人教小学三年级英语下册导学案pep 47页

Unit 1 Welcome back to school 课 题 Unit 1 Welcome back to school（第一课时）‎ 学习目标 本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。‎ 学习重点 国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。‎ 学习难点 单词America, Canada, China, Welcome的发音；特殊疑问句的语音语调。‎ 学具准备 教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。 ‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： 1.热身/复习（Warm-up/Revision） （1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。 （2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。 2．新课展示（Presentation） 接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。 T:带领全班一起说Amy!　Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。 （2）教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。 利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。 （3） 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。 ‎ ‎（4）再进行介绍他人的操练。 3．趣味操练（Practice） 用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。 表演对话内容。 （3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。 4．课堂评价（Assessment） 内容：活动手册P1。 目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。 5．课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话 （2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。‎ 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第二课时)‎ 学习目标 ‎1.主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。 ‎ 学习重点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。及培养学生的书写习惯。 ‎ 学习难点 注意Girl的发音；Watch out! 的运用 学具准备 教师准备人物图片 学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。 有四线格的小黑板 ‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： 1．热身/复习（Warm-up/Revision）    （1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。 2．新课展示（Presentation） 老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。 创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。 听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。 3．趣味操练（Practice） （1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。 （2）游戏“听音猜人” 让一位同学蒙住眼睛，其余学生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。 学习新字母及以这个字母开头的单词。 请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。 放录音，学说歌谣。 课堂评价（Assessment） 活动手册第2页的内容。 目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。 字母描红，不能完成的留作家庭作业。 5．课外活动（Add-activities） 听录音，跟读单词。 用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。 画一幅字母的想象画，形象地展示字母。‎ 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第三课时)‎ 学习目标 ‎1.学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸。 2. 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 ‎ 学习重点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。‎ 学习难点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。‎ 学具准备 教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。 准备人物头饰。 ‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生问候，并进行日常口语练习。 2．新课展示（Presentation） (1)T：This is my friend, Amy.    S: Nice to meet you.    A: Nice to meet you, too.    T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）    A: I’m from America.    老师再用同样的方法介绍Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看插图，跟读对话。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏“抽签” 　学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from …. （2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）小组活动：自由组合表演对话。 ‎ ‎4．课堂评价（Assessment） 活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。 课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话 ‎ 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第四课时)‎ 学习目标 ‎1.本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。 2. 通过歌曲巩固本课单词。‎ 学习重点 ‎1.单词的记忆与应用。 2.短语的应用。 ‎ 学习难点 本课时单词的记忆与应用。‎ 学具准备 教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。 ‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： １．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）师生互致问候。 （2）日常口语练习。 2．新课展示（Presentation） （1）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late. Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。 ‎ ‎（2）教师戴上Mr Black的头饰说：Hello,I’m Mr Black. I’m a teacher.重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。‎ ‎（3）戴上Amy和Mike的头饰，用同样的方法教读单词student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。‎ ‎（4）教师出示单词卡，让学生认读单词。 3．趣味操练（Practice）‎ ‎（1）让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hello,I’m（名字）。I’m a teacher∕student. .I’m from …(国家或城市)。全班同学同时回应：Nice to meet you.‎ ‎(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。‎ Look,this is my friend…He∕She is a studen….‎ ‎(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。 4．课堂评价（Assessment） 内容：做活动手册第5页内容。 目标：检查学生掌握生词情况。 5．课外活动（Add-activities） 听本课的录音，将歌曲表演给家长看。 ‎ 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第五课时)‎ 学习目标 1. 学习单词。‎ ‎2．本部分通过说说动动。‎ ‎3．通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。‎ 学习重点 掌握单词。‎ 学习难点 学习妇女节以及补充其他几个重要的节日，如儿童节、教师节等。‎ 学具准备 ‎（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。 （2）相关的图片及小锤子。 （3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。 ‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： 1．热身/复习（Warm-up/Revision） （1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。 （2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 2．新课展示（Presentation） （1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。 （2）出示以这两个字母为首字母的单词图片,问学生：What’s this ？回答：It’s a duck .教读duck,dog,egg,elephant。注意egg是an egg，不是“a egg”. （3）放Let’s say部分的录音，学生跟读。 3．趣味操练（Practice） （1）呈现大写或小写字母的趣味图片，让学生认读。‎ ‎（2）让学生发挥想象，说出这些字母 像什么。‎ ‎（3）教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。‎ ‎（4）游戏：找朋友游戏：看谁站得快 学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。 介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。 4。课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 ‎ 课外活动（Add-activities） 读字母给家长听。 将chant说给家长听。‎ 课 题 Unit 1 Welcome back to school (第六课时)‎ 学习目标 要求学生理解Zip, Zoom斗智的故事大意，能听懂，‎ 学习重点 让学生能听懂Zip, Zoom斗智的故事。‎ 学习难点 让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。‎ 学具准备 教师准备头饰。‎ 导 学 过 程 批注 教学过程： Story time部分 ‎（1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。‎ This is Zip,and this is Zoom .They are playing a game .The game is “Teacher & Student”.They both want to be the teacher.‎ Then ,who will be the teacher ? ? Let’s listen to the story. （2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。 （3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。 （4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。戴上头饰，表演这个斗志故事。 Let’s check 部分 播放录音，让学生勾出与录音内容相符合的一项。录音内容如下：‎ ‎（1） This is Miss White,our English teacher.‎ ‎(2) Hello,I’m Amy ,I’m from America.‎ ‎(3) Draw a boy,a boy.‎ ‎2．课堂评价（Assessment） （1）引导学生对刚才的表演进行评价。 （2）做活动手册上相应的内容。 3．课外活动（Add-activities） 讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。‎ 总 结 反 思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Unit 2 My family 课 题 Unit 2 My family(第一课时） ‎ 学习目标 ‎1. 掌握单词：mother, father, woman, man 掌握句型： Who's that woman? She's my mother. ‎ Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。‎ ‎2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。‎ 学习重点 ‎1. 句型：Who's that man(boy)? He's my…‎ Who's that woman (girl)? She's my…‎ ‎2．词汇：father, mother, woman, man 学习难点 ‎1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。‎ ‎2.新句型Who’s that …?的运用。‎ 学具准备 ‎1．教师及学生的家庭照片。‎ ‎2.姚明等明星画片 ‎3.录音机及磁带。‎ 导学过程 批注 预习提纲 ‎1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …‎ ‎2.让学生自带自己家的照片。‎ 一、热身／复习（warming up）‎ ‎1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。‎ ‎2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画 二、新知呈现 (Presentation)‎ ‎1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？ 然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解 She’s ...‎ 出示另外几张画片问： Who’s this girl? 引出句型“She’s ... ‎ ‎ She’s my friend."并强调she的发音。同 样方法引出He’s ...He’s my friend. 突出he的发音。并强调he和she的区别。‎ ‎2.出示姚明等明星画片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...领读新句型。‎ 然后出示卡通图片说：Look! Who’s that woman? 学生回答:She’s Dog.教师适时加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。 ‎ ‎3.课文呈现 ‎ A．让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：（1）Who’s that girl ?‎ ‎(2) Who’s that man?‎ ‎(3) Who’s that woman?‎ B.听课文录音的方式展示let’s talk的内容。 让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。‎ C.分男生女生读课文，再让学生来表演。‎ D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分组比赛唱一唱。‎ E．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。（引出“He is 和She is，轻松地学习本节课的单词。‎ 三、趣味操练（Practice） 1．Who’s family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2．游戏：Guess 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s ... /She’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）猜对的同学贴画奖励。‎ ‎3.做本单元let’s talk部分的活动手册配套练习。‎ 四、扩展性活动（Extension）‎ 向周围的小朋友介绍自己的家人。‎ 五、课堂总结（Assessment）‎ ‎1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。‎ ‎2.学生分角色进行表演。‎ ‎ ‎ 课 题 Unit 2 My family(第二课时） ‎ 学习目标 ‎1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。‎ ‎2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。‎ ‎3.培养语感，了解西方文化氛围 学习重点 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。‎ 学习难点 单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。‎ 学具准备 ‎1. 一张family tree的挂图 ‎2.准备一张全家照 ‎3. 教材相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲 ‎1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A let’s talk部分的内容：Who's that man(boy)? He's my…‎ ‎2、让学生准备一张全家照。‎ 一、热身／复习（warming up）‎ ‎1、Greating：‎ ‎ T: Good morning，boy and girls.‎ ‎ S: Good morning, Mr. Mrs..;‎ ‎2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：‎ S1: Who’s that man?‎ S2: He’s my father.‎ S1: Who’s that woman?‎ S2: She’s my mother?‎ 二、新知呈现(Presentation)‎ ‎1、教师出示Linda的照片，问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Linda，并把照片贴在黑板上。出示father, mother 的图片，问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示图片，让学生认读 father, dad,‎ mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。‎ ‎2. 教师出示一张family tree的挂图，如下 ‎ My family grandfather(grandpa) grandmother(grandma)‎ ‎ father(dad) mother(mom)‎ ‎ I sister brother 教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。‎ ‎3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。‎ 2、 听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。‎ 三、巩固练习（Practice）‎ ‎1、教师说Show me the picture of your mom. dad 学生立刻高举momdad 的照片说This is my momdad，举错的退出。‎ 2、 让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。‎ ‎ How many people are there in your family?‎ ‎ Who's that man (woman)? ‎ ‎ She’s / He’s my...‎ 教师告诉学生family 的组成是father ‎ and ‎ mother ‎ I ‎ love ‎ you.‎ ‎ I love my mother. I love my father.请学生模仿 四、课堂总结（Assessment）‎ ‎1、让学生总结本节课主要学习的单词。‎ ‎2、唱let’s sing部分的歌曲。‎ 课 题 Unit 2 My family（第三课时） ‎ 学习目标 1． 能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose 2． 能够跟节奏说唱歌谣 3． 使学生对中西饮食习惯有初步的认识 学习重点 学习单词：father、fish、girl、goose扩展其他的单词。‎ 学习难点 chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。‎ 学具准备 ‎1.与本节课相关的单词卡 导学过程 批注 预习提纲 1． 课前让学生准备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。‎ 2． 让学生准备与本节课相关的单词卡。‎ 一． 热身／复习（warming up）‎ 1． 随着录音机唱一唱ABC的歌曲。‎ 2． 猜一猜 把学过的字母A-E 写在卡片上，依次展示卡片的背面，让学生猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。‎ 二． 新课呈现(Presentation)‎ 1． 游戏(game)：‎ 将两张字母卡连同前面学过的五张让学生准备好。教师每念到一个字母，持有这张字母卡的学生便站起来，响亮的读出来。‎ 2． 出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问What’s this? father和girl在前面已学过，复习一下。‎ 3． 出示图片让学生看Let’s say 的部分。问：What can you see、引导学生回答：I can see a man .问;What is he doing?然后指着鱼：What’s this ?Can you tell me? 教学教读It’s a fish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让学生认读。‎ 三． 趣味操练（Practice）‎ 1． 游戏：找朋友 将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手并说：Nice to meet you. ‎ 2． 将图片与单词卡片同时呈现，让学生找出本课刚学的字母。‎ ‎3． 教师在四线三格上教写字母，强调学生注意占格，学生观察后在活动手册上描红。‎ ‎4. 听Let’s chant部分的歌谣，学生跟着节奏一起拍手说，‎ 注意under和tree的发音。‎ 四． 拓展活动（Extension）‎ ‎ 1.找出我们所学过的单词中分别含有字母F和G的单词（good goodbye ‎ girl food friend）‎ 一． 课堂总结（Assessment）‎ 1． 让学生总结本课要求会读的单词。‎ 2． 听录音，跟着说唱 chant。‎ 3． 把字母学会。‎ 课 题 Unit 2 My family (第四课时） ‎ 学习目标 1． 学习本课句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom..‎ 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.‎ 2． 使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool！Great！Wow！及常用口语 Come on！Really?‎ 学习重点 ‎1.使学生进一步巩固句型：Who’s this girl/boy? She’s/He’s…‎ Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.‎ ‎2.词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.‎ 学习难点 本课句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.‎ 学具准备 教材相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲：‎ 1． 课前让学生听录音，复习Part A Let’s talk的内容：who’s that woman/man? She’s/He’s…‎ 2． 课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。‎ 一． 热身/复习（warming up）‎ 学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。‎ S1：This is my family。‎ S2：Who’s that woman?‎ S1：She’s my mother.‎ S2: Who’s that man?‎ S1: He’s…‎ 一． 新课呈现：(Presentation)‎ 1． Game: I say you do 让学生在游戏中学习新知识。教师发号口令，学生做动作。教师说：Come on, children! ‎ Stand up, please! Cool! ‎ Sit down, please. ‎ Open your books. ‎ Watch TV. (手指电视，做按遥控器的动作)等。对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。如：Great！Cool！等。‎ 2． 领读词组 Come on! Watch TV. 并板书。‎ 3． 对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow, cool.‎ 4． 板书Wow, cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道Cool! Great! Wow! 的意思。‎ 5． 让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组 watch TV, come on, 并讲授中文“Really？”“How funny！”的发音和释义。特别是语气词一定要读出语气来。‎ 二． 趣味操练（Practice）‎ 1． 让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your…? 反复问几次，提示学生用YesNo 做简单回答。‎ 2． 教读句子：Is she your mom? Yes, She’s my mom. No, she’s my sister. 表扬读的好的学生：Cool/Great.‎ 3． Listen and number.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标号，教师放录音，指导学生标号。‎ 4． 游戏（game）‎ 学生用自己课前准备的画分小组完成Let’s practice.中的游戏活动。‎ 三． 课堂总结（Assessment）‎ 1． 让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。‎ 总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。‎ 课题 Unit 2 My family (第五课时）‎ 学习目标 ‎1．能够听、说、认读本课时的主要单词：sister, brother ‎2.在学习Let’s Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。‎ 学习重点 1. 单词sister, brother。‎ 2. 学习Let’s Chant 中的歌谣 学习难点 能够听懂本单元的小故事。‎ 学具准备 ‎1.教材相配套的教学录音带 ‎2. 本课相关的照片，挂图 导学过程 批注 预习提纲 1． 课前先让学生复习本单元Part A Let’s Learn 部分的内容。‎ 2． 让学生准备好与本课相关的照片。 ‎ 一．热身/复习（warming up）‎ 用句型：Is she your …?来做对话。‎ 教师作示范：教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。小组合作：学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”‎ 做的好的同学贴画奖励！‎ 二．呈现新课(Presentation)‎ ‎1.教师出示B Let’s learn的挂图 教师提问：What can you see? What are they doing? 在挂图中有几个人？他们什么关系？引出单词brother, sister，指导学生认读。‎ ‎　　告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。‎ ‎2.在挂图上，你还看到什么？What’s this?依次引出单词“fish，boat，goose，flower”‎ 学生回答：fish, boat, goose, flower等并板书。‎ 教师领读单词。‎ 教师指着鱼说：Wow! What a big fish! 教师做动作并领读句子，提醒学生注意语调，体会句子的意思。‎ 出示句子，试着理解：‎ What a big goose!What a tall tree! What a nice girl!‎ ‎3.出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。齐读并做动作表示一下这些词。‎ Great! Cool! Oh! Look! How funny!‎ ‎4.听录音，教读单词。‎ ‎　5. 教师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的学生到前面来带读，让学生开火车认读。。‎ ‎　　6..师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎　　1. Listen and do听一听，做一做 ‎ 　　教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。‎ ‎ 　　T: Who’s he? Who’s he?　　S: He’s my father. ‎ ‎　　T: Who’s she? Who’s she?　　S: She’s my mother. ….‎ ‎　　2.Let’s chant ‎　　展示Let’s chant的挂图，先帮助学生理解Chant的意思。‎ ‎　　边看边跟读。‎ 以小组为单位，表演Chant，表现好的哪一组加小红花。‎ 四、扩展性活动（Extension）‎ ‎ 　　学生们做自己的Family Tree.‎ 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she? Is she/he your …?”进行问答。‎ 课题 Unit 2 My family (第六课时）‎ 学习目标 ‎1．学习单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.‎ ‎2.听懂Let’s do 中的字母和短语，并做出相应的动作。如：A B C, look and see.‎ ‎3.听懂Story time 的内容。‎ 学习重点 掌握字母H h, I i单词：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。‎ 学习难点 ‎1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。‎ ‎2. Story time 的内容 学具准备 ‎1.本课时相关的单词卡和图片 ‎2. 教材相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲 1． 课前了解一些食物英语的名称。‎ 2． 课前先让学生复习三年级上册Unit 5 Food Part A Let’s Learn 部分的单词：cake ,bread, chicken…‎ 一.热身/复习（warming up） 1. 游戏：找朋友 将学过的七个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的学生跟到他前方举起手中的字母，说：I’m… 两人握手 ‎2.让学生听三年级上册Unit 5 Part A Let’s Learn部分的录音，了解相关的食物的名称。. ‎ 二．呈现新课(Presentation)‎ ‎1. 教师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜欢吃什么？引出“hamburger”领读。‎ 同样的方法教hot dog, ice-cream和ice并总结出这些单词的首 然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的图片，教师可出示其中一张问：What’s that? Oh ,it’s a hamburger.教师先让学生跟读单词，然后模仿回答。‎ ‎2、.放Let’s say 部分的录音，学生跟读两遍。‎ 三．趣味操练（Practice）‎ ‎1. 放Let’s do录音，学生先听两遍，然后教师讲解并示范。‎ ‎2.学生在理解的基础止作出相应的动作，然后边说边跟教师一起做动作。‎ ‎3. 听录音教师讲解Part C Story time的内容意思。‎ 四．课题总结（Assessment）‎ ‎ 1．让学生总结本节课主要学习的内容。‎ ‎ 2．听录音，跟读字母，单词和句子。‎ 总 结 反思 ‎ Unit 3 At the Zoo 课题 Unit 3 At the Zoo第一课时 学习目标 ‎1. 听、说、认读形容词 small, big, long, short。 2. 能简单说出含有形容词的句子，如：It’s a small mouse. ‎ ‎3. 能听懂Make yourself tall…….的指令，并按照指令做出相应的动作。‎ 教 学 重难点 重点： 1. 词汇：small, big, long, short。‎ ‎ 2. 用形容词描述动物的特征。‎ 难点：1. 单词long, big, small的准确发音。 2. 句型的准确使用。‎ 学具准备 ‎1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。‎ ‎2 教师准备Let’s learn 部分的课件。‎ ‎3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。‎ ‎4 教师准备所学单词卡片和图片。‎ 导学设计 批注 预习题纲：‎ ‎1.听录音自学生词。‎ ‎2.自读课文。‎ ‎1、热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语会话展示。‎ ‎　　（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。‎ ‎2、呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）游戏：猜动物。‎ ‎　　T: Listen to me, children. Guess what it is.‎ ‎　　It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。‎ ‎　　S: It is an elephant.‎ ‎　　T: Yes. Good. It is an elephant.‎ ‎　　（2）教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?）‎ ‎　　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。‎ ‎　　（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。‎ ‎　　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。‎ ‎　　此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。‎ ‎　　注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。‎ ‎　　（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。‎ ‎　　（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。‎ ‎3、趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.‎ ‎　　（2）Let’s do 部分的内容。‎ ‎　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。‎ ‎　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。‎ ‎　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。‎ ‎　　（3）游戏：耳语。‎ ‎　　把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。‎ ‎4、课堂评价 (Assessment)‎ ‎　　做活动手册本单元的练习。‎ ‎5、扩展性活动(Add-activities)‎ ‎　　让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。‎ ‎　　随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The ‎ giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，表示颜色词也可以用来形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.‎ 教学课题 Unit 3 At the Zoo第二课时 学习目标 ‎1、通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。 　　2 能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介绍动物特征。 　　3 进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。‎ 学 习 重难点 重点：在情景中运用small, big, long, short, tall 难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。‎ 学具准备 ‎1 教师准备教材配套的录音带。‎ ‎2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。 ‎ ‎3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。‎ ‎4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。‎ ‎5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）‎ 导学设计 批注 预提提纲：‎ ‎1.练习日常口语。‎ ‎2．听录音，练习对话。‎ ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语练习。‎ ‎　　（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, ‎ monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。‎ ‎　　（2）了解so 的用法。‎ ‎　　学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。‎ ‎　　（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。‎ ‎　　（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。‎ ‎　　（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。‎ ‎　　S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.‎ ‎　　（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。‎ ‎3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。‎ ‎　　（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。‎ ‎　　（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have…‎ ‎　　形容他人时说： He/She has long hair.‎ ‎　　形容小动物时说： It has a long nose.‎ ‎　　（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：‎ ‎　　Look at the monkey.‎ ‎　　It’s so funny.‎ ‎　　It has a long tail and a big mouth.‎ ‎　　It has big eyes and a small nose.‎ ‎　　Or:‎ ‎　　Look at Mary(Mike/Tom).‎ ‎　　She has big eyes and small nose.‎ ‎　　She has long hair.‎ ‎　　She is happy.‎ ‎　　（5）做let′s practise 部分的练习。‎ ‎　　按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上，扮演“小猪”，说： I have… 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。‎ ‎4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　　做活动手册有关部分的练习。‎ ‎5 扩展性活动(Add-activities)‎ 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at… It has… It’s so… 或 Look at … He/She has… He/She is so… 的句子来表述。‎ 课题 Unit 3 At the Zoo第三课时 学习目标 ‎1．复习字母，并以歌谣的形式将英语字母背诵下来。‎ ‎2．学习中国，加拿大，英国，美国的国名缩写，并识别四国的国旗，并通过歌谣的形式让他们了解四国国名的简称和全称。‎ 学习 重难点 重点：在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。‎ 难点：中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音 学具准备 ‎1 教师准备教材配套的录音带。‎ ‎2 教师准备字母卡A—Z。 ‎ ‎3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。‎ ‎4 有关奥运会入场式的录像带。‎ 导学设计 批注 预习题纲：‎ ‎1.听录音，自悟自练。‎ ‎2.仿字帖写字母。‎ ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎　　（1）日常口语练习的展示。‎ ‎　　（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。‎ ‎　　（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。‎ ‎　　教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说： short 。‎ ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎　　（1）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。‎ ‎　　（2）教师播放Let’s chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America 。‎ ‎　　（3）游戏：眼疾手快 ‎　　将全班分成四组，派一名学生到黑板前， 教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。‎ ‎　　（4‎ ‎）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个 词代表的国家。‎ ‎3 趣味操练 (Practice)‎ ‎　　（1）游戏：配对游戏。‎ ‎　　将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。‎ ‎　　（2）让学生听Let’s say 部分录音，并跟读。‎ ‎　　（3）让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United States of America （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。‎ ‎　　4 课堂评价 (Assessment) ‎ ‎　　做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。‎ ‎5 扩展性活动(Add-activities)‎ ‎　　展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan, ‎ ‎　　澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。‎ 课题 Unit 3 At the Zoo第四课时 学习目标 ‎1、学习两个形容词tall short，掌握形容词的用法。‎ ‎　　2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过的形容词描述事物的特征。‎ ‎　　3、学习常用表达法：“Yeah! You're right." ‎ 学 习 重难点 重点：理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用 难点：在实际情境中运用词汇 学具准备 ‎1、本课生词的单词卡片 ‎2、配套的教学课件 ‎3、配套的教学录音带 ‎4、动物园的大挂图 ‎5、教师和孩子们准备的毛绒玩具 导学设计 批注 预习题纲：‎ ‎1. 听录音，读对话。‎ ‎2． 完成《同步学习与探究》中的相关联系。‎ ‎（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。‎ ‎　　2、look and say ‎　　 教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说 ‎　　3、choose and say ‎　　 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a ….It has long/… nose/….”‎ ‎（二） 呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说 ‎　　What can you see?‎ ‎　　用自己学过的形容词描述一下上面的动物 ‎　　引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。‎ ‎　　2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个　　单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。‎ ‎　　3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。‎ ‎　　4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事 的内容给课件配音 ‎　　5、播放课件, 孩子看课件理解含义。‎ ‎　　孩子分角色跟读。‎ ‎　　操练新句型（教师注意short tall连个单词的读音示范）‎ 小组表演、各小组展示 ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall， short进行描述。‎ ‎　　2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。‎ ‎(四) 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　Let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们 课题 Unit 3 At the Zoo第五课时 学习目标 ‎1、听说认读单词tall short giraffe deer。‎ ‎　　2、复习本单元所学的形容词，培养孩子运用基本的形容词描述物品的能力。‎ ‎　　3、通过Let's sing部分歌曲的练习巩固有关动物的词汇。‎ 学 习 重难点 重点：新词：tall short giraffe deer 复习本单元所学的形容词 难点：正确的运用形容词描述事物的特征 学具准备 ‎　　1、单词卡片 ‎　　2、小动物头饰 ‎　　3、教材相配套的教学课件 ‎　　4、教材相配套的教学录音带 导学设计 批注 预习题纲:‎ ‎1.听录音。自读课文。‎ ‎2.分角色表演。‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、Listen and do ‎　　教师发出口令，（big/small,…）, 孩子听到口令后用动作表演。‎ ‎　　2、说反义词 ‎　　教师说small，孩子说出big。‎ ‎（二） 呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?‎ ‎　　让孩子用学过得词描述一下看到的动物 ‎　　2、出示Let’s learn部分录像，学生认读 tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。‎ ‎　　3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。‎ ‎　　然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。‎ ‎　　4、Sing the song”They are in the zoo”‎ ‎　　教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说，‎ ‎　　听录音，让孩子边听，边上前指出 ‎　　听录音，边听边举手中的动物头饰 小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱 ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　活动一：听一听，做一做 ‎　　教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：A long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。‎ ‎　　活动二：Listen and draw ‎　　听一听，画一画 ‎　　教师用英语说出要求：Draw a big bag/…‎ ‎　　孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小 ‎（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。‎ 课题 Unit 3 At the zoo 第六课时 学习目标 ‎1、学习几个常见的英语缩略语：A.M P.M TV CD VCD，让孩子理解含义。 　　2、巩固复习26个字母大小写的认读及A部分学过的英语缩略语。 　　3、巩固复习本单元学过的运用形容词描述的句子。‎ 学 习 重难点 重点：学习缩略语理解缩略语含义; ‎ 难点：26个字母的读音和认读 学具准备 ‎1、本课缩略语的词卡和图卡 ‎2、字母头饰 ‎3、相配套的教学录音带 ‎4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片 导学设计 批注 预习题纲：‎ ‎1.听录音“字母歌”。‎ ‎2. 仿写自母 一遍。‎ ‎3.唱“字母歌”。‎ ‎（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。‎ ‎　　 孩子在小组中做游戏 ‎　　2、小组比赛 ‎　　 传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子才出字母，一个一个得传下去，最先传完的组获胜。‎ ‎　　3、Guessing game ‎　　孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。‎ ‎　　小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。‎ ‎(二) 呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1、教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA ‎　　让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上 ‎　　请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语 ‎　　2、出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义 ‎　　3、听录音，跟读。小组说说 ‎　　4、让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语 ‎　　教师给以适当的扩充：CCTV　WTO UFO等 ‎　　5、教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。‎ ‎　　6、Let’s chant ‎　　听录音，边听边打节奏 ‎　　听录音，边听边出示相应的字母 ‎　　听录音，边听边试着说歌谣 ‎　　孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说 ‎　　各小组展示 ‎（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1、listen and order the cards ‎　　让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母 ‎　　2、listen and guess ‎　　教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词 ‎　　小组游戏 ‎(四) 扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　纸牌游戏 ‎　　两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。‎ 总结 反思 ‎ Unit 4 Where is my car? ‎ 课 题 Unit 4 Where is my car? 第一课时 学习目标 ‎1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....‎ ‎2、在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。‎ ‎3、进一步培养用英语交际的意识和能力。‎ 学习重点 日常用语Where’s …? 及其回答 It’s in / on / under….的运用。‎ 学习难点 句子: Where is my car?  In the toy box? 的理解 学具准备 ‎1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。‎ ‎2、教师和学生都准备 pen, pencil, 等文具，和car, toy , doll 等玩具。‎ ‎3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。‎ 导 学 过 程 批注 预习提纲 教师播放上册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生有节奏地吟唱。‎ ‎1、热身,复习 (Warm-up/Revision) (1）日常用语练习：师生问候，生生问候。‎ ‎（2）游戏 Show me the …‎ 教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。‎ ‎2、呈现新知 (Presentation) ‎ ‎ （1）游戏：“捉迷藏”‎ 教师出示文具pen, pencil, …… 让学生自由用英语表述。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在课桌底下，问：Where is my ruler? 用此方法引出单词：in, on, under 并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。‎ ‎（2）活动：“动一动” ‎ 教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：‎ in ，将右手放到左手中，并将右手包紧，‎ ‎ on ，是将右手放在左手上，‎ Under， 将右手放在左手底下。‎ ‎（3）播放Let’s talk部分录音，学生跟读。然后可让学生扮演角色。‎ ‎3、趣味操练 (Practice) （1）游戏：Listen and do 按教师的指令做动作或摆放物品，指令如：Put a bag under your chair. ‎ ‎（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。‎ ‎4 、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第1部分的练习. 5 、扩展性活动(Add-activities) 1、教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如：Listen and draw。Draw a ball in a toy box…..‎ ‎2、教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。‎ 课 题 Unit 4 Where is my car? 第二课时 学习目标 ‎1、进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。‎ ‎2、能听、说、认读表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi，并复习介词 on, in , under，使学生能在生活中使用。‎ ‎3、能听懂短语“Look out!”。‎ 学习重点 学习单词bus, taxi, bike, jeep 学习难点 短语“Look out!”的理解和连读。‎ 学具准备 ‎1、教师准备教材配套的录音带、单词卡片和图片 ‎3、教师和学生都准备所学单词的玩具。‎ 导 学 过 程 批注 预习提纲 让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。‎ ‎1 热身,复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎（1）日常口语练习。学生编演对话，展示1—2组。‎ ‎（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。‎ ‎（3）游戏：Simon says T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。‎ Put a pencil-box on your desk. ……‎ ‎2 呈现新知(Presentation) （1）教师画简笔画呈现新知 a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it?  学生回答： It is a bike.‎ b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。‎ ‎（2）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读 ‎3 趣味操练 (Practice)‎ ‎（1）游戏：What is it?‎ 学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it?  It is a bike….‎ ‎（2）游戏：Where is it?‎ 教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？‎ ‎(3)活动：Let’s play 四人一组，说说Let’s play 部分的图片上各物品的位置。‎ ‎4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2部分的练习.‎ ‎5扩展性活动（Add-activities）‎ 将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。‎ 课 题 Unit 4 Where is my car? 第三课时 学习目标 ‎1、能听懂、会说单词umbrella, under, vest, violin, window, wind。‎ ‎2、能听懂Let's do部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作 学习重点 学习单词。‎ 学习难点 单词umbrella, violin, wind的发音。‎ 学具准备 ‎1、教师准备教材配套的录音带。‎ ‎2、教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。‎ 导学过程 批注 预习提纲 自画交通工具，练习What is it?It’s a bus…‎ ‎1 热身,复习 (Warm-up/Revision) （1）学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。‎ ‎（2）游戏：“猜猜看”。‎ 教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，最后说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a …‎ ‎2 呈现新知 (Presentation) （1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 教师出示图片说：It’s an umbrella。 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this?‎ ‎（2）继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。然后学习字母Vv, Ww，教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。‎ ‎（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。‎ ‎（4） 教师播放 Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作 ‎3 趣味操练 (Practice) 折一折，猜一猜。‎ 将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。‎ ‎4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，字母描红。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。‎ 课 题 Unit 4 Where is my car? 第四课时 学习目标 ‎1、学习“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用语。‎ ‎2、巩固复习A部分所学的句型和单词 ‎3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。‎ 学习重点 句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”‎ 学习难点 ‎1、理解并在具体情境中运用新句子。‎ ‎2、单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读。‎ 学具准备 ‎.1、教师准备本课生词的单词卡片。‎ ‎2、教师准备相配套的教学录音带 ‎3、学生准备画纸和彩笔。。‎ 导学过程 批注 预习提纲 小组合作，练习Let’s talk对话。‎ l.热身/复习(Warm-up/ Revision) （1）、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。‎ ‎（2）、活动：Listen and do 教师发出口令：“put  your book on the desk，‎ put your ruler in your pencil-case…”‎ ‎2.呈现新知(Presentation) （1）、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画尺子，教师边画边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。‎ ‎（2）、在一番寻找后，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”，反复练习本课的句型。‎ ‎（3）、播放录音，孩子分角色跟读。教师教学excuse、problem的读音和 ‎ Can I 两个单词的连读。小组表演练习后各小组展示。‎ ‎3.趣味操练(Practice) （1）、游戏：借东西 运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向同学借东西。‎ ‎（2）、Let’s practice 学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词：Where is my car…‎ ‎4.课堂评价( Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习.‎ ‎5.扩展性活动( Add-activities)‎ 教师给出情景，孩子自选情景，小组为单位编对话。然后各小组展示：‎ A: 在学校，向好朋友借橡皮。‎ B: 在家，请妈妈帮自己找帽子 课 题 Unit 4 Where is my car? 第五课时 学习目标 ‎1、听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。‎ ‎2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?It's in/on/....等。‎ ‎3、通过Let's play部分的活动巩固复习本课时的新词汇。‎ 学习重点 听说、认读单词：Lamp walkman desk chair。‎ 学习难点 认读新词：Lamp walkman desk chair。　walkman中字母l的发音，舌 尖要顶上腭。‎ 学具准备 ‎1、教师准备本课生词的单词卡片 ‎2、教师准备课文的配套挂图 ‎3、教师准备相配套的教学录音带 导学过程 批注 预习提纲 画交通工具，练习英语名称。‎ ‎1热身/复习( Warm-up/ Revision)‎ ‎（1）.游戏：Where is my ball?‎ 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：It’s under the desk.…‎ ‎(2). 练习: Where is my …?‎ 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?…‎ ‎2.呈现新知(Presentation) (1)、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”‎ 让孩子根据自己的情况尽情的说,如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍.‎ ‎(2)、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil…?”，请其他孩子回答。‎ 教师将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。‎ ‎(3)、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。‎ ‎3.趣味操练(Practice) (1)、Listen and point 教师发出指令：Point to the lamp…！学生边指边说。‎ ‎（2）、Can I use your  chair…？‎ 教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上 ‎4.课堂评价( Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。 5拓展性活动(Add-activities) Talk about the picture.‎ 教师出示第五单元的场景图（48---49‎ 页），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”‎ 课 题 Unit 4 Where is my car? 第六课时 学习目标 ‎1、掌握包含字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra.‎ ‎2、巩固复习26个字母.‎ 学习重点 学习单词。‎ 学习难点 单词发音。‎ 学具准备 ‎1、教师准备相配套的教学录音带。‎ ‎2、学生准备单词卡片。‎ 导学过程 批注 预习提纲 吟唱英语字母歌。‎ l.热身/复习( Warm-up/ Revision)‎ ‎（1）、Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。‎ ‎(2)、找朋友。‎ 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 2.呈现新知(Presentation) （1）、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡 片，带读单词。教师接着引导;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。在反复练读以后，找出两个单词相同字母：“X”, 出示大小写的字母带读。‎ ‎（2）、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。‎ 教师问：“What color is it?”“Yellow”让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。‎ ‎（3）、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。‎ ‎(4)、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。‎ ‎3.趣味操练( Practice) (1)、看一看，猜一猜。‎ 教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。‎ ‎(2)、找邻居。‎ 一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁。‎ ‎4.课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第6部分 ‎5.扩展性活动( Add-activities) Let’s sing: Hide and seek。‎ 让孩子们边听音乐边打节奏，教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。‎ 总 结 反 思 ‎ Unit 5  Do you like pears?‎ 课题 Unit 5  Do you like pears? 第一课时 学习目标 ‎1、 通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。‎ ‎2、 通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言的机会。‎ 学习重点 ‎1、 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…‎ ‎2、 单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes 学习难点 单词和句型的掌握 学具准备 ‎1、教材配套歌曲的录音带。 ‎ ‎2 、Let’s talk部分的教学课件。‎ ‎3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物 ‎4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片 导 学 过 程 批注 ‎1 热身、复习(Warm-up/Revision)‎ ‎（1）学生自编日常对话及口语练习。‎ 如： A: Hi, B!‎ ‎ B: Hi, A! ‎ A: Who’s that girl/boy?‎ B: He/She is …‎ A: Let’s go and say hello to her/him.‎ B: Great! ‎ ‎（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱 ‎2 呈现新课 (Presentation)‎ ‎（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples,bananas,grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。‎ ‎（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。‎ ‎（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges  I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.‎ ‎（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.‎ 为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。‎ ‎（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?‎ What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。‎ ‎（6）第二遍观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）‎ ‎（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./ No, I don’t. What about pears?  I like them very much.  Let’s have some peaches and pears.‎ ‎3 趣味操练 (Practice)‎ ‎（1）教师和学生都拿出准备好的水果和第一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk 部分的内容，更换所学单词，练习对话。‎ ‎（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。‎ ‎（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。‎ ‎（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。‎ A: Do you like apples?‎ B: Yeah, very much.‎ A: Here you are.‎ B: Thanks.‎ 或：‎ A: Do you like peaches?‎ B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.‎ ‎4 课堂评价 (Assessment)‎ 做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。‎ ‎5 扩展性活动(Add-activities)‎ 游戏：Guessing the word 利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。‎ 课题 Unit 5    Do you like pears? 第二课时 学习目标 ‎1、 能够听、说、认读关于水果单词peach orange pear watermelon.. ‎ ‎2 、通过游戏练习水果和复习颜色。‎ 学习重点 掌握水果类单词。‎ 学习难点 句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。‎ 学具准备 ‎1、 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。 ‎ ‎2、 Let’s learn 部分的课件 。 ‎ ‎3、 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。‎ ‎4、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。‎ ‎5、 配套的教学录音带。‎ 导 学 过 程 批注 ‎1 热身、复习(Warm-up/Revision) ‎ ‎（1）学生日常口语练习。‎ ‎（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。‎ ‎（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。‎ ‎2 呈现新课 (Presentation) ‎ ‎（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana .教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）‎ ‎（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。 ‎ ‎（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good.‎ ‎　此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。‎ ‎（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon ‎（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读 ‎（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw　的意思，并让学生跟读draw　。然后教师将pear　涂色，并说：Colour it yellow and pink. 使学生充分明白Colour的含义。‎ ‎3 趣味操练 (Practice) ‎ ‎（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）‎ 首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。‎ ‎（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，如：Draw a peach. Colour it pink. 最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。‎ ‎（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。‎ 教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？‎ ‎　学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola 另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如： pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…‎ ‎4 课堂评价 (Assessment) ‎ 做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前 ‎5 扩展性活动(Add-activities) ‎ Cards game　‎ 把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。‎ 课题 Unit 5   Do you like pears? 第三课时 学习目标 ‎1、 能够听、说、读、写单词orange, peach pear, queen, quiet的能力。‎ ‎2、 通过有节奏、有韵律的歌谣，。‎ 学习重点 单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。‎ 学习难点 单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。‎ 学具准备 ‎1、教师准备教材配套的录音带。‎ ‎2、教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。‎ ‎3、教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的Q.‎ ‎4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。‎ 导 学 过 程 批注 ‎1 热身、复习 (Warm-up/Revision) ‎ ‎（1）日常口语练习 ‎（2）游戏：比一比，猜一猜。‎ 教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开始猜 ‎ It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go on. 教师接着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。‎ ‎2 呈现新课 (Presentation) ‎ ‎（1）教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。‎ ‎（2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。‎ ‎（3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。‎ ‎（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为： French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken ‎（5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。‎ ‎3 趣味操练 (Practice) ‎ 游戏：Who is missing.‎ ‎（1）游戏：比记忆 学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生说自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。‎ ‎（2）看一看，画一画 教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。‎ ‎（3）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。最后两行，全班一起说。‎ ‎4 课堂评价 (Assessment) ‎ 做活动手册本单元Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。‎ 课题 Unit 5   Do you like pears? 第四课时 学习目标 ‎1、在A部分学习的基础上，学习sorry, certainly等延伸的语言。‎ ‎2、为了复习巩固对话部分的内容，培养学生学习的兴趣。‎ 学习重点 理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识。‎ 学习难点 ‎1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义。‎ ‎2、如何在生活中得体地运用。‎ 学具准备 ‎1、本课生词的单词卡片 ‎2、配套的教学课件 ‎3、相配套的教学录音带 导 学 过 程 批注 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) ‎ ‎1、表演A部分Let’s talk。‎ 小组表演的形式展示对话。‎ ‎2、game ‎ I like …孩子在小组里说说。‎ 每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。‎ 孩子们一起说老师自编的歌谣：‎ Do you like pears?‎ Do you like apples?‎ 孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”‎ 二 呈现新课 (Presentation)‎ ‎1、教师在黑板上贴上各种水果，装扮成一个水果店。‎ 教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。‎ ‎2、教师提问：“What do I  like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”（教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)。‎ ‎3、教师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。‎ ‎4、播放课件,孩子看课件理解含义。‎ 孩子分角色跟读。‎ 操练新句型（教师注意certainly的读音）‎ 小组表演、各小组展示 三 趣味操练 (Practice) ‎ Let’s practice 孩子在小组中，互问互答。‎ pass the message 教师给每个小组一张句卡(Can I have a  pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”‎ 四 展性活动(Add-activities) ‎ ‎1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s talk 部分的对话表演对话 ‎2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”‎ ‎ ‎ 课题 Unit 5   Do you like pears? 第五课时 学习目标 1、 能听、说、认读4个有关水果的单词apple, strawberry, banana, grapes.‎ 2、 通过说唱Let’s sing部分的歌谣巩固复习生词apple，提高学生学习英语的兴趣，并渗透饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康。‎ 学习重点 掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes 学习难点 strawberry的读音 学具准备 ‎1、本课生词的单词卡片 ‎ ‎2、课文的配套挂图 ‎3、配套的教学课件 ‎4、配套的教学录音带 导 学 过 程 批注 一 热身、复习 (Warm-up/Revision)‎ ‎ Guess：‎ ‎1、教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？‎ ‎2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。‎ ‎3、音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。‎ 二 呈现新课 (Presentation)‎ ‎1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。‎ ‎2、教师画几个小圆，引出单词grapes ‎3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry。‎ ‎4、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?‎ ‎5、Listen and point Point to the … （省略号为所学水果名）‎ ‎6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。‎ 三 趣味操练 (Practice) ‎ 请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（哪组最先完成，获得胜利。）‎ 四 课堂评价(Assessment)‎ ‎1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。‎ ‎　 Can I have an apple?‎ Can I have some grapes?‎ Let’s sing ‎　 2、教师播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。‎ 孩子边唱边表演 ‎　小组表演，小组展示 五 扩展性活动(Add-activities)‎ ‎ Colouring ‎　Draw some grapes,   colour them red Draw a banana,  colour it green.‎ ‎…, …‎ ‎ ‎ 课题 Unit 5  Do you like pears? 第六课时 学习目标 1、 培养学生听、说、认读、写单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi的能力。‎ 2、 通过有节奏、有韵律的听听做做活动。‎ 学习重点 听、说、认读单词的发音。‎ 学习难点 单词的发音 学具准备 ‎1、本课生词的单词卡片 ‎2、配套的教学课件 ‎3、配套的教学录音带 ‎4、学生的小英语练习本 导 学 过 程 批注 一 热身、复习(Warm-up/Revision) ‎ ‎1、Let’s sing 演唱B部分的歌曲，边唱边演。‎ 二 呈现新课 (Presentation)‎ ‎1、教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。‎ 教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”‎ 雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：‎ ‎“It’s a rainbow.”‎ ‎2、教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音。‎ ‎3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。‎ ‎4、听一听、做一做 教师说歌谣，边说边表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。‎ 三 趣味操练 (Practice) ‎ 四 扩展性活动(Add-activities) ‎ Make a alphabet ‎ 孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。‎ 总结反思 ‎ ‎ ‎ Unit 6 How many?‎ 课 题 Unit 6 How many? 第一课时 学习目标 ‎1、能够听、说，认读本课时的主要句型：How many … can you see? I can see… 以及表示数字的单词eleven,twelve等。‎ ‎ 2、能够运用本课时句型进行自由对话。‎ 学习重点 ‎1、句型How many … can you see? I can see… ‎ ‎2、数字eleven,twelve的认读 学习难点 Beautiful的发音。‎ 导学过程 批注 预习提纲 ‎1、课前让学生复习以前学过的数字。‎ ‎2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。‎ ‎3、让学生准备于课文相关的词卡。‎ 一、温故知新 ‎1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A部分Let’s do）教师和学生边做手势边说出：‎ Show me 1 and 2.‎ Show me 3 and 4.‎ Show me 5 and 6.‎ Show me 7 and 8.‎ Show me 9 and 10.‎ ‎2．Guess（复习数字1－10）‎ 教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。‎ ‎3．游戏：How many fingers?‎ ‎1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers. ‎ ‎2)教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.‎ ‎3)让学生两人一组做这一练习。‎ 二、新课呈现 ‎　1．教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：I have many pencils/erasers/crayons... here. Do you want to know how many ‎ there are? OK，Let’s count.‎ ‎2.数完后，教师问学生：How many pencils/erasers/crayons can you see?让学生回答出：I can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. I can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I can see ….（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）‎ ‎3．教师出示画有11支铅笔、12之蜡笔、13块橡皮…并标注eleven,twelve,thirteen…的图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。‎ ‎4． 教师再指着出示的图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。‎ ‎5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。‎ ‎6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Let’s fly it,OK? 学生回答OK后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together.‎ ‎7．让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示Let’s talk部分的内容。‎ ‎8．出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答：‎ How many kites can Amy see?‎ How many kites can Wu Yifan see?‎ ‎9．播放动画，让学生跟读课文。‎ ‎10．学生进行角色扮演，表演课文。‎ 三、趣味操练 ‎ ‎1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…‎ ‎2．教师出示Let’s practise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…‎ 四、扩展性活动 ‎　　让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?‎ 五达标检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。‎ 六、课堂总结 ‎1.让学生总结how many …can you see?的用法，并结合运用数字11、12、13、14、15、举例说明。‎ ‎2.听录音跟读课文 课 题 Unit 6 How many? 第二课时 学习目标 ‎1、能够听、说，认读本课时的主要单词：eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen . ‎ ‎ 2、能够从one数到fifteen。‎ 学习重点 eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen.‎ 学习难点 数字的发音。‎ 导学过程 批注 预习提纲 ‎1、课前让学生复习以前学过的数字。‎ ‎2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。‎ ‎3、让学生准备于本课时相关的词卡。‎ 一、温故知新 ‎　1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。‎ 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。　‎ ‎2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。‎ 二、实物展示，学习新知。 ‎ ‎　1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。‎ ‎2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。‎ ‎3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。 　　3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 ‎ ‎　　4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词，然后小组轮流读。‎ ‎　　5．让学生把教师所给出的数字11－15卡片贴到黑板上与之相应的气球下面。‎ ‎　　6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。‎ ‎　　7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。‎ ‎　　8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。‎ 三、趣味操练 ‎ ‎　1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。‎ ‎2．猜年龄　‎ 教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师出示一张图片并询问每组的第一名学生How old is he/she?第二名学生轮流猜，依次进行。哪个组的学生猜对了就给该组记一颗星，然后接着往下猜。第一组的学生猜过后第组排接着猜。最后哪个组得星最多为优胜。　‎ ‎　四、扩展性活动 ‎1看谁的记忆力最好 教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：‎ 物品名称 pen balloon ball pencils crayon doll 数  量 ‎10     ‎ ‎　　9‎ ‎15      ‎ ‎7‎ ‎11‎ ‎4‎ ‎ 　　2  竞答游戏 ‎　　把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。以小组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张卡片，展示算式后，让下一组的同学快速竞答，答对得一星。然后二组再抽卡片让下一组竞答，一次轮流进行。各小组轮流抽取，轮流竞答。得星最多的小组获胜。‎ 五课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。‎ 六、课堂总结 ‎1.让学生正确说出11-15的英语表达方法。‎ ‎2.让学生从1数到15.‎ 课 题 Unit 6 How many? 第三课时 学习目标 ‎1．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。‎ ‎2.会唱英文歌曲One Two Three Four Five 学习重点 数字的读音及书写 学习难点 数字的读音 导学过程 批注 预习提纲 ‎1、课前让学生复习以前学过的单词。‎ ‎2、让学生准备于本课时相关的单词卡。‎ 一、温故知新 ‎　　1．做游戏：抢读 这是一个训练学生认读数字的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示数字卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该数字，读对的给该组得一颗星，最后得星最多的组为优胜。‎ ‎2．做游戏：看谁快 这是一个训练学生听数字的游戏，将全班分成两组，教师快速念数字，要求持有该数字的学生迅速站起来，最先站起来的人得两颗星，后站起来的得一颗星，没站出来的不得星，得星多的组获胜。‎ 二、实物展示，学习新知。 ‎ ‎1．学习单词jeep, jump。 ‎ ‎ ‎ ‎1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。 ‎ ‎2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.‎ ‎　　 3）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？ ‎ ‎　　2． 学习单词kangaroo, key。‎ ‎　　1）复习所学过的有关动物的单词。教师出示动物图片，让学生用英语说出动物名称。‎ ‎　　2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”‎ ‎　　3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。‎ ‎4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。‎ ‎5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？‎ ‎3．再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。‎ 三、趣味操练 ‎ 游戏1：看谁找得快 四、扩展性活动（Add-activities）‎ 教师：小朋友，你能将我们学过的以Jj和Kk开头的所有单词记下来吗？‎ 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。‎ 六、课堂总结 ‎1.让学生正确写出单词jeep,jump,kangaroo,key.‎ 课题 Unit 6 How many? 第四课时 学习目标 学习询问别人有多少物品的表达法How many … do you have?及回答：I have ….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。‎ 学习重点 句型：How many …do you have? I have…‎ 学习难点 名词复数的读音。‎ 导学过程 批注 一．温故知新 ‎　　1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.‎ ‎　　2．复习数字 one to fifteen.‎ ‎　　1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。‎ ‎　　2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励 二．新课呈现 ‎　1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have? 引导学生回答出：I have three books.‎ ‎　　2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。‎ ‎　　3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box. Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：没学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。‎ ‎　　4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。‎ ‎　　5．让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合Let’s practise部分。‎ ‎　　6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice! 　　教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? ‎ ‎　　7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。‎ ‎　　8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.‎ 三．趣味操练 ‎ Guessing Game ‎　　将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记一颗星。　‎ 四．扩展性活动 ‎　　猜一猜 ‎　　两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.‎ A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。‎ 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。‎ 六、课堂小结 1、 总结句型How many …do you have? Ihave …‎ 2、 让学生读出数字11--20‎ 课题 Unit 6 How many? 第五课时 学习目标 在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。‎ 学习重点 学习英文数字16－20。‎ 学习难点 ‎16－20英文数字的认读。‎ 导学过程 批注 一．温故知新 ‎　　1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。‎ ‎　　2．复习数字1－15‎ ‎　　 1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。‎ ‎　　 2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。‎ ‎　　3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many…‎ ‎ do you have? I have…(使用15以内的数字) 二.新课呈现 ‎ ‎　　1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.‎ ‎　　2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。‎ ‎　　3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。‎ ‎　　4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。‎ ‎　　5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。‎ ‎　　6．播放动画,学生跟读单词。‎ ‎　　7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。‎ ‎　　8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times.‎ ‎　　9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。‎ 三．趣味操练 ‎ ‎　　游戏 听指令拨数 ‎　　教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一颗星。错误的不加星。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得星最多，哪个小组就获胜。‎ 此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加星，没说对的不加星。‎ 一、 课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。‎ 二、 课堂小结 让学生用英语以此说出11-20这是个数字 课题 Unit 6 How many? 第六课时 学习目标 培养学生听、说、读、写6个单词。‎ 学习重点 学习单词。‎ 学习难点 单词发音 导学过程 批注 一．温故知新 ‎1．复习单词 二．呈现新课 ‎1．学习单词lion, lock。‎ ‎1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。 ‎ ‎2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。‎ ‎3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。‎ ‎4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。‎ ‎5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？‎ ‎2． 学习单词milk, mouse.‎ ‎1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.‎ ‎2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。‎ ‎3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first letter?‎ ‎3．学习单词night, nest。‎ ‎1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.‎ ‎2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：It’s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。‎ ‎3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。‎ ‎4．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读单词。‎ 三．趣味操练 游戏：Bingo ‎　　让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列或单词，学生就说Bingo!直到所有的和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。‎ 四．扩展性活动 复习本课时所学的单词及字母。‎ ‎1.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。‎ 五、课堂检测 出示达标测试题，检测课堂学习效果。‎ 总结 反思 ‎ ‎ 三年级英语下册 导 学 案 ‎ ‎ ‎ ‎