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- 2021-12-06 发布
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10.《纸的发明》 教案
教学目标:1.认识“创、携、蔡、伦”等 10 个生字, 重点认识“携、 蔡、 ”。 会写“录、册、欧、社”等 13 个字。
2.有感情地朗读课文, 理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句, 说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
4.学习蔡伦观察和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点:能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
教学难点:学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备:课件、搜集造纸术相关资料
教学时数:2 课时
教学过程: 第一课时
一、交流资料,激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗? (孩子们表达)
2.板书课题。 今天要学习的课文就是《纸的发明》 。 对于纸, 你知道些什么吗?
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料, 师生交流。
二、初读课文,认读生字
1.初读, 处理生字。
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)
三、书写汉字 相机指导
形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁, 是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。 因此, 现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
第二课时
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一、复习导入:
二、浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考:
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
三、 品读课文 深入探究
1.默读课文, 抓住重点词语, 小组讨论, 请将课后题补充完整。
2.小组讨论后, 选出本组发言人汇报。
3.再次默读第四自然段,想一想:
(1) 把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
(2) 从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?
4.结合课文相关语句, 说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
四、作业布置: 课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
板书设计:
教学反思:
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