部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案 (33) 5页

‎4古诗三首 教学要求：‎ ‎1．自主学习本课生字，能工整书写。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。‎ 教学重点：‎ 理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。‎ 教学难点：‎ 体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。‎ ‎ ‎ 课时安排：二课时 课前准备：‎ ‎1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。‎ ‎2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、介绍引入。‎ 5‎ 同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？‎ 二、初读课文，自学生字。‎ ‎1．听师读，要求：听准字音。‎ ‎2．自己读，借助拼音，读准字音。‎ ‎3．自由读，圈出不理解的词语。‎ ‎4．小组读，合作学习，理解词义。‎ ‎5．师生交流。‎ 三、再读感悟，想象诗歌画面。‎ ‎1．自由读，结合图理解诗意。‎ ‎2．小组内讨论交流，老师相机点拔。‎ ‎3．师生交流。‎ ‎4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。‎ 四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。‎ ‎1．教师描述诗意，激发学生想象。‎ 5‎ ‎2．有感情地朗读背诵。‎ 五、想一想，议一议。‎ 你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？‎ 六、指导书写。‎ ‎1．师写生看。‎ ‎2．生抄写生字，师个别指导。‎ 第二课时 一、以旧引新，激趣导入。‎ ‎1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。‎ ‎2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。‎ 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)‎ 二、指导看图，感知图意。‎ ‎(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。‎ 5‎ 三、自主学习，初步感知。‎ ‎1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。‎ ‎2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)‎ ‎3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：‎ 萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。‎ 知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。‎ 指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。‎ ‎4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。‎ 四、再读感悟，理解诗意。‎ ‎1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。‎ ‎(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)‎ 问题一：诗中描写了哪几种事物？‎ 问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？‎ ‎2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。‎ ‎3．(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：‎ 5‎ 答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。‎ 答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。‎ ‎4．有感情朗读。‎ 五、拓展阅读。‎ ‎1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)‎ ‎《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)‎ ‎ ‎ 教学反思：‎ 中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。‎ 5‎