部编版三年级上册语文第一单元口语交际《我的暑假生活》教案 (2) 4页

口语交际：我的暑假生活 ‎1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。‎ ‎2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。‎ 重点 能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。‎ 难点 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。‎ ‎1.练习准备 通过先前的学习，学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。恰当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。‎ ‎2.情境设立 学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。‎ ‎3.多向互动 口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。‎ ‎1.暑假生活经历的图片或实物 ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎1课时 4‎ 一、谈话导入,再现画面。‎ ‎1.同学们，暑假生活转眼间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?（快乐）‎ ‎2.相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示教师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等）‎ ‎3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。（板书：我的暑假生活）‎ 设计意图：‎ 从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际兴趣,更给学生带来了丰富的交际材料。‎ 二、口语交际指导。‎ ‎1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。‎ 请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的?有哪些新鲜或者特别的事情呢?在这个过程中，你有什么收获和感受呢?下面让我们踏上回忆的列车。（和同桌相互交流讨论。）2.交际指导。‎ ‎（1）师生探讨，指导口语交际的方法与技巧。‎ ‎（2）引导学生思考:‎ ‎①在选择事件时应侧重什么？（选择的内容要是自己最想与别人分享的，或其他人可能感兴趣的事情，也可以是觉得有新鲜感或者特别的事情。）‎ ‎②讲述事情时如何才能讲述好？（讲述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情经历讲清楚，也要根据大家的反应进行调整，使听众感兴趣。）‎ ‎（3）方法总结：‎ ‎①内容选择：选择别人可能觉得新鲜或者特别的内容重点讲述。‎ ‎②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。‎ ‎3.小组合作，练习口语交际。‎ ‎（1）提出小组合作交流要求:先想好了再说，注意叙述的顺序;态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣，声音要洪亮。‎ ‎（2）先在小组内互相说一说，再评一评。组内推选代表发言。‎ 4‎ 设计意图：‎ 围绕自己的暑假生活有条理地讲清经历，打开了学生的思路,激发了兴趣,又联系了生活，而且通过小组合作的形式培养了学生的合作能力和语言表达能力。‎ 三、快乐分享。‎ 刚刚大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在就请大家推荐出学生代表说一说自己的暑假生活。‎ 生1：暑假里，我最开心的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚开始时，“海盗船”慢慢地摇来摇去,我有些害怕，等我适应了，正想闭上眼睛享受时,突然“嘭”的一声,我便被弹了一下,吓得我赶紧睁开眼一看,啊!好高哇!真像腾云驾雾一样,刺激极了。一会儿猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。这种紧张又刺激的感觉，我非常喜欢。‎ 生2：暑假里，我成了一名社区小志愿者，这也是我第一次当社区志愿者，感觉紧张又新鲜。我们一起去了敬老院，在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲，还给他们讲故事，看着洁净的屋子，看着他们欣慰的笑容，我觉得非常开心。因为这件事，我觉得我的暑假生活过得非常有意义。‎ 生3：暑假生活里让我最难忘的一件事便是每天的晨练。刚放暑假，爸爸就给我做了一份计划，要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说，这简直是难以想象。一开始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我还是去晨练了，没过二十分钟，我便气喘吁吁，四肢酸软，很想放弃，但是在爸爸的监督下，又不得不坚持。就这样，我的暑假生活就在一天天的晨练中，在一天天的酸软中慢慢地过去了，现在我再去锻炼，也不会气喘吁吁了。后来妈妈告诉我，爸爸觉得我身体差，所以才特意为我安排了晨练。‎ ‎……‎ 设计意图：‎ 口语交际过程步步深入，而且注重让学生谈感受，并展开联想，说出自己的经历和感受,给了学生交流的空间和倾诉的时间。‎ 成功之处：‎ 4‎ 本节课的教学内容是将学生觉得新鲜或者感兴趣的事情叙述清楚，表达完整，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我预想中的效果。这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白了怎样的生活才是快乐而有意义的。‎ 不足之处：‎ 应该严格遵守“教师的主导性和学生的主体性”这一要求进行，教师在教学中只起一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。‎ 教学建议：‎ 在今后的教学中，教师要充分发挥学生的主导作用，做好角色分配，只需恰当地引导，而不是满堂灌。‎ 4‎