四年级下册数学教案-1小数的意义和性质 北京版 (1) 2页

学习年级四年级学科数学主题《小数的意义（一）》课型新授课时1课时日期学习目标1．结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。2．掌握分数与小数的关系，并能够进行互化。3.培养数感以及学习数学的兴趣。重点难点分数与小数的关系。关键问题理解小数的意义，学习方法合作、探究、讨论学习准备人民币、米尺、导学单、课件导学过程设计学习步骤创设情境教师导学行为期望学生行为创设情境引入主题趣味导入1、结合生活实际让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中信息表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。（出示课件或设疑，讲解让学生根据问题思考解决方法。）2、激励，引入主题。1、学生认真观察、倾听。2、融入情境，小组内交流，举手汇报。自主学习创设问题情境1、根据问题进行自主学习。(1)、自学课本第2页：1.11元和1.1米是什么意思？(利用课件出示1角纸币和1分纸币，演示1角纸币可以写成1/10元和0.1元，1分可以写成1/100元和0.01元。)(2)、拿出尺子看一看用米表示1分米和1厘米。（课件演示1分米可以写成1/10米和0.1米，1厘米可以写成1/100米和0.01米。）2、巡视学生学习活动的情境。1、汇报自学成果。2、学生能够独立思考，将自己不懂的问题梳理出来。3、反馈自己的质疑。 合作探究创设合作学习情境1、出示合学评价单（小数的意义：课件出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是1/10，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。把正方形分为10份取其中的3份，分为100份取其中的23份呢？说一说！根据学生的汇报，鼓励学生自主回答。）2、随机抓住学生生成的问题，将学生的思维引向深度。3、引导学生适时补充、质疑、提出不同的见解并记录。1、在组内由组长组织进行讨论，记录。2、积极参与讨论，发表不同见解。展示交流创设展示情境1、引导学生完成，组织学生以小组为单位进行展示。2、倾听、组织学生进行评价，补充，形成多元评价。3、规范指导评价。1、分小组自主、自信、大方展示。2、全班交流，形成多元对话。3、全面评价。练习检测创设训练情境1、课件出示课本上“练一练”的第1题，教师指导完成。2、评价。3、激励。1、组长组织探究，深入问题。2、用多种方法解决问题，并展示。拓展延伸创设拓展学习情境1、本节课你的收获。2、出示拓展学习评价单。3、问题拓展.1、小结归纳，提炼升华。2、有持续探究问题的愿望。3、汇报展示。板书设计：小数的意义（一）把一个整体平均分成10份、100份、1000份……其中的一份表示1/10、1/100、1/1000……可以用小数来表示0.1、0.01、0.001……这就是小数的意义。教学反思：