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  • 2021-12-06 发布

部编版四年级上册语文《 女娲补天》教案 (1)

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‎15* 女娲补天 ‎1.知识目标 ‎(1)会认6个生字,正确读出多音字“隆、扎”在词语中的读音。‎ ‎(2)有感情地朗读课文,了解女娲补天的起因、经过、结果。‎ ‎2.能力目标 ‎(1)继续培养学生在读书时会提出问题并能解决问题的能力。‎ ‎(2)能理清故事的起因、经过、结果。‎ ‎(3)发挥想象把女娲求雨灭火的过程说具体生动。‎ ‎3.情感目标:‎ ‎(1)抓住重点词句,理解学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。‎ ‎(2)通过朗读感受神话故事中的奇特想象,发挥想象把女娲求雨灭火的过程说具体生动。‎ ‎1.了解女娲补天的前因后果。‎ ‎2.体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。‎ 多媒体课件、收集中国著名的神话传说。‎ ‎2课时 第一课时 一、谈话激趣,导入新课。‎ ‎1.(出示女娲图片)师:同学们,老师今天给大家带来了一位新朋友,你们认识吗?这位半人半蛇的美丽女神就是女娲。女娲创造了人类,是人类的母亲,现在就让我们走进神话世界,感受女娲补天的神奇。‎ ‎2.板书课题,齐读课题。注意正音“娲”。‎ 二、质疑课题,提问解题。‎ ‎1.题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么?‎ ‎2.当你看到课题时,心中有哪些疑问?‎ ‎3.教师根据学生的提问,归纳问题:女娲为什么补天呢?(起因)女娲怎么补天呢?(经过)女娲补天后如何?(结果)‎ ‎4.对学生提出的问题进行表扬。同学们的问题都很有研究价值,这也是我们今天的学习任务。相信在接下来的学习中这些问题都会迎刃而解的。‎ 三、初读课文,理清思路。‎ ‎1.自读课文,要求学生读准字音,读通课文,读得不好的地方多读几遍。‎ ‎2.同桌互读课文,标出自然段序号。‎ ‎3.自由朗读,思考:事情的起因、经过、结果分别在哪几个自然段。‎ ‎4.理清思路:‎ 起因:(1)女娲补天的原因。‎ 经过:(2-4)女娲怎么补天?‎ 结果:(5)女娲补天后如何?‎ ‎5.检查学习效果。‎ 出示词语,学生自己认读。‎ 轰隆隆、塌下、挣扎、熄灭、冶炼,注意“隆”和“扎”的读音。‎ 四、品读课文,探究阅读。‎ ‎(一)学习故事的起因。‎ ‎1.学生轻声读文。‎ ‎2.思考:女娲为什么补天?找出相关句子。(出示课件)‎ 天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。‎ ‎3.文中哪个词语说明了当时的灾难情况?(可怕)‎ ‎4.指名读课文,其他同学一边听一边思考:你能用两个成语说明人们所受的苦难吗?‎ ‎5.总结回答:天塌地陷、水深火热 ‎6.教师小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。这是女娲补天的起因。‎ ‎7.学习了这一段,你觉得女娲是个怎样的人?从哪些词感悟到的?(学生举手回答)‎ 第二课时 一、复习导入。‎ 上节课,我们了解了课文内容,还学习了第一自然段,知道了自从女娲创造了人类……‎ 可是有一天(学生回答)‎ 天空……‎ 地……‎ 山冈上……‎ 田野上……‎ 许多人……‎ 还有许多人……‎ 这节课让我们继续走进这一课,看看女娲看到这一切是如何做的。‎ 二、学习故事的经过。‎ ‎1.自由朗读课文,思考:‎ 女娲为了补天她先做了什么,后做了什么?找出相关句子。‎ ‎2.小组里交流、讨论,进行反馈(课件分别出示):‎ ‎(1)女娲立刻找雨神,求他下雨,把大火熄灭。又造了船,救出洪水中的人们。‎ ‎(2)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。‎ ‎(3)五彩石找齐了,女娲在地上挖了个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石成了很稠的液体。‎ ‎(4)女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。‎ ‎3.你能用四个词语(八个字)说出女娲补天的过程吗?‎ ‎4.抽学生读女娲做法的句子。‎ 思考:从女娲补天的过程中大家体会到了什么?在书中做简单批注。‎ ‎5.回顾补天的过程,补天的经过如果用词语可以怎么概括?‎ 灭火——找石——炼石——补天 ‎6.按这个顺序同桌互说补天的过程。‎ ‎7.出示句子,思考:从句子中,我们看到了女娲的哪些优秀品质?‎ ‎(1)她忙了几天几夜,找到了……又找哇找哇,终于……找到了。‎ ‎(2)她炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。‎ ‎8.总结回答。‎ 不怕困难、不惧辛苦、意志坚强 ‎9.神话故事里到处可见奇特的想象,文中有些没有写具体的地方,我们能够充分发挥我们的写下来,补充下来吗?‎ 教师引导:大家发挥想象,女娲当时是怎样求雨神浇灭天火的?大家可以想象女娲的神态、动作、语言,把当时的过程说具体。‎ ‎10.同桌互相补充、试讲。‎ ‎11.同学展示,老师表扬评价。‎ ‎(三)学习事情的结果。‎ ‎1.自己和同桌说说结果。‎ ‎2.读完这篇课文,你认为神奇的地方在哪里?‎ 女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)十分生动传神。体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。‎ ‎3.看屏幕上的动词,你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗?(同桌试讲)创设情境,抽一生练习复述。‎ 三、总结延伸。‎ 天边美丽的彩霞是女娲补天的地方,虽然仅仅是个传说,但我们应该感谢古人,因为有了这个神话,我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想,这个故事虽然离我们很遥远,但女娲善良、勇敢的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。学完课文,你想对女娲说些什么呢?‎ 四、作业。‎ 课下阅读古代神话故事,开个故事会。‎ 女娲补天 原因:天塌地裂 经过:灭火—找一炼一补 结果:人们安居乐业不怕危险 不怕困难 善良勇敢 ‎《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,课文处处充满了神奇的想象。这节课,我的教学重点是根据前几篇课文的学习方法,学生自己读懂课文内容,找出故事的起因、经过、结果,体会女娲精神。难点是发挥想象,把女娲求雨灭火的过程说具体生动。‎ ‎“教是为了不教”,有了前几单元的阅读方法基础,为了继续培养学生会提有价值的问题,在板书课题后,激发学生质疑的欲望,看到题目,你们心中有疑问吗?让学生提出问题,女娲为什么补天呢?(起因)女娲怎么补天呢补?(经过)女娲补天后如何?(结果)从“补天”一词,你感受到了什么?表扬学生能提出的有价值的问题,让他们找到自信,很有成就感。接着告诉学生这就是咱们今天的学习内容,让学生一开始就抓住了这节课的教学目标。‎ 课文的文字浅显易懂,表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的,但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来,确实需要利用想象挖掘文本的空白点,将文本再创造,以充实内容,使人物形象饱满,从而发展学生的语言,培养丰富的想象力。在女娲求雨灭火环节,我设计了补白想象:女娲是怎样向雨神求雨熄火的?她当时会有怎样的神态?会有什么动作?会说些什么?在这些补白想象中,进一步体会到神话的神奇,同时也训练了学生的想象力,积累并运用了语言。‎ 把课堂还给孩子是我这节课的思路,在教学这篇课文时,始终以孩子们为主导,让学生们自己读懂故事,能够找出故事的前因后果,能够体会到人物的形象。教师只是因势诱导。‎ 这节课还有许多不足的地方,在上课时,对于学生的表现,我的评价语不够多,引导的过程中也存在着不够灵活的现象。‎