五年级数学上册教案-2 位置10-人教版 3页

《位置》教学设计教学内容：五年级上册第19页例1及“做一做”，练习五第1～5题教学目标：1．使学生在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2．使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。3．使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。教学重点：在具体情境中用数对确定物体的位置。教学难点：在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。教学准备：PPT课件教学过程：一、游戏导入，认识列和行1、教师组织活动，传递“心语”。活动要求：按老师的要求吧“心语卡”送给第几列或第几行的同学。 ２、引导参加活动的同学说一说如何确定第几列或第几行。３、小组讨论：确定教室里某个同学的具体位置需要几个条件？（行数和列数）4、说一说自己的位置。二、探究新知１、出示例１情境图。（１）这个班的同学有几列几行？你是怎样数的？（２）说一说张亮、王艳、赵雪的具体位置，教师板书。质疑：老师在写他们的位置是觉得很费时，有没有更简便的方法来表示他们的位置？２、自主学习。（１）自学课本第121页的内容并完成第（1）、（2）题，想一想：怎样用更简便的方法表示位置？（２）汇报交流，认识数对。（３）学习数对的读法。（只读数字，不读符号。）（４）四人小组讨论：用数对表示位置,书写时要注意什么？汇报交流：a、先写列数，再写行数；     b、列数和行数用逗号隔开；     c、列数和行数要用小括号括起来。3、反馈练习：用数对写出情境图中周明、孙芳、李小冬的位置。三、知识应用1、用数对写出自己的位置。（1）请第二列的同学汇报，第四行的同学汇报后，说一说你发现了什么？ （2）引导发现列数相同的同学，数对中的第一个数相同；行数相同的同学，数对中的第二个数相同。2、猜一猜游戏。（1）游戏规则:一人用数对描述自己好朋友的位置，全班同学猜一猜他的好朋友是谁。（2）学生游戏。3、拓展练习。书22页：第4题。  （1）学生读题，理解题意。 （2）列式解答，说一说你是怎样想的。四、全课小结:说一说这节课你有什么收获？板书设计        用数对确定位置列：竖排（从左往右）行：横排（从前往后）         （列数，行数）张亮：第2列第3行             （ 2 ，3 ）王艳：第3列第4行             （ 3 ，4 ）赵雪：第4列第3行             （ 4 ，3 ）