人教部编版小学三年级下册语文课件第2单元 8池子与河流 38页

8.池子与河流 统编版语文三年级（下） 1课时 1．认识本课的“滔、涯”等8个字，培养主动识字的习惯。 2．分角色朗读课文，把握诗歌的主要内容，了解池子与河 流的观点。 3．通过学习寓言，体会诗歌的寓意。 学习目标 同学们，你们见过池子和河流吗？你们喜欢池子还是 河流呢？ 池塘 河流 有一个池子和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话 呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。 克雷洛夫：俄国作家，1806 年开始创作，有两百多篇诗 体寓言。主要作品：《狼和 小羊》《鱼的跳舞》《杂色 羊》《蜜蜂和苍蝇》等。 听课文朗读 认真听范读，思考：池子与河流对生活的观点 相同吗？它们的人生结局如何？ 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 tāo yá fù lù zūn zūn yànxún 我会认 碌 加一加：碌=石+录 尊 加一加：尊=酋+寸 组词：忙碌 组词：尊敬 造句：忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在 教我们勤劳。 造句：自私自利的人是不会受到别人尊敬 的。 识字方法 木筏：水上行驶的木排。也叫木筏子。 词语解释 蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲 地延伸的样子。 词语解释 淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。 词语解释 无忧无虑：没有任何忧虑。 忙忙碌碌：事情多，不得闲。 奔流不息：水流奔腾而不停止。 柔软：软和，不坚硬。 安逸：安闲舒适。 词语解释 初读课文，了解课文的主要内容。 这是一首寓言诗，诗人运用拟人、对比等手法， 通过池子与河流之间的对话，写了池子对自己清 闲、安逸生活的满足，以及对河流忙碌生活的不 屑，结果河流长流不断，而池子却最终枯干。 “这是怎么回事?” 池子对她的邻居河流说道, 我什么时候看见你, 你总是滚滚滔滔! 亲爱的姐姐,你难道不会疲劳? 问题：这是什么修辞方式？有什么作用？ 这是反问句，表现了池子对河流忙忙碌 碌的不屑。 写出了河流忙忙碌碌的 状态。 “我总是看见, 你一会儿背着沉重的货船, 一会儿驮着长串的木筏, 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 强调了各种各样的船只 数量之多，表现了河流 的忙碌。 要读出池子对河流的忙碌貌 似关心，实际上却是不屑的 语气。 朗读指导 “你几时才能抛开这样的生涯? 要是换了我,说句老实话, 我可真要愁死啦! 我的命运有多好， 比起来,你我相差竟这么大！” 要读出池子对自己生活的满足， 对河流忙碌的不屑。 思 考 河流的生活是怎样的？对此，池子的态度是怎样的？ 河流的生活是：每天滚滚滔滔，不知疲倦地流淌， 还要运载货船、木筏、小划子、小船等。 池子的态度：认为河流拥有的一切都是空虚的， 劝告河流抛开现在的生活，自认为自己的命运比河 流要好。 “固然,我并不出名, 我没有出现在地图上, 像你那样蜿蜒地贯穿全国, 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ——这一切其实都是空的。” 表示意思的转折。 要读出池子对河流所拥有的 一切的轻蔑的语气。 从哪里可以看出河流是出名的？池子对待名 气的态度是怎样的？ 河流可以出现在地图上，蜿蜒地贯穿全国，行吟诗 人也会为其弹琴歌唱。 池子认为名气是无关紧要的，是空虚的。 “可是,我安闲地躺在柔软的泥土里 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心, 小划子有多重也用不着想， 至多,有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。 问题：池子的生活是怎样的? 池子过着一种安逸、舒适、平静、无忧 无虑的生活。 比喻句 小船停靠在港口，像孩子依偎在母亲身边。 浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？ “这清闲的生活无忧无虑, 还有什么能够代替? 任凭人世间忙忙碌碌, 我只在睡梦中推究哲理。” 问题：把上面反问句改为陈述句。 清闲的生活无忧无虑,没有什么能够代替。 反问句 “啊,你在推究哲理?” 河流回答道, “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律,难道你已经忘掉?” 问题：水的自然规律是什么？ 水的自然规律是：流动才能保持清洁。 反问句 预示着河流与池子不同的结局。 对比 “我是一条伟大的河流, 那是因为我遵循着这条规律, 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬,光荣无比。 也许,我将永远奔流不息; 可你早被遗忘,不再有人提起。” 因为河流遵循着水要流动才能保持清洁的 自然规律，不顾自身的安逸，用源源不断 的清洁的水，年年给人们带来利益。 河流为什么说自己是一条伟大的河流？ “果然”强调了这种结果的必然性。 河流的话果然应验。 河流至今长流不断, 而可怜的池子却一年年淤塞, 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩, 到头来完全枯干。 河流：至今长流不息。 池子：一年年淤塞，让青苔铺满，让芦苇遮掩， 最终完全枯干。 河流与池子的结局怎样？出现这种结局的原因是什 么？ 原因：河流选择的是不满足现状，不畏艰难险阻， 永不停歇；而池子选择的是安于现状，不思进取。 才能不利用就会衰退, 它会逐步磨灭; 才能一旦让懒惰支配, 它就一无所为。 问题：说说你对这句话的理解？ “才能”是一个人已经具备但未表现出来的知识、 经验和智力。一个人再有才能，如果不付出努力， 不好好利用，最终也都会逐渐磨灭，一无所为。所 以我们应该抓住现在的大好时光，努力学习，充分 发挥自己的才能，将来为祖国多做贡献。 人在一生中不可荒废年华，要通过不断的努力、 奋斗，创造价值，为社会做贡献，这样才能体现 出生命的意义和存在的价值。同时告诉我们，只 顾享受眼前的舒适，不思进取，将会一无所为。 这首寓言诗给我们什么启示？ 生活态度 结局 池子——追求清闲、安逸 生活 池 子 与 河 流 完全枯干 积极进取 多做贡献 河流——奔流不息、遵循 规律 长流不息 板书设计 这则寓言故事采用诗歌的形式，通过写池子与河流对 待生活的不同态度，以及它们不同的结局，启示我们： 不可荒废年华，不要贪图眼前的安逸，要积极进取， 不断追求和探索，为社会多做贡献。 中心思想 一、池子与河流各有怎样的性格特点？ 池子：贪图安逸，不思进取。 河流：积极进取，永不满足。 二、结合生活实际，说一说：池子与河流的 观点，你更赞同哪一种？ 示例：我赞同河流的观点。我们不能沉迷于安逸、享 乐的生活，而是要在学习知识的道路上不断进取，不 断追求和探索，为自己的目标和理想而奋斗。 u蠢材妄自尊大，他自鸣得意的，正好是受人讥笑 奚落的短处，而且往往把应该引为奇耻大辱的事， 大吹大擂。 u伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地 深思熟虑。 u一切真正的天才，都能够蔑视诽谤；他们天生的 特长，使批评家不能信口开河。 u才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。 克雷洛夫的名言