三年级下册科学教案 第四单元 第2课 磁铁有磁性（教科版） 10页

科目版本 小学科学教科版三年级下册 章节课名 第四单元 第2课 磁铁有磁性 学习目标 科学概念 磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。‎ 磁铁隔着一些物体也能吸铁。‎ 过程与方法 用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。‎ 用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。‎ 用实验方法研究“磁铁可以隔着一些物体吸引铁”。‎ 情感态度价值观 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。‎ 在实验中引导学生组内、组间合作的重要性。‎ 引导学生生活中处处都是可供实验、研究的资源。‎ 重难点 磁铁隔着一些物体也能吸铁 具体环节设计 教学环节 页码 内容 ‎1.教师上课 ‎1.集中话题 ‎1.1‎ 你们认为磁铁能吸引什么物体？这个物体是由什么材料制成的？‎ ‎1.2‎ 请观察实验物品：玻璃片、回形针、铝钥匙、木块、塑料片、铁片、铜钥匙、纸片。‎ ‎2.探索调查 ‎1.3‎ 我们先预测一下哪些物品可以被吸引，哪些物品不可以被吸引。‎ 请将你猜想的结果写在纸上。‎ 怎样验证我们的观点是否正确？‎ ‎1.4‎ 让我们用实验的方法验证，同时注意在记录单上记录，哪些物体可以被磁铁吸引，哪些不能。‎ 在实验过程中，你还有哪些新的发现，也可以写在记录单上。‎ ‎1.5‎ 可以被磁铁吸引的物体：铁片、回形针 ‎1.6‎ 不可以被磁铁吸引的物体：铝钥匙、铜钥匙、纸、塑料片、玻璃片、木块。‎ ‎1.7‎ 实验结果与预测结果有区别吗？请对照自己的记录单比较一下。‎ 通过刚才的实验观察，请想一想：能被磁铁吸引的物品有什么相同点。‎ ‎1.8‎ 能被磁铁吸引的物品的相同点：铁片、回形针的材料都是铁。‎ ‎1.9‎ 磁铁可以吸引铁质的物体，我们把这种性质叫做磁性。‎ ‎3.回顾反思 ‎1.10‎ 辨认铁制品：‎ 下面的这些物体中，哪些是铁材料做的？‎ ‎1.11‎ 将猜测结果表示在记录单上，用√和×来表示。‎ ‎1.12‎ 请用实验来验证我们的观点，同时在纸上记录：哪些物体是铁质的，哪些不是。‎ ‎1.13‎ ‎ 这是一位同学的实验记录，大家也来交流一下各自的实验结果。‎ ‎1.14‎ ‎ 实验完后，实验结果与预测结果有区别吗？如果有，请在记录单上进行标记。‎ ‎1.15‎ 实验结果：水龙头和圆珠笔芯前面的圆珠是铁质的。‎ 结论：我们可以通过磁铁验证物体是否是铁质的。‎ ‎4.拓展应用 ‎1.16‎ 在杯子里有一根铁钉，怎样能取出铁钉，还不让满满的一杯水洒出来。‎ 试着设计一个磁铁隔着物体吸铁的实验。‎ ‎1.17‎ 我们的尝试：‎ 将木板架起来，然后将一块磁铁放在木板上面。‎ ‎1.18‎ 将曲别针放在木板下方，隔着木板慢慢地靠近磁铁，注意观察曲别针是否被吸住了。‎ ‎1.19‎ 我们还可以用磁铁隔着纸吸引曲别针。‎ ‎1.20‎ 这样看来，隔着杯子把铁钉取出来，是不是也可行呢？大家在课下试一试吧。‎ ‎1.21‎ 我们的结论：‎ 通过实验，我们知道了：磁铁可以隔着一些物体吸引铁。‎ ‎1.22‎ 在刚刚实验的过程中，你们还发现了有关磁铁的哪些性质？今后我们再继续学习。‎ ‎2.学生自学 ‎1.跟我学 ‎2.1‎ ‎ 看一看：‎ 在观看视频的过程中，请同学们带着“磁铁为什么能吸引铁”这个问题去看去想，并做相应的记录。‎ ‎2.学生练习 ‎2.2‎ ‎ 练一练：‎ 磁铁可以吸引_____的物体，这种性质叫做_____。‎ 磁铁可以隔着_____吸引铁。‎ ‎2.3‎ 答案：‎ 磁铁可以吸引 铁质的物体，这种性质叫做 磁性。‎ 磁铁可以隔着 一些物体吸引铁。‎ ‎3.拓展资源 ‎1.教学设计 ‎3.1‎ word001‎ ‎2.常见问题 ‎3.2‎ ‎（1）教师应该在课堂上注意什么？ ‎ ‎ 教师在讲课过程中注意用词的准确性。如：吸引。在授课过程中，还应关注学生已有的认知水平，部分学生对磁铁的相关性质有一定的了解，但知其然不知其所以然，还应注意引导。‎ ‎（2）课堂上的一些探究活动老师应该怎么做？‎ ‎ 注意课堂的开放程度，若学生在一个实验的过程中，发现了许多其他的性质，应给予学生更充足的实验时间，让他们自己去探究。‎ ‎（3） 关于辨认铁制品的教学环节的说明 ‎ 在辨认铁制品的教学环节采用了四个不同易拉罐进行教学，但是可能有些地区并没有这些材料，老师可以在课堂使用别的材料替代。‎ ‎3.教学动画 ‎3.3‎ 实践与应用——巧取曲别针