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  • 2021-11-24 发布

PEP小学英语四年级上册单元教案

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Unit 1单元分析 一、 教学内容 ‎ ‎1、本单元要求会听,说,认读的单词:‎ window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan ‎ ‎2、本单元要求会听,说认读的句型:‎ What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.‎ ‎ 3、能够掌握a-e的发音规则,即a-e在单词中发长音/ei/。能够读出符合a-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。‎ 二、教学要求 1、 能听懂、会说,会用每一课会话。‎ 2、 掌握本单元出现的生词,词组和字母。‎ 3、 会唱本单元的歌曲。‎ 三、教学重点和难点 1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。 ‎ ‎2、 描述教室中所有物件,并能据此编出对话。‎ 四、教学时间 本单元共6课时,每周3课时,2周完成。‎ 第一课时教学设计方案 课题:Unit One My classroom 教学目标: ‎ ‎ 1. 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。 2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。‎ 教学重点:Where is…? It’s in/on/under/near…;学习用near表示方位。 教学难点: 容易混淆where和what。‎ 教具准备:   1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。   2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。   3. 一张画有教室的大幅图片。   4. 教材相配套的教学课件。   5. 教材相配套的教学录音带。 教学过程:‎ ‎  (一)热身、复习(Warm-up/Revision)   1. 复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.   2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子   3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the 16‎ ‎ …   4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。‎ ‎  (二)呈现新课(Presentation)‎ ‎  1. 教师出示Amy和Mike的面具,问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate   2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)   3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]   How many lights in the classroom?   Is the new classroom big?   Where is ZhangPeng's seat?   4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。   5. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)   6. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。   7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…   8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。   9. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。   10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。   学生听录音进行模仿。‎ ‎  (三)趣味操练(Practice)   做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了"朋友",并让拥有相同物品的"朋友"一起说:We have… 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找"朋友",继续游戏。 ‎ ‎(四)作业布置:listen to the tape.‎ 第二课时教学设计方案 ‎ 教学目标:‎ ‎1. 能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品。‎ ‎2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light。 3. 能听懂并能按照指令做事情。‎ 教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点:   1.‎ 16‎ ‎ window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。   2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音,比如lights。 教具准备:   1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]   2. 教材相配套的教学录音带   3. 教师自制的单词卡   4.一张画有教室的大图 教学过程:‎ ‎  (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)   1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。   2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。   3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。   4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?   5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…   (二)呈现新课(Presentation)   1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?   2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。   3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom   4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]   5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。   What's in the classroom?   A board, two lights, many desks and chairs…   当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。   6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。   7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)   8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)   9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?   10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。   11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。   12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)   13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。   14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话   15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。   16. 教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.‎ 16‎ ‎ 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。   17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。‎ ‎  (三)趣味训练(Practice)   做"Listen an find"的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。  (四)作业布置(homework)   Listen, draw and say   1. 教师发给每个学生一张图画纸。   2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.   3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。   4. 两人一组,看图做问答。‎ 第三课时教学设计方案 课题:Unit One My classroom 教学目标:‎ ‎1. 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。   2. 能够读出符合a-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则 的单词。   3. 进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。‎ 教学重点:能够读出符合a-e发音规则的单词 教学难点:容易与a的短音混淆。‎ 教具准备:   1. 写有本课单词的单词卡   2. 教材相配套的教学录音带 教学过程:‎ 一、利用拆音法拼读单词 ‎1. 教师出示一个男孩的图片,提问:Who’s this boy?然后显示文字:My name is Jake.教师引导学生拼读:/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。‎ ‎2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake ‎3. 完成Read, listen and tick的活动。‎ 教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。‎ 16‎ 二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。‎ ‎1.教师出示歌谣的第一段:My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示,重点关注学生a-e的发音是否到位。‎ ‎2. 教师提问:What about Dave? Let’s listen to a chant.教师播放歌谣录音,教学句子: I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。‎ 三、作业布置(homework)‎ 自主读出以下单词:space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 第四课时教学设计方案 课题: Unit One   My  classroom 教学目标:‎ ‎1. 能够在情境中恰当运用句型Let's... 和Let me...提出行动建议并作出正确反应。  2. 能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的意思。‎ ‎3. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动,互相帮助。。‎ 教学重点: 学习Let’s… 和Let me…及其作出反应 教学难点: 区分和正确使用Let’s…与Let me…‎ 教具准备:‎ ‎  1. 教材相配套的教学课件   2. 教材相配套的教学录音带   3. 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)‎ 教学过程:‎ ‎  (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)‎ ‎  1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。   2.让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。‎ ‎  (二)呈现新课(Presentation)‎ ‎1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, ‎ 16‎ 让学生认读词组,并启发学生说出中文。   2. 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This is…介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景:They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?   3. 师生共同观看教学课件2遍   4. 教师提问,学生回答:   Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)   Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)   Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢?  ‎ 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示,让学生学说这两个句子。   Who want to clean the window.   Who want to clean the board?  ‎ ‎5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。   6. 学生回答问题,教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。   7. 让学生看黑板读出词组和句子。   8. 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let’s talk/B)   9. 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。 )   10.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。   11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。   12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。‎ ‎  (三)趣味操练(Practice)‎ 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。‎ 第五课时教学设计方案 课题: Unit One My classroom 教学目标:‎ ‎1.能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor.‎ ‎2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如The door is orange等。‎ 16‎ 教学重点:学习单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor和描述颜色。 教学难点:the 的发音与运用       表达复数时be动词的运用 教具准备:   1. 教材相配套的教学课件   2. 教材相配套的教学录音带   3. 教师自制的单词卡   4. 自制颜色转盘 教学过程:‎ ‎  (一)热身、复习 (Warm-up / Revision)‎ ‎  1. 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。‎ ‎  (二)呈现新课(Presentation) ‎ ‎  1. 复习本单元A部分Let's learn的内容。   T:Look!This is our classroom. What's in the classroom?   学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)   2. 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。   3. 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)   4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。   5. 教师播放课件中的句子部分。   6. 教师提出问题:What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。   7. 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。(使用教材相配套的教学录音带)   8. 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:Look! This is my classroom.   The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is the fan/computer/teachers' desk?   9. 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。   10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。   11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。‎ 16‎ ‎  (三)趣味训练(Practice)‎ 游戏:Colour your classroom. 教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。 ‎ ‎  (四)作业布置:‎ ‎  Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。)‎ 第六课时教学设计方案 课题:Unit One My classroom 教学目标:‎ ‎1.能读懂四组句子并进行判断的读后任务。‎ ‎2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。‎ ‎3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。‎ ‎4. 能综合运用本单元的核心词句。‎ 教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教学难点:对意群的把握有点难度。‎ 教具准备:   1. 教材相配套的教学录音带   2. 自制课件(见媒体素材) 教学过程:‎ 一、 呈现与操练:‎ ‎1. 教师出示一些图片,如窗户,尺子,书本,风筝等。教师手指一张图片,如尺子,示范说:This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。‎ ‎2. “记忆力大挑战”‎ 教师用课件出示一张教室的图片,并把刚才的物品放在教室的各个位置,用where is… It’s in/under/on/near来回答。‎ 课件消失,教师说一些句子让学生来判断是否正确,如The pen is on the desk. 错误的需要订正。‎ ‎3. 学习意群朗读。‎ 教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。‎ 学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。‎ ‎4. 学生自主朗读。‎ 教师展示Read and write板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。‎ 二、巩固与拓展 ‎1. 学生进行“朗读之星”评比活动。‎ 16‎ ‎2. 学生完成Read and tick or cross活动。‎ ‎3. 学生完成look choose and write的活动。‎ ‎ ‎ 作业布置:‎ 听录音朗读课文。‎ 教学后记:‎ Unit 2 单元分析 ‎1 、教学内容 A:能够听说认读句型:What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is… ‎ B: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key ‎ C: 能够掌握i-e的发音规则,即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。‎ ‎2 、教学要求 A: 能听懂、会说每一课会话;‎ B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词;‎ C: 学习教科书名称时,使学生了解教科书的重要性,要求他们爱护书本。‎ D: 能够按照意群朗读句子。‎ 1、 教学重点难点 A: 会话的熟练听说 B: 常用单词的熟练听说,比如maths book,Chinese book。‎ ‎4、 教学时间 本单元共6课,每一课约用1课时,共记6课时,两周完成。‎ 第一课时教学设计方案 课题:Unit 2 My schoolbag ‎ 教学目标:‎ ‎1. 能听懂会说本课的会话。 2. 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.‎ ‎3. 能够在语境中理解新词:schoolbag, English book, maths book, storybook的意思,并能正确发音。‎ 教学重点:理解对话大意。‎ 16‎ 教学难点:   1.发音:maths   2.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It's a red.这样的错误。‎ 教具准备:   1.教师使用的一只玩具熊猫   2.教材相配套的教学课件   3.教材相配套的教学录音带 教学过程:‎ ‎  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)‎ 复习上节课内容。‎ ‎  (二)呈现新课 (Presentation)‎ ‎1. 如果在前面做的对话中,有学生说出:I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问:Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:教师手中拿一个书包,说:I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后,问学生:What colour is it? 如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导:Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时,教师说完整句It's … 让学生重复。   2. 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。(注意颜色前面不能用冠词,对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正)   3. 教师出示一只玩具熊猫,问学生:What's this?对能够回答出来的学生进行表扬,如果没有学生能说出来,教师:It's a panda.It's a fat panda.在说句子时,教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。   4. 教师指着书包,与学生做问答。   教师:What colour is it?   学生:It's black and white.‎ 教师:What’s in your schoolbag? ‎ 学生:An English book…   5. 让学生模仿着做这组对话。   6. 让学生观看本部分教学课件。   7. 听录音带,跟读并模仿。   8. 观看课件,让学生给人物配音。   9.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上,自编对话。对学习好的同学要提高要求。   10.学生汇报练习结果,教师要进行评价。‎ ‎  (三)趣味操练 (Practice) ‎ ‎  游戏 猜颜色   两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:I have…另一个学生说:Really? What colour is it? 手拿东西的学生说:Guess!‎ 16‎ ‎ 然后那个学生来猜东西的颜色:It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。‎ ‎  (四)作业布置:‎ ‎  可结合第一单元所学内容,让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。‎ 第二课时教学设计方案 课题:Unit 2 My schoolbag ‎ 教学目标:‎ ‎1. 能听懂会说本课的会话。 2. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。‎ ‎3. 能听说认读本课主要词汇:Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点:   1.句型:What’s in your schoolbag?   2.词汇:Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点:   1.发音: math book, Chinese book   2.区别书写形式:notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教具准备:   1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰   2.教材相配套的教学课件   3.教材相配套的教学录音带 教学过程:‎ ‎  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)‎ ‎  1. 复习第一单元My classroom所学内容 做游戏:Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。   看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。   2. 复习与本课内容有关的单词 做游戏:教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对 ‎  (二)呈现新课 (Presentation)‎ ‎  1. 让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?   教师手拿出书包,提问:What is this? ‎ 16‎ ‎  教师出示单词卡,引导学生回答:Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。   教师继续提问:What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。   6. 教师出示单词卡,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)   学习maths时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。   7. 学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带)   8. 看教学课件,让学生分别给课文人物配音。   9. 让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:   A: I have a new schoolbag.   B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?   A: A pencil-case and many books.   B: How many books do you have?   A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..   10.找几组学生汇报成果,共同交流。教师要及时做出评价。‎ ‎  (三)趣味操练 (Practice)‎ ‎  游戏Listen and do   学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为:   Put your notebook under your bag.   Put your pencil in your desk.   Put your pencil-case on your chair.   Put your eraser near your pencil-case.   Put your English book on your head.‎ 作业布置:‎ Listen to the tape ‎ 第三课时教学设计方案 课题:Unit Two My schoolbag 教学目标:‎ ‎1. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。   2. 能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。   3. 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。‎ 教学重点:能够读出符合i-e发音规则的单词 教学难点:容易与i的短音混淆。‎ 教具准备:   1. 写有本课单词的单词卡   2. 教材相配套的教学录音带 教学过程:‎ 一、利用拆音法拼读单词 16‎ ‎1. 教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问:what’s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.‎ ‎2. 教师指着风筝的图片提问:Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。‎ ‎3. 教师继续指着风筝图片提问:what do you see on the kite? 并突出风筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。‎ ‎4. 教师提问:do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。‎ ‎5. 教师出示歌谣第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。‎ ‎6. 完成Read, listen and number的活动。‎ 教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。‎ 二、强化a-e在单词中的发音。‎ 教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,让学生尝试拼读出来。‎ 三、作业布置(homework)‎ 自主读出以下单词:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill 第四课时教学设计方案 课题:Unit 2 My schoolbag 教学目标:‎ ‎1. 学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。‎ ‎2. 能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。‎ 教学重点:   1.句型: what color is it? It’s …问答颜色。   2.词汇:lost,toy,notebook 教学难点:对here it is和here you are的理解。‎ 教具准备:   1.教材相配套的教学课件2.教材相配套的教学录音带 16‎ 教学过程:‎ ‎(一)热身/复习(Warm-up/Revision) ‎ 复习What’s in the schoolbag?‎ ‎(二)呈现新课 (Presentation)‎ ‎1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost,并带读单词。‎ ‎2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话:I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do?再以课件展示失物招领处的画面。‎ ‎3. 教师以课件呈现张鹏的头像,指着张鹏说Zhang Peng lost something,too。 Let’s go and have a look。‎ ‎4.教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲English book更正为schoolbag。‎ ‎5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型:What color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。‎ ‎6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型What colour is it? It’s。。。‎ ‎7. 学生做Let’s play板块的活动。‎ ‎8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案: An English book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。‎ ‎(三)巩固操练 (Practice) ‎ ‎1. 教师出示对话板块的挂图,播放录音,请学生看图听音后填充句子:Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.‎ ‎2. 学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。‎ 作业布置:‎ 1、 Listen to the tape ‎ 2、 Read the sentences 第五课时教学设计方案 课题:Unit 2 My schoolbag ‎ 教学目标:‎ 能够听说认读单词:candy key toy notebook 16‎ 能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。‎ 教学重点:‎ ‎ 1.句型:What’s in your schoolbag  2.词汇:candy key toy notebook 教学难点: 名字复数的运用。‎ 教具准备:   1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具   2.教材相配套的教学课件   3.教材相配套的教学录音带 教学过程:‎ ‎(一)热身/复习(Warm-up/Revision)‎ 复习上节课内容。‎ ‎   (二)呈现新课 (Presentation)‎ ‎1.教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后,教师提问:What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.‎ ‎2. 教师反问:Really?然后呈现B let’s learn板块的图片,请学生在张鹏的书包里找出已知的物品,notebook和toy。教师板书notebook,并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本,问what colour is it?学生根据事实来回答。‎ ‎3. 教师呈现悠悠球,魔方的实物教学单词toy,提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。‎ ‎4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。‎ ‎5. 教师把这些实物装进书包,让学生来摸,根据实际情况来回答教师的问题:what’s in the schoolbag?‎ ‎  (三)趣味操练 (Practice)‎ ‎  游戏 对话表演比赛   教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。‎ 作业布置:‎ Listen to the tape and read after it 16‎ 第六课时教学设计方案 课题:Unit Two My schoolbag 教学目标:‎ ‎1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。‎ ‎2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。‎ ‎3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。‎ ‎4. 能综合运用本单元的核心词句。‎ 教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 教学难点:对意群的把握有点难度。‎ 教具准备:   1. 教材相配套的教学录音带   2. 自制课件(见媒体素材) 教学过程:‎ 一、 呈现与操练:‎ ‎1.学生听一遍完整录音,听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。‎ ‎2.教师请学生听第二遍录音,听之前教师提问what’s in the schoolbag?请学生打开课本,边听边在相关词句下面划线。‎ ‎3. 教师提问:which is the right picture?请学生认真看图,对照句子,圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。‎ ‎4. 教师请学生观察另外一幅图,提问:what’s in the schoolbag?请学生说一说书包里的物品名称。‎ ‎5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。‎ ‎6. 学生自主朗读。‎ 教师展示Read and write板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。‎ 二、巩固与拓展 ‎1. 学生进行“朗读之星”评比活动。‎ ‎2. 学生完成look choose and write的活动。‎ ‎ ‎ 作业布置:‎ Listen to the tape and read after it 教学后记:‎ 16‎