冀教三年级上册湖滩上有一对天鹅教学设计 4页

‎11、湖滩上，有一对天鹅 一、教学目标 ‎1、正确认读本课生字词。正确流利有感情的朗读诗歌 2、通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。 3、用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅，通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。。‎ 二、预习安排 学生搜集有关天鹅的图片。‎ 三、教学过程 教学环节 学情预设 应对策略 ‎ 1、同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗？那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧！（课件出示天鹅的图片组合配有音乐）‎ ‎2、你们认识画面中的主角是谁吗？‎ ‎3、对于天鹅你都了解到它的什么？把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。‎ ‎4、谁来说一说你对天 ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生静静的欣赏 ‎ ‎ 学生回答：天鹅 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生展示，可以是文字也可以是图片。‎ ‎ ‎ ‎ 学生交流材料、图片 ‎ ‎ ‎  ‎ 搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。‎ 我们要把收集到的资料整理起 鹅的了解？‎ ‎5、关于天鹅的哪些资料。（课件出示资料夹）‎ ‎6、天鹅真的是非常的美丽珍贵，著名儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗——湖滩上，有一对天鹅（教师板书）今天我们就来学习这首优美的小诗。‎ ‎1、请同学们欣赏这首小诗。（师配乐朗诵诗歌）。‎ ‎2、 想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。‎ ‎3、读完后你的感受是什么？‎ ‎4、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想象到什么？‎ ‎5、你仿佛看到了什 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生读一读 学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌。‎ 学生用自己喜欢的方式读。‎ ‎ ‎ 来，收入到自己的资料夹中。看一看老师的资料夹里都收集到了 么？听到了什么 ‎1、谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面 指名读2——3名 ‎2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。‎ ‎3、全班交流：‎ ‎4、指名感情朗读诗歌，读后评议。‎ ‎5、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？‎ ‎6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）‎ ‎ ‎ 说出读后感受 ‎ ‎ 学生边读边想象 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1、我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，读出来。‎ ‎2、我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。‎ 如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。‎ ‎3、我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。‎ ‎4、学生自编歌曲唱一唱。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 感情朗读 ‎ 说出自己想怎样保护身边的小动物。‎ 板书设计 ‎11、湖滩上，有一对天鹅 四、作业设计 ‎1词句积累 ‎2背诵 五、教学反思 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎