三年级语文上册第六单元语文园地第2课时教案新人教版 2页

语文园地 第二课时 ‎1．发现汉字的特点，会认6个生字。‎ ‎2．读词语，想象画面，选择词语写句子。‎ ‎3．背诵《早发白帝城》，感悟诗情。‎ 重点 读词语，想象画面，选择词语写句子。‎ 难点 背诵《早发白帝城》，感悟诗情。‎ 一、识字加油站 ‎1．课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语，指名学生互相连一连。‎ ‎2．请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。‎ ‎(1)这些加点的字都是形声字。‎ ‎(2)第一行加点的字都含有“虫”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：与虫有关。(注意“虫”不是指现代科学意义上的昆虫一类，在古代，“虫”是一个大类。)‎ ‎(3)第二行加点的字都含有“鱼”(鲤、鲫、鲨)：都属鱼类。‎ ‎3．引导学生再说说带有“虫”“鱼”的字。‎ ‎4．出示卡片识字，同桌互相检查。‎ 二、词句段运用 读词语，想象画面，并选择一两个词语写句子。‎ ‎1．出示词语。‎ 懒洋洋　慢腾腾　颤巍巍　兴冲冲 静悄悄　空荡荡　乱糟糟　闹哄哄 ‎2．全班齐读词语。‎ ‎3．小组内说说这些词语的特点。(都是ABB式的词语；第一组与动作有关，第二组与环境有关)‎ ‎4．指名说看到这些词语眼前出现的画面。‎ ‎5．教师选择其中的一个词语说一句话。‎ 妈妈出差后，我感觉家里空荡荡的。‎ ‎6．学生任选词语说句子。‎ 三、日积月累 ‎1．课件展示自学要求。‎ 自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决。小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。‎ ‎2．汇报自学情况。‎ 2‎ ‎(1)这首诗写的是什么内容？‎ ‎(2)从前两句诗中，你读懂了什么？(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？)‎ ‎(3)这两句诗是什么意思？(早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)‎ ‎(4)指导朗读前两句诗。‎ ‎(5)你是怎么理解后两句诗的？‎ ‎(6)这两句诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？(轻松、愉快)‎ ‎3．指导朗读全诗，学生试读。‎ ‎4．体会诗人的心情及诗歌意境。 ‎ 利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？(顺水行舟；作者愉快的心理使然。)‎ 师：让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。‎ ‎5．师：刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有会背的同学背给大家听听。‎ 语文园地 懒洋洋　慢腾腾　颤巍巍　兴冲冲 静悄悄　空荡荡　乱糟糟　闹哄哄 ‎《早发白帝城》‎ ‎ ‎ ‎ 在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，运用启发、讨论式教学，培养学生自我学习的习惯、勇于探究的品质。在“交流平台”的教学中，我不光注重了学生交流，还导入语段，供学生选择、判断，拓展了教学内容，增加了学生语文实践的机会。“日积月累”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。‎ 2‎