部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (14) 4页

‎《望洞庭》教学设计方案 教学目标；‎ ‎1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎　　　 2、学会本课生字 ‎　　　 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。‎ ‎　　 　 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。‎ 教学重点：理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。‎ 教学难点：感悟诗的意境 教学用具：多媒体 教学方法：讨论交流 教学过程：‎ 一、情境引入 在我国湖南省东南部，有一座美丽的湖泊------洞庭湖，现在就让我们一起去欣赏它的美丽景色。‎ 播放洞庭湖视频（师解说）‎ 唐代,洞庭湖不仅面积达到最广阔,号称“八百里洞庭”,而且诗歌也达到最繁荣。风光旖旎的自然景观、丰富多彩的神话传说、“交通十字架”的枢纽地位共同促进了唐代洞庭诗歌的繁荣。唐代洞庭诗人、诗歌数量的历史性突破提高了洞庭湖的地位。唐代洞庭诗歌体现了洞庭湖独特的地域文化。今天，就让我们一起去欣赏洞庭诗歌中的代表作之一刘禹锡的《望洞庭》‎ 二、学习新内容 ‎（一）释题 ‎1、师书写课题（先写一个望字，再写洞庭），学生边看，边思考老师为什么要这样写 ‎2、生说一说学生边看，边思考老师为什么要这样写 ‎3、师画出作者望洞庭湖所处的位置。‎ 二）、初读古诗 ‎1、学生自由读古诗，要求把古诗读得正确、流利。‎ ‎2、指名读古诗 ‎（三）、平长仄短读古诗 ‎1、介绍古诗的“平长仄短”‎ ‎ 平长仄短读古诗这种方法已经有几千年的历史了，只是最近这一百年没有人再去使用它。我们现在说的声调中的一声和二声在古代叫平声，三声和四声在古代叫仄声。读古诗的时候，平声读的长，仄声读 得短，这也就是我们所说的平长仄短。（学生齐读平长仄短）。用这种方法读古诗时，我们是两个两个字一短，每两个字看它的最后一个字，是平声就读得长，是仄声就读得短。‎ ‎2、指导学生读“湖光“二字 ‎3、分句指导学生读（教师打手势）‎ ‎4、师配乐读 ‎5、生配乐读 过渡：让我一起来欣赏古诗。‎ ‎（四）、欣赏古诗 ‎1欣赏“湖光秋月两相和”‎ ‎（1）学生观察图片，说一说你都看到了什么？‎ ‎ 淡黄的月光 静静的湖水 相互融和（师随机用简笔画在黑板上勾画）‎ ‎（2）这幅图片让你感受到了什么？‎ ‎ 洞庭湖朦胧的景致 ‎（3）指导学生读诗句 ‎（4）指名读诗句 ‎（5） 欣赏月光与湖水相互融和的古诗 独上江楼思悄然，月光如水水如天。---赵嘏 洞庭湖西秋月辉。 潇湘江北早鸿飞---李白 ‎ 春江潮水连海平，海上明月共潮生---张若虚 过渡:让我们一起欣赏刘禹锡笔下的洞庭湖面。‎ ‎2、欣赏“潭面无风竟未磨”‎ ‎（1）谈一谈感受到了什么 ‎ 潭面上没有一丝风，静得像一面未磨的铜镜。‎ ‎（2）出现对比图片，体会“镜未磨”‎ ‎ 感受洞庭湖淡雅、秀美的景色，‎ ‎（3）指导读诗句 ‎ ‎ 过渡：诗人站在高处（简笔画）遥望洞庭湖，看到了什么》‎ ‎3、欣赏“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”‎ ‎（1）说一说随作者看到了什么？‎ ‎ 湖面像一个白银盘，君山像一个秀美的青螺髻。（师随机用简笔画在黑板上勾画）‎ ‎（2）谈一谈感受 ‎ 感爱到了洞庭湖的淡雅、恬静平和。‎ ‎（3）指导学生读古诗 ‎（4）指出“淡雅、恬静”即是刘禹锡山水诗的诗风。‎ ‎（5）欣赏刘禹锡的山水诗 水底远山云似雪，桥边平岸草如烟” -----刘禹锡 ‎“野草芳菲红锦地，游丝缭乱碧罗天” -----刘禹锡 ‎4、指导学生读古诗 ‎ 过渡：如果你是刘禹锡，你们此时心情怎么样？‎ ‎5、学生说一说 过渡：你们猜一猜，刘禹锡来这儿干什么？‎ ‎6、学生说一说 过渡：刘禹锡不是来游山玩水的，此时，他正是在被贬途中。‎ ‎7、介绍刘禹锡的背景。‎ 过渡：谈一谈对刘禹锡的看法。‎ ‎ 乐观、向上。‎ 过渡：虽然刘禹锡仕途不顺，但它从不消尘，对生活的态度依然是那么积极、乐观，不愧为一代诗豪。‎ ‎8、出现〈秋词〉‎ ‎9、指名读〈秋词〉‎ ‎10、齐读古诗〈秋词〉‎ ‎（五）、摇头晃脑读古诗 过渡：刘禹锡望着这美景，怡然自得，不禁摇头晃脑地读出了这首古诗。‎ 指导学生读古诗。‎ 过渡：刘禹锡沉浸于美景中，唱起了这首诗。‎ ‎（六）随心所欲唱古诗。‎ 指导学生唱古诗。‎ 三、拓展 ‎ 朗读有关洞庭湖的古诗 望洞庭湖赠张丞相 ‎ ‎ 孟浩然 ‎ 八月湖水平，涵虚混太清。‎ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。‎ ‎ 欲济无舟楫，端居耻圣明。 ‎ 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ‎ 岳阳楼 ‎ ‎ 李商隐 ‎ 欲为平生一散愁， 洞庭湖上岳阳楼。‎ 可怜万里堪乘兴， 枉是蛟龙解覆舟。 ‎ 四、小结 ‎ 今天，我们一起畅游于唐诗的美丽国度，欣赏诗豪刘禹锡笔下洞庭湖别样的美景。最后，让我们一起来齐读这首诗吧！‎ 五、作业 ‎ 默写古诗