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- 2021-12-06 发布
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4
古诗三首
R
·
三年级上册
推开秋的大门,扑面而来的是满满的秋景秋思秋情,它们互相交融,浑然一体,凝聚于诗人的笔端,默默铺展出一首首动人的诗歌。你看,艳艳的枫叶红了,恰似二月的春花;圆圆的橙橘熟了,已然最好的时节;萧萧的风声响了,勾起浓浓的乡情……
寒
hán
我会写
字词学习
径
jìnɡ
斜
xié
霜
shuānɡ
赠
zènɡ
刘
liú
盖
ɡài
菊
jú
残
cán
君
jūn
橙
chénɡ
送
sònɡ
挑
tiǎo
左右结构
犹、傲、橘
我会认
犹
如
高
傲 橘
子
yóu
ào
jú
山 行
[
唐
]
杜牧
走近作者
杜牧
(803—852),唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。他的诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“
小杜
”。
山 行
[
唐
]
杜牧
远上
/
寒山
/
石径斜,
白云
/
生处
/
有人家。
停车
/
坐爱
/
枫林晚,
霜叶
/
红于
/
二月花。
一读,解句意,知诗意
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
寒山:深秋时节的山。 生:产生,生出。
沿着弯曲的石头小路走上山去,在云雾弥漫的深处有山居的人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
坐:因为。
(我)不禁停下车来,因为太喜欢这晚秋的枫林,经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。
二读,品诗味,体诗情
自由读诗文,思考问题:
1.
诗中描写了哪些景物,有什么作用?
2.
全诗表达了作者什么样的情感?
远
上寒山石径斜,白云
生
处有人家。
写到的景物有:寒山、石径、白云、人家。
“远”写出了
山路的绵长
,“生”形象地表现出
白云升腾、缭绕和飘浮的动态
,也说明
山之高
。“有人家”又让人联想到
炊烟袅袅、鸡鸣犬吠的乡野生活
,让所见之景
充满生气
,同时又
照应
了前一句中的“石径”。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
写到的景物有:枫林、霜叶。
晚
“晚”表明诗人对这满山红叶
喜爱至极,流连忘返
。
全诗的中心句
霜叶
红于
二月花。
对比
将“霜叶”和“二月花”作对比,
突出了霜叶的嫣红,展现了一派生机盎然的深秋景色
。
诗文小结
这首诗描写了深秋时节,诗人在山中行走时所看到的美丽景色,表达了诗人对秋天的热爱之情。
赠刘景文
[
宋
]
苏轼
走近作者
苏轼
(1037—1101),宋代文学家、书画家。字子瞻(
zh
ā
n
),号东坡居士,眉山(今属四川)人。豪放派词人代表,是“
唐宋八大家
”之一。
赠刘景文
[
宋
]
苏轼
荷尽
/
已无
/
擎雨盖,
菊残
/
犹有
/
傲霜枝。
一年
/
好景
/
君须记,
正是
/
橙黄
/
橘绿时。
一读,解句意,知诗意
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
擎:举,向上托。
荷花凋谢,连那遮风挡雨的荷叶也枯萎了,只有那花朵开败了的菊花花枝还傲寒斗霜。
一年好景君须记,
正是橙黄橘绿时。
君:对对方的尊称,相当于
“
您
”
。
一年中最好的景致你一定要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
二读,品诗味,体诗情
整体把握
《赠刘景文》写的是
季的景色,从“
、
、
、
”这些景象中能看出来。
秋
荷尽
菊残
橙黄
橘绿
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成
强烈对比
,“雨盖”指荷叶,诗人以荷败、菊残,写出了秋末的萧瑟景象,赞颂了菊花的残枝有
傲霜凌寒的气概
。
对比
一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
“一年好景”指收获的季节,“橙黄橘绿”指秋天的丰收之景,
深秋的景色
被诗人描绘得
色彩鲜明而富有生气
。
思考:秋天的颜色只有橙黄橘绿吗?
我会说
诗文小结
这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色,突出了菊花傲霜凌寒的气概,间接表达了诗人对友人的敬佩之情。
夜书所见
[
宋
]
叶绍翁
走近作者
叶绍翁
生卒年不详,字嗣(
s
ì)宗,号靖逸,南宋诗人。他是江湖派诗人,诗以七言绝句最佳,写景抒情,字句精美,长于白描。诗都收在诗集《靖逸小集》中。
夜书所见
[
宋
]
叶绍翁
萧萧
/
梧叶
/
送寒声,
江上
/
秋风
/
动客情。
知有
/
儿童
/
挑促织,
夜深
/
篱落
/
一灯明。
一读,解句意,知诗意
萧萧梧叶送寒声,
江上秋风动客情。
萧萧:风声。
萧萧秋风吹动梧桐树时,送来深深寒意,江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。
知有儿童挑促织,
夜深篱落一灯明。
挑:用细长的物件逗引。 促织:俗称蟋蟀,也叫蛐蛐。 篱落:篱笆。
夜深了,篱笆深处,灯光闪烁,料想那是孩子们正在忘情地逗蟋蟀。
二读,品诗味,体诗情
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
这里有两个动词,你能
找出来吗?
并说说用得好在哪里。
诗句中的一“送”一“动”,寄情于物,赋予梧叶、秋风以人的情态,把梧叶、秋风写得有情有义。这些物态声情的诗句烘托了诗人悲秋思乡之情,而且把读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。
这两句
虽是写景,却字字传情
。诗人借飘零梧叶、瑟瑟秋风、袭人寒气、触耳寒声,有力烘托出自己
客居他乡、辗转漂泊的孤单寂寞之心境
,抒发了一种
惆怅难解、思乡念亲
的感情。
借景抒情
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
儿童们不顾瑟瑟秋风、阵阵寒意,深更半夜了,还兴致勃勃地捉蟋蟀,这种意趣和情趣自然而然地引发了诗人的
联想
,一种
如归故里、如返童年
的亲切感油然而生,而此景此情,也更勾起了诗人的
思乡之情
。
诗文小结
这首诗中,诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写,抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。
拓展运用
古诗中的特定事物常带有特定的意蕴,如菊代表坚强、清高。你知道下面这些事物所代表的意蕴吗?
柳树—— 惜别、留恋、祝愿
梅花—— 勇敢、高洁、百折不挠
松树—— 正直、坚贞
梧桐—— 坚强、凄凉
月亮—— 思乡、念亲
课后习题
指导:在熟读、理解诗意的基础上背诵,而且要抓住诗中的主要词语,串联背诵。如《山行》一诗中,抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月花”,边读边想象情景,就会容易背出来了。默写《山行》,注意要一字不误,包括标点符号,诗中易错字有“径、生、坐、霜”。
●
有感情地朗读课文,背诵课文。默写《山行》。
这三首诗写的都是秋季的景色,从《山行》里的“寒山”“霜叶”、《赠刘景文》里的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”、《夜书所见》里的“寒声”“秋风”等语句均可发现。
●
这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪
些地方发现的?
●
读下面两行词语,你想到了什么样的景象?
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
停下车来,是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色,你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。
一年中最好的景致你一定要记住,那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊
!
谢谢观看!