部编版三年级上册语文《 掌声》教案 (5) 5页

‎25.掌　声 教学目标 ‎1.认识“默、落、姿”等13个生字,会写“掌、默、腿”等11个生字。‎ ‎2.有感情地朗读课文,体会课文所表现的情感,学会关心、爱护朋友和亲人。‎ 教学重点 有感情地朗读课文,感受英子在掌声前后的变化。‎ 教学难点 教育学生学会关心、爱护朋友和亲人。‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 ‎1.孩子们,今天有好多老师来我们班做客,你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢?(全班鼓掌欢迎)‎ ‎2.掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言,可以把心中想说的表达出来。这节课,我们就来学习第25课——掌声。‎ 二、初读课文,整体感知 ‎1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。‎ ‎2.圈出生字,画出生词,自己借助拼音读一读。‎ ‎3.同桌互相认读生字词,注意纠正读音。‎ ‎4.教师出示生字卡片检查生字读音。‎ ‎5.指名分段朗读课文,评议正音。其他学生认真听,思考课文主要讲了一件什么事情。‎ ‎6.指名回答课文主要讲了一件什么事情。(一位残疾同学英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理,鼓起了生活勇气的故事)(板书:英子)‎ 三、生字教学 重点指导:掌、默、腿 四、总结 掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,它还改变了英子的生活。就让我们下节课继续一起走进英子的生活,看看从前的英子是个什么样的孩子。‎ 第二课时 一、学习课文第1自然段和第4自然段,感受英子的变化 ‎(一)学习第1自然段 ‎1. 自由读第1自然段,想一想以前的英子是一个怎样的孩子?‎ ‎2.指名汇报。(孤独、自卑、忧郁、沉默)(板书:自卑)‎ ‎3.孩子们体会得真好,你们是从哪里感受到这一点的呢?‎ ‎(1)课件出示句子:“总是默默地坐在教室的一角。”‎ ‎(2)指导朗读这句话。看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?‎ ‎(3)自己试着读一读这句话→指名读→评价→齐读(“总是”读得重一些,“默默地”读轻一点)‎ ‎(4)她为什么“总是默默地坐在教室的一角”?用“因为……所以……”说一说。‎ ‎(5)齐读第一句话。‎ 过渡:那时的她对生活已失去了希望,我们再来看看现在的英子,她像变了一个人似的,她变得怎么样了呢?‎ ‎(二)学习第4自然段 ‎1.指名读第4自然段,其他学生思考现在的英子变得怎样了?‎ ‎2.指名汇报。(活泼、开朗、自信)(板书:自信)‎ ‎3.我们真替英子的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?‎ ‎4.学生齐读第4自然段 ‎(三)对比读第1自然段和第4自然段 ‎1.英子前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?‎ ‎2.男生和女生对比读第1自然段和第4自然段。‎ 过渡:掌声拥有这么神奇的力量!让我们回到那次难忘的演讲中去。‎ 二、学习2~3自然段,感悟掌声的内涵 ‎(一)默读2~3自然段,思考同学们给了英子几次掌声,用“　　”画出描写掌声的句子。学生汇报交流第一次掌声: ‎ 课件出示句子:‎ ‎1.就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。‎ ‎2.齐读句子,理解“骤然”,还可以换成什么词语?‎ ‎3.第一次是什么样的掌声?指名回答。(板书:热烈持久)‎ ‎4.如果现在老师是英子,你们是英子的同学,热烈持久的掌声响起来好吗?‎ ‎5.这真是热烈而持久的掌声啊,你们想通过掌声告诉我什么呢?同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在这掌声之前发生了什么事?‎ ‎6.请你用“　　”画出描写英子动作、神态的句子。 ‎ 学生汇报:出示描写英子的动作、神态句子。‎ ‎(1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。‎ ‎(2)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来。‎ ‎(3)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。‎ 过渡:就在英子万般无奈之时,是掌声给了她勇气,给了她力量。掌声渐渐平息,英子开始讲述了她小时候的故事,听了故事,你想对英子说什么?‎ ‎(二)交流汇报第二次掌声 课件出示句子:“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。”学生汇报:这次热烈的掌声其实是对英子的——(赞扬、肯定)(板书:赞扬)‎ 英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动,她想说——(生答)英子什么也没说,只是向大家——(引读)‎ 有了同学们的肯定,英子变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台,英子对自己的表现感到满意,对自己也充满了信心!这是多么神奇的掌声啊!在英子最需要的时候,是掌声给了她勇气和力量,是掌声给了她自信和微笑。让我们一起深情地读好第5自然段。‎ 三、总结课文,拓展延伸 学了《掌声》一课,我们知道了人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。‎ 四、作业布置 ‎1.书写生字组词。‎ ‎2.你什么时候给过别人掌声?什么时候你得到了别人的掌声?先说一说,再写下来。‎ 板书设计 掌　声 走上讲台　热烈　持久　流泪 演讲结束　热烈　微笑