之处吗?
板书:鼓励、赞扬……
(四)理解英子的来信。
有感情地朗读英子的来信,体会掌声对英子的影响。
四、拓展延伸
1、师引语:
英子在同学们的掌声中得到了自信,有了面对生活的勇气。你们也会像英子一样长大,步入中学的大门。也许有一天,你们也会给我写来一封信,信中的开头这样写道:
许老师:
您好!
我永远忘不了《掌声》这篇课文,忘不了文中的两次掌声。我
2、学生练习说话。
3、评议,选出最佳学生。
五、作业:
写一篇自己在生活中为别人付出爱的故事。
板书:
25 掌声
自卑 自信
忧郁 —— 掌声 —— 开朗
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