小学教科版科学四年级上册第二单元《3 6页

小学科学四年级上册《测量肺活量》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课 题是《测量肺活量》。 一、说教材 《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三 课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健 康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在 测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数， 树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。 聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的 主题：测量自己的肺活量。探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取 值，分析自己的健康指数。研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生 认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。 二、学情分析 学生在学习本课之前，已经学习了《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》， 已经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作用，运动可以使呼吸加快，知道肺在 呼吸过程中的重要作用。在前面两课的基础上再学习《测量肺活量》，在认知上 是比较合理的。当然学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用 的点，但是对于“肺活量是指什么”，“如何选择肺活量值”，“对人体的健康 有什么意义”还需在课堂上加以引导。尤其是肺活量与健康生活之间的关系认识， 还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。 三、 说教学目标 科学概念目标 1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气 的量，是人体发育是否健康的一个指标。 2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻 炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。 科学探究目标 1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步 学会对数据进行统计分析。 2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结 果进行反思、评价。 科学态度目标 1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础 上乐于与人合作交流。 2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。 科学技术社会环境目标 学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境 保护的意识。 四、 说教学重难点 重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的 重要性。 难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的 重要性。 五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标， 我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到 未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐 步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学 生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念， 最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程 中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃， 有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得 到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教 学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理 论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论 →联系实际→发挥想象→提高兴趣。） 六、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习 的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习 能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免 单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我 主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结 论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出， 调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交 流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一）、聚焦：揭示课题（预设 5 分钟） [材料准备：板贴、哨子] 1.出示哨子，今天老师想和同学们玩一个吹哨子比赛，想试一试吗？ （1）出示游戏规则：吸一口气吹哨子，声音断了比赛结束，看看谁持续的 时间长。开始游戏挑战。 （2）提问：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？ （预设：一次性多吸入空气） 2.出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做 肺活量。 （1）提问：你知道自己的肺活量吗？ （预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学能说出自己的肺活量） （2）提问：你想测量一下自己的肺活量吗？ 3.出示课题：测量肺活量（板书） （二）、探索：测量肺活量（预设 20 分钟） [材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、学习单、班级肺活量统计表] 1.思考：如何才能测出自己的肺活量呢？想想办法。 （预设：想办法将吹出的空气收集起来） 2.出示材料（肺活量测量袋、吸管、回形针），学习如何测量。 （预设：学生先回答，然后请一个学生演示，讲解关键点） 微视频讲解，清楚测量要点： （1）展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）； （2）深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋； （3）肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为 止； （4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。 3.出示学习单，多次测量，记录数据。 4.讨论：肺活量如何取值。 （预设：一般选择最大值作为肺活量值） 5.学生实验，巡视指导。 （1）观察测量方法是否准确； （2）查看取值是否有误； （3）指导学生将测量的肺活量值填入班级统计表中。 （三）、研讨：肺活量联系健康生活（预设 12 分钟） [材料准备：国家学生体质健康标准（2014 年修订）中有关肺活量的数据] 1.展示班级记录表中学生的肺活量数据。 提问：你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素 有关？（预设：和性别、年龄有关) 引导：比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？（预设：经常参 加运动的肺活量明显比较大） 2.肺活量的重要性 提问：肺活量大小对人体健康有影响吗？ （预设：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧。2.肺 活量大就不容易衰老。通过视频展示） 3.出示国家学生体质健康标准（2014 年修订）中有关肺活量的数据 （1）提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？ （预设：是或者不是） （2）提问：如果你没有达标，我们可以怎么提高自己的肺活量呢？ （预设：积极参加各项体育锻炼） 4.小结：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以 提高肺活量的，不过重要的是需要同学们的坚持，在耐心和毅力下才会有效果。 八、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。 以上是我对《测量肺活量》这节课的说课。