部编版三年级下册语文《荷花》教案 2 5页

‎3 荷花 教学目标：‎ ‎1. 认识蓬、 胀、 翩等 5 个生字, 学写瓣、 露、 蓬等 9 个生字。 指导写好“蹈、 佛” ， 写的时候注意笔顺， “蹈” 的第十五笔是 ‎“ㄱ” ， “佛” 的第四笔是“—” 。‎ ‎2. 有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的部分； 学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、 想到的写出来。‎ ‎3. 理解课文内容， 感受荷花的美丽， 培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。‎ 教学重点： 理解“挨挨挤挤” 、 “冒” 、 “一大幅活的画” 中的“活” 等词语。‎ 教学难点： 1. 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……” 等语句。‎ ‎2. 理解白荷花开放的种种姿态， 感受荷花的静态美。‎ 教学准备： 教师： 制作课件。 学生： 读通课文， 完成预习单。‎ 教学时数： 2 课时 教学过程：‎ 第一课时 一、 情境导入， 激发兴趣 ‎1． 板书“花” 字。 生活中见过什么花呢？‎ 我们生活在鸟语花香的世界中， 万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。 有一种花， 诗人杨万里这样说： “接天莲叶无穷 碧， 映日荷花别样红” 。 文人周敦颐更是赞美它是： “出淤泥而不染， 濯清涟而不妖” 的花中君子。 这节课我们学习荷花。‎ ‎2． 板书课题。 指导“荷” 字书写。‎ ‎3． 生活中你见到的荷花是什么样的？ 观看图片， 生谈感受。‎ 二、 初读课文， 巧攻字词 想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？ 打开书本， 到书本中去看看荷花。‎ ‎1． 学生自读课文， 出示自读提示：‎ ‎（1） 读准字音， 读通句子 ‎（2） 遇到难读的句子多读几遍。‎ ‎2． 课件出示词语（小老师领读， 开火车读）‎ 5‎ 莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞 ‎（1） 指导读音： 花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳 ‎（2） 指导书写： “蹈” ， 注意笔画顺序， 第十五笔是横折， 师范写；‎ ‎（3） 理解词语： 翩翩起舞。 想象画面。 似乎看见了什么？‎ ‎（4） 连词成句 ‎____挨挨挤挤______的荷叶上， 荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。‎ 三、 初读课文、 整体感知 ‎1. 浏览课文 1 至 3 自然段， 分别画出描写荷叶和荷花的句子。‎ ‎2. 再读课文 1 至 3 自然段， 边读边划出你认为描写的最美的句子， 多读几遍， 把自己的感受和体会写在旁边。‎ ‎3. 交流反馈 第二课时 一、 品读“姿态”‎ ‎1. 学习“荷叶”‎ ‎（1） 出示： 荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘。‎ 你觉得荷叶长得怎么样？ 根据学生回答相机教学 。‎ 荷叶长得多、 茂盛。 从哪个词看出来的？ （挨挨挤挤）‎ 荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的？ （碧绿）‎ 荷叶长得大又圆。 从哪个词中看出来的？ （大圆盘）‎ 这句话运用了什么修辞手法呢？ （比喻）‎ ‎（2） 理解“冒” 。 出示“冒” 在字典中的几种意思， 你觉得这里应该哪种意思呢？ 如果把“冒” 字换成别的字可以吗？ 说出理由。‎ 比较句子： 白荷花在这些大圆盘之间长出来。‎ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。‎ ‎2. 描写了几种姿态的荷花？ （三种）‎ ‎3． 用一个词概括这种姿态的荷花。 （半开、 全开、 未开）‎ ‎4． 小组交流 ‎（1） 你最喜欢哪一种？ 说出你的理由， 并通过朗读来表达喜爱。‎ 5‎ ‎ 通过学生交流随机教学。 教师指导朗读。‎ ‎【设计意图： 鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味， 通过充分的诵读， 激活学生的语感。 】‎ ‎（2） 想象： 还有哪些姿势的荷花？‎ 用上“有的……有的……有的” 句式。‎ ‎（设计意图： 既锻炼学生的想象力， 又对第二段总分写法进行迁移， 训练学生的语言表达能力， 同时也加深了对荷花美的认识。 ）‎ 二、 感悟“画” 美 ‎1. 学习第三自然段 ‎（1） 面对这么美的荷花， 看看作者是怎么说的， 齐读第三自然段。‎ ‎（2） 思考问题： 为什么说一池荷花是一大幅活的画？ “画家” 指的是谁？‎ ‎2. 学习第四自然段 ‎（1） 任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受， 那作者呢？ 他开始想了， 觉得自己变成了一朵荷花。‎ ‎（2） 闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。 （师配乐范读） 睁开眼睛， 说说你刚才看到了什么？ 听到了什 么？ 感受到了什么？‎ ‎（3） 想象： 如果你也变成了荷花， 还有哪些小动物来告诉你什么？‎ ‎（4） “我” 怎么会忘记自己是在看荷花呢？‎ 荷花的美令我们陶醉， 荷花实在是太美丽了， 作者在欣赏荷花的时候， 被这幅美丽的景色深深陶醉， 所以才忘记自己是在看荷 花。‎ ‎【设计意图： 让学生们根据自己的理解， 展开想象的翅膀， 品味出不同的思想内涵。 想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、 蜻 蜓、 小鱼、 蜜蜂等聚会时欢快的情景， 达到语言内容， 语言形象， 语言情感的有机融合。 】‎ 三、 赏花写文 ‎1. 正因为如此， 历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗， 你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？ 指名交流。‎ ‎（出示： 《小池》 、 《晓出净慈寺送林子方》 ）‎ ‎2． 大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情， （相机板书： 喜爱）‎ 5‎ ‎ 再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花， 分别是从哪几个方面描写 的？ （结合板书总结， 并相机板书： 色、 味、 形） 可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。‎ 板书设计 ‎3 荷花 荷叶 冒 挨挨挤挤 颜色美 荷花 半开 全开 未开 姿态美 5‎ 5‎