部编版三年级上册语文《 司马光》教案 (4) 3页

‎24 司马光 教学目标 ‎1．会认“司、跌、皆、弃、持”5个生字；会写“司、庭、登、跌、众、弃、持”7个生字。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿；背诵课文。‎ ‎3.自主学习本课生字，学会借助注释和工具书理解词语、句子的意思，能用自己的话复述故事。‎ ‎4.在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代优秀的传统文化，提高语文素养。‎ ‎5.联系实际，说说学习课文的体会，感悟人物的优秀品质。‎ 教学重难点 学会借助注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话复述全文；联系实际，说说学习课文的体会。‎ 资 料 库 课前搜集：有关司马光的资料（生平、故事、影视剧等）‎ 教学过程 一、导入环节 ‎（一）导入 导入语：我们在课外读了很多名人故事，通过本组课文我们再来认识几位人物。让我们从这些人物身上发生的小事感受他们优秀的品质。‎ ‎（二）板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起学习《司马光》这篇课文，看看课文主要讲了一件什么事。‎ ‎（三）资料分享 ‎1.司马光的生平；2.司马光的故事。‎ 二、先学环节 ‎（一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。‎ 标一标:用你喜欢的符号标出生字，把你认为容易读错的、难写的生字每个读写两遍。‎ 生字如下：司、跌、弃、持、庭、登、众 容易读错的： ‎ 难写的： ‎ 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。‎ 我选择的生字是 ‎ 我给它找的形近字是 ‎ 我能给它们分别组词： ‎ 我看到这个字想到了： ‎ 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。‎ 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。‎ 这篇课文题目是《司马光》，作者主要写了有关 的故事。通过课外搜集资料，我们知道他是 （朝代）的。‎ ‎（二）组内交流 交流内容：‎ ‎1.朗读课文。‎ ‎2.读会认字，提示哪些字容易读错。‎ ‎3.给会写字组词、拓展，提示哪些字容易写错。‎ ‎4.初步感知课文内容。‎ ‎（三）全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。‎ 分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”展示阶段的评价以教师评价为主。‎ 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1会认字 提示：‎ 持：是整体认读音节，读二声；‎ 司：声母是s,不是sh；‎ 弃：读四声，不读一声。‎ 预设2会写字 ‎1.观察生字结构：‎ ‎（1）“司、庭”都是半包围结构；‎ ‎（2）“跌、持”都是左右结构，都属于“左窄右宽”；‎ ‎（3）“登、弃”都是上下结构；‎ ‎（4）“众”是品字形结构。‎ ‎2.教师重点指导、示范：庭、登。‎ 预设3‎ 对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。‎ 四、检测环节 自学检测反馈 过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！‎ ‎1.用“——”画出加点字的正确读音。‎ 皆大欢喜（jié jiē） 抛(ｑī ｑì)‎ ‎2.看拼音，写词语。‎ sījī( ) tíngyuàn( ) dēngshān( ) ‎ guānzhòng( ) fàngqì( ) zhǔchí( ) ‎ 五、本课小结 这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。‎