五年级下册数学教案 4约分 北京版 (6) 2页

教案教学内容：约分（65页例3、4）主备教师：上课教师：教学目标：1、使学生理解最简分数和约分的意义，进一步加深对分数基本性质的认识，会判断一个分数是不是最简分数。2、探索掌握约分的方法，能根据实际情况灵活运用所学知识进行正确约分。3、经历约分的过程，体验知识的迁移、推理的学习方法。教学重点：理解最简分数的意义，归纳、概括出约分的方法。教学难点：会判断一个分数是不是最简分数，能正确的对分数进行约分。教学过程：一、导入揭题。1、很快找出下面各组数的最大公因数，并说说你是怎样找的？12和248和910和362、提问：什么是分数的基本性质，你能举例说明吗？3、这节课我们用学过的知识探讨一个新的问题——约分板书课题：约分二、明确学习目标。1、理解最简分数的意义；会判断一个分数是不是最简分数。2、理解约分的意义，掌握约分的方法。3、能正确的对分数进行约分。三、指导学生自主学习标杆题、展示、反思、点拨。出示标杆题：课本65页例4：把24/30化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。1、你获得哪些信息？2、同桌讨论：要把24/30化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数，你有什么方法? （先除以分子、分母的公因数2、再除以分子、分母的公因数3或者一次就除以24和30的最大公因数6）3、议一议：在这些方法中，哪一种方法最简单？4、想一想：什么叫做约分？5、自由的把24/30约成最简分数。6、汇报交流：哪一种约分格式最简捷？7、4/5的分子和分母的公因数是几？还能不能把4/5的分母和分子化得更小？8、你能举出几个这样的分数吗？9、什么叫最简分数？。【学后反思】：给一个分数约分的依据是什么？（分数的基本性质）怎样判断一个分数是不是最简分数？（知识点：看分母和分子是不是只有公因数1，如果是，就是最简分数。）【类比题】：65页“做一做”第1题。【练后反思】：（易错点：怎样约分最好？用分子、分母的最大公因数去除。）四、强化训练、拓展延伸1、分母是8的最简分数有（　　　　　　　　　　　　）。2、“做一做”第2题。3、练习十六的第1、3题。五、反思总结：1、什么是最简分数？？（知识点：分子和分母只有公因数1的分数，）2、怎样判断一个分数是不是最简分数？（知识点：看分子和分母的关系，如果只有公因数1，就是最简分数。）3、什么叫约分?用什么方法约分最简单？4、约分时要注意些什么？六、教学反思：