PEP小学英语五年级上册第五六单元导学案 44页

涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?‎ 教者 张庆利 课时 第一课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”‎ ‎2、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。‎ ‎3、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can……‎ 课前 检测 口语练习：谁的本领大：‎ ‎① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。‎ ‎② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm－up（热身）‎ ‎（l）Let’s chant ‎ ‎　① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。‎ ‎　② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。‎ ‎　③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。‎ ‎2． Presentation（新课呈现）‎ ‎（l）Start ‎ ‎　① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?‎ ‎　② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。‎ ‎（2）Let’s learn ‎ ‎　① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?‎ ‎　② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。‎ ‎　③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。 ‎ ‎3．Let’s play (趣味操练)‎ ‎（1）Let’s play （猜一猜）‎ 教 学 过 程 ‎　① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。‎ ‎　② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。‎ ‎（2）Let’s play (接龙游戏)‎ ‎　① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。‎ ‎　② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。‎ ‎4．Consolidation and extension（巩固与扩展）‎ ‎（l）练一练 ‎ ‎　让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。‎ 课 后 检 阅 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。‎ 板 书 设 计 UNIT 4 What Can You Do?‎ I’m helpful! I can sweep the floor.‎ ‎　　cook the meals　　clean the bedroom ‎　　water the flowers　　empty the trash ‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?‎ 教者 张庆利 课时 第二课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor. You ’re helpful!并能在情景中运用。‎ ‎2、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。‎ 课前 检测 猜一猜：‎ ‎① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。‎ ‎② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm－up（热身）‎ Let’s chant ‎ ‎① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）‎ ‎② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。‎ ‎2． Presentation（新课呈现）‎ ‎（l）Listen, and tick or cross ‎ ‎　① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。‎ ‎　② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。‎ ‎　③ 教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。‎ ‎（2）Let’s talk ‎ ‎　① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher. Now, let’s listen, what are they talking?‎ ‎　② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。‎ ‎　③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。‎ ‎　④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。‎ ‎　例如：--Mum, happy birthday! Oh, let me help you. ‎ ‎　--What can you do, Mike?‎ ‎　--I can …‎ ‎　--Great! You’re helpful. ‎ 教 学 过 程 ‎　3．Let’s play (趣味操练)‎ ‎（1）Group work ‎　① 教师提出要求，用What can you do at home? I can…. 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。‎ ‎　② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can….。‎ ‎（2）Let’s sing (唱一唱)‎ ‎　① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。‎ ‎　② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。‎ ‎4．Consolidation and extension（巩固与扩展）‎ ‎　（l）练一练 ‎ ‎① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。‎ 课 后 检 阅 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。‎ 板 书 设 计 UNIT 4 What Can You Do?‎ ‎　　Are you helpful at home?‎ ‎　　What can you do? I can….‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?‎ 教者 张庆利 课时 第三课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.‎ ‎2、能够总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。‎ ‎3、能够听懂、理解Story time中的故事。‎ 课前 检测 Let’s play “最佳拍档 ‎　① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。‎ ‎② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。‎ 在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm－up（热身）‎ ‎（l）Let’s sing ‎ ‎　① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。‎ ‎　② 男女生进行表演唱。‎ ‎2． Presentation（新课呈现）‎ ‎（l）Read and write ‎ ‎　① 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生分别回答。‎ ‎　② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。 ‎ ‎　③ 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。‎ ‎　④ 戴上面具，分角色表演对话。‎ ‎　⑤指导学生进行四会句子的书写。 ‎ ‎　利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。‎ ‎（2）Pronunciation ‎ ‎　① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。‎ ‎　② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。‎ ‎　③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。‎ ‎　④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请 教 学 过 程 ‎　同学试读。‎ ‎　⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。‎ ‎　⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子o r, pl, all, pr中。‎ ‎3．Let’s play (趣味操练)‎ ‎（1）Let’s play （猜一猜）‎ ‎　① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。‎ ‎　② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。‎ ‎　从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。 ‎ ‎（2）Story time ‎　① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)What can they do?‎ ‎　② 播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?‎ ‎　③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。‎ ‎　④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。‎ ‎　Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。‎ 课 后 检 阅 Consolidation and extension（巩固与扩展）‎ ‎（l）练一练 ‎ ‎① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5‎ ‎　② 将今天的故事讲给你的家长听。‎ 板 书 设 计 UNIT 4 What Can You Do?‎ ‎　 What can you do? I can sweep the floor.‎ ‎　　I can cook the meals ‎　　I can water the flowers 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?‎ 教者 张庆利 课时 第四课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.‎ ‎2、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”‎ ‎3、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。‎ 课前 检测 Let’s play （“背靠背”游戏） ‎ 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。‎ 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm－up（热身）‎ ‎（l）Let’s sing and write ‎ ‎① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。 ‎ ‎　② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。‎ ‎　2． Presentation（新课呈现）‎ ‎（l）Let’s learn ‎ ‎　① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图听。‎ ‎　② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。‎ ‎　遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。 ‎ ‎　③ 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can….来回答。‎ ‎　注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。‎ ‎（2）传话游戏 ‎ ‎　① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。‎ ‎　② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。‎ ‎　③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。‎ ‎　注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加 教 学 过 程 一些相关知识。‎ ‎　如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。‎ ‎3．Let’s play (趣味操练)‎ ‎（1）Let’s chant ‎ ‎　① 请学生自读Let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。‎ ‎　② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。‎ ‎（2）Good to know ‎　① 请学生提前做好预习，读一读Good to know部分的句子并解释。‎ ‎　② 如果遇到困难，同学间可互相补充。‎ ‎　③ 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。‎ 课 后 检 阅 Consolidation and extension（巩固与扩展）‎ ‎① 让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1‎ ‎② 请学生听录音，读给你的家长听。‎ 板 书 设 计 UNIT 4 What Can You Do?‎ ‎ Can you do housework? Yes, I can.‎ I can wash the clothes. I can set the table I can make the bed./do the dishes./put away the clothes.‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?‎ 教者 张庆利 课时 第五课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听懂、会说：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。‎ ‎2、能够完成Task time中的任务。‎ 课前 检测 Let’s play 抢答游戏 ‎　① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。 ‎ ‎② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm－up（热身）‎ ‎（l）Let’s chant ‎　① 教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。‎ ‎　② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。‎ ‎2． Presentation（新课呈现）‎ ‎（l）Let’s try ‎ ‎　① 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.‎ ‎　② 给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。 ‎ ‎　③ 订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?...... 请学生做出肯定或否定回答。‎ ‎（2）Let’s talk ‎ ‎　① 将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。‎ ‎　② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。‎ ‎　③ 分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。‎ ‎3．Let’s play (趣味操练)‎ ‎（1）Let’s play ‎ ‎　① 请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you…? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学 ‎ 教 学 过 程 继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。‎ ‎　② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。‎ ‎（2）Task time ‎　① 教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学，并将结果记录在表1上。‎ ‎　注意：采访过程中一定不能说出中文。‎ ‎　② 将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表2。‎ ‎　③ 每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？‎ 课 后 检 阅 请学生听录音，读给你的家长听。‎ 板 书 设 计 UNIT 4 What Can You Do?‎ Can you…? ‎ Yes, I can .‎ ‎　　No, I can’t, but I’d like to have a try! ‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?‎ 教者 张庆利 课时 第六课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer? Yes, I can.‎ ‎2、能够听、说、认读句子：I can play chess.能够完成Let’s check部分的连词成句的练习。‎ 课前 检测 Let’s play 斗牛士 ‎① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。‎ ‎② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm－up（热身）‎ ‎（l）Listen and do ‎　① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。‎ ‎　② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。‎ ‎　此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。‎ ‎2． Presentation（新课呈现）‎ ‎（l）Read and write ‎ ‎　① 教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4人说一说。‎ ‎　② 播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到该句声音。‎ ‎　③ 请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。‎ ‎　④ 听并且跟读，提醒学生注意语音语调。‎ ‎　⑤ 分组表演对话，请学生来为画面配音。‎ ‎　⑥ 请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。‎ 画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点击一栏表格就会出现相应的英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。‎ ‎　⑦ 指导学生进行四会句子的书写。‎ ‎　利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。‎ 教 学 过 程 ‎（2）Let’s check ‎　① 画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the，及其他几句话。‎ ‎　② 教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出本句。老师点击画面，出示答案。‎ ‎③ 如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组会有一个不同的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。 ‎ ‎　　连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。‎ ‎3．Let’s play (趣味操练)‎ ‎（1）Let’s play 猜猜我是谁 ‎　① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。‎ ‎　② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。‎ ‎　如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。 ‎ ‎（2）Group work ‎　① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。‎ ‎　② 请4-5组汇报自己组内的情况。‎ ‎　在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。‎ 课 后 检 阅 将今天的故事讲给你的家长听。‎ 板 书 设 计 UNIT 4 What Can You Do?‎ ‎　　Can you make the bed？No, I can’t.‎ ‎　　Can you use a computer? Yes, I can.‎ ‎　　I can play chess。‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 Unit 5 My New Room 教者 张庆利 课时 第一课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。‎ ‎2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中运用。‎ ‎3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。‎ 课前 检测 教 学 过 程 Warm—up（热身）‎ Let’s chant ‎　① 教师播放Let’s chant课件。‎ ‎　② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。‎ ‎　③ 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。‎ Presentation（新课呈现）‎ ‎⑴ 读一读 ‎　① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。‎ ‎　② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。‎ ‎　③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。‎ ‎　④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。‎ ‎　⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。‎ ‎⑵ 学一学 ‎　① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。‎ ‎　② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己 ‎ 教 学 过 程 的发音再次跟读。‎ ‎　③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。‎ Let’s play（趣味操练）‎ ‎　⑴ Let’s play ‎　① 学生看书，理解句意。‎ ‎　② 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。‎ ‎　③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。‎ ‎　⑵ Let’s sing ‎① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。‎ ‎　② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。‎ ‎　③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。‎ 课 后 检 阅 Let’s start ‎　① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。‎ ‎　② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”‎ ‎③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。‎ 板 书 设 计 Unit 5 My New Room ‎　　 curtain, closet, mirror, end table, ‎ trash bin, air-conditioner ‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 Unit 5 My New Room 教者 张庆利 课时 第二课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。‎ ‎2、能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中正确运用。‎ ‎3、了解Good to know内容。‎ 课前 检测 听写下列单词：‎ curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner ‎ 教 学 过 程 ‎ Warm—up（热身）‎ ‎　　(1) 动一动 ‎　　① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”‎ ‎　　② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）‎ Presentation（新课呈现）‎ ‎　　⑴ Let’s talk ‎① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。‎ ‎　　② 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。‎ ‎　　学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。‎ ‎　　③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。‎ ‎　　④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。‎ ‎　　⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。‎ ‎　　⑵说一说 ‎　　① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。‎ ‎　　② 学生两人一组，用“There is a … in the living ‎ 教 学 过 程 room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。‎ ‎　　Let’s play（趣味操练）‎ ‎　　⑴ Let’s try ‎　　① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。‎ ‎　　② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。‎ ‎　　⑵ Talk and draw ‎　 ① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。‎ ‎　　② 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。‎ ‎　　③ 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。‎ ‎④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。‎ ‎　　Consolidation and extension（巩固与扩展）‎ ‎　　 ⑴ 听一听 ‎　　学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。‎ 课 后 检 阅 玩一玩 ‎　　① 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。‎ ‎　　② 教师领读：kitchen, dining room ‎③ 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is … in the … room.”。‎ 板 书 设 计 Unit 5 My New Room ‎　　 I have my own room.‎ ‎　　There is/are ….‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 Unit 5 My New Room 教者 张庆利 课时 第三课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room. There is a mirror, a bed and a big closet.‎ ‎2、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。‎ 课前 检测 猜一猜 ‎　　① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。‎ ‎　　② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。‎ 教 学 过 程 Warm—up（热身）‎ ‎　⑴教一教 ‎　　① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。‎ ‎② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。‎ ‎　　③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。‎ Presentation（新课呈现）‎ ‎　⑴ 读一读 ‎　 ① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。‎ ‎　　② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。‎ ‎　　③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。‎ ‎　　④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。‎ ‎　　⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。‎ ‎　　⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；‎ 大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。‎ ‎　⑵ 写一写 ‎　　① 学生打开书P60，自己阅读全文。‎ ‎　　② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）‎ ‎　　③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。④‎ 教 学 过 程 ‎ 学生每人一句朗读短文。‎ Let’s play（趣味操练）‎ ‎　　⑴ 玩一玩 ‎　　教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：‎ ‎　　① 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….‎ ‎　　比一比谁说的句子最长。‎ ‎　　② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。‎ ‎　　⑵ Good to know ‎　　① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。‎ ‎② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。‎ 课 后 检 阅 Talk about your room with your partner 学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。‎ 板 书 设 计 Unit 5 My New Room ‎　　 ⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.‎ ‎　　 ⑵ What’s in the rabbit’s room?‎ ‎　　There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 Unit 5 My New Room 教者 张庆利 课时 第四课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。‎ ‎2、能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。‎ 课前 检测 口语交际。‎ 教 学 过 程 Warm—up（热身）‎ ‎　（1）唱一唱 ‎　　① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。‎ ‎　　② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。‎ ‎　Presentation（新课呈现）‎ ‎　　⑴ 学一学 ‎① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。‎ ‎　　② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。‎ ‎　　③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。‎ ‎　　④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。‎ ‎　　⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。‎ ‎　　⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。‎ ‎　　如：A: Where is the light? ‎ ‎    B: It’s over the desk.‎ ‎　　 又如：A: Where is my eraser?‎ ‎　　       B: I don’t know.‎ ‎　　      A: Haha, it’s in my hand.‎ ‎　⑵ 说一说 ‎　　① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is 教 学 过 程 ‎ the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。‎ ‎　　② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。‎ ‎　　③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。‎ Let’s play（趣味操练）‎ ‎　⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下P16）‎ ‎　　① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。‎ ‎　　② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。‎ ‎　⑵ Listen and find out ‎　　① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。‎ ‎　　② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。‎ 课 后 检 阅 Listen and answer the questions ‎　　 ① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。‎ ‎　　 ② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。‎ ‎③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。‎ 板 书 设 计 Unit 5 My New Room ‎　　　Where is …? It’s ….‎ ‎　in, on, under, behind, in front of, over, near 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 Unit 5 My New Room 教者 张庆利 课时 第五课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The …is near/…the…,并能在情景中运用。‎ ‎2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。‎ 课前 检测 ‎“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。‎ 教 学 过 程 Step1.Warm-up ‎1、Daily talk.‎ ‎2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。‎ Step2.Preview ‎1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。‎ ‎2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。‎ Step3.Presentation ‎1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。‎ 教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。‎ ‎2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。‎ ‎3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is 和there are ‎4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are…near/…the…”来表达。‎ 教 学 过 程 ‎5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。‎ 课 后 检 阅 做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。‎ 板 书 设 计 Unit 5 My New Room ‎　　There is a …near/…the…‎ The …is near/…the…‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 Unit 5 My New Room 教者 张庆利 课时 第六课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。‎ ‎2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it。等句子。‎ 课前 检测 齐读B Let’s talk.‎ 教 学 过 程 Step1.Warm-up ‎1、Daily talk.‎ ‎2、齐读B Let’s talk.‎ Step2.Preview ‎1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。‎ ‎2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。‎ Step3.Presentation ‎1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”。‎ ‎2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。‎ ‎3、学生就不懂的地方提问，教师解答。‎ ‎4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。‎ Step4.Consolidation and extension ‎1、Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。‎ ‎2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。‎ 教 学 过 程 课 后 检 阅 做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。‎ 板 书 设 计 Unit 5 My New Room The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 6 In a Nature Park 教者 张庆利 课时 第一课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听说读写本课时的主要单词。‎ ‎2、能够听说认读部分单词以及句子。‎ ‎3、能够完成找图片区别的任务。学唱歌曲。‎ 课前 检测 口语练习 教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm—up (热身)‎ ‎　⑴ 唱一唱 ‎ ‎　教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。‎ ‎2．Presentation (新课呈现)‎ ‎　⑴ Let’s start ‎　教师出示Let’s start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？‎ ‎　⑵ Let’s learn ‎　①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park. ‎ ‎　② 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确 理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。‎ ‎　③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。‎ ‎　④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, ‎ 教 学 过 程 forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park. ‎ ‎⑤ 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。‎ ‎ 3．Let’s play (趣味操练)‎ ‎   ⑴  画一画 请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。‎ ‎   ⑵ 找一找  ‎ ‎　教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。‎ 课 后 检 阅 Consolidation and extension (巩固与拓展)‎ ‎    ⑴出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。‎ ‎⑵让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。‎ 板 书 设 计 UNIT 6 In a Nature Park ‎ ‎　　There is a sky / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / path in the nature park.‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 6 In a Nature Park 教者 张庆利 课时 第二课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。‎ ‎2、了解字母组合的发音规律及例词的读音。‎ 课前 检测 口语练习 教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm--up (热身)‎ ‎　　⑴ 唱一唱 ‎　　教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。‎ ‎　　2．Presentation (新课呈现)‎ ‎　　⑴ Let’s try （试一试）‎ ‎　　① 教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”.‎ ‎　　② 教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）‎ ‎　　出现句型：There is a lake in the nature park. ‎ ‎ Is there a lake in the nature park?‎ ‎　　③教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。‎ ‎　　⑵ Let’s talk (说一说)‎ ‎　　① 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说： ‎ Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.‎ 教 学 过 程 ‎　　② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。‎ ‎　　③ 教师指导学生做替换练习。‎ ‎　　④ 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。‎ ‎　　⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。‎ ‎　　⑶ Pronunciation (语音)‎ ‎　　① 教师出示词卡 teacher river ruler dinner doctor actor 　visitor who whose 　whom when 　 what 　 white ‎　　② 教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师及时总结。‎ ‎③常见单词：er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer runner river or minor doctor visitor actor author wh who whose whom why where what when white wheel whale wheat 课 后 检 阅 让学生听Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。‎ 板 书 设 计 UNIT 6 In a Nature Park ‎ ‎　　Is there a …… in the nature park?‎ ‎　　Yes, there is.‎ No, there isn’t.‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 6 In a Nature Park 教者 张庆利 课时 第三课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听说读写句型。‎ ‎2、能用重点句型谈论假日照片。‎ ‎3、能够理解故事内容。‎ 课前 检测 口语练习 ‎　　What’s this?‎ ‎　　What’s in the nature park?‎ ‎　　Is there a ……?‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm—up (热身)‎ ‎　⑴预习 ‎　　① 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。‎ ‎　　② 请几组学生表演 Let’s talk的会话。‎ ‎2．Presentation (新课呈现)‎ ‎　⑴ Read and write   ‎ ‎　　① 教师手拿一张风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture. 教师继续说：Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。‎ ‎　　② 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导学生用 “Is there a……?句型猜，教师则用 “Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。‎ ‎　　③ 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。‎ ‎　　④ 学生就不懂的地方提问，教师解答。‎ ‎　　⑤ 教师再放一遍录音，边听边阅读。‎ ‎　　⑥ 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情况讲评。  ‎ ‎　　⑦ 教师指导学生书写四会句子。‎ ‎3．Let’s play (趣味练习)‎ 教 学 过 程 ‎　⑴ 心有灵犀 ‎　　把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：What’s in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ……?全体学生判断：Yes, there is. / No, there isn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。‎ ‎4．Consolidation and extension (巩固与扩展)‎ ‎　　⑴ Story time ‎　　教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。‎ 课 后 检 阅 让学生做本单元A Read and write部分的配套练习 板 书 设 计 UNIT 6 In a Nature Park ‎ ‎　　Is there a …… in the nature park?‎ ‎　　Yes, there is.No, there isn’t.‎ ‎　　This is a nature park. Is there a forest in the park?  Yes, there is.‎ Is there a river? No, there isn’t.‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 6 In a Nature Park 教者 张庆利 课时 第四课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听说读写单词bridge, house, road, building, tree。能够听说认读单词village, city.‎ ‎2、能够运用句型描述城市、乡村的景物。了解熊猫的生活习性。‎ 课前 检测 日常会话 ‎　　教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：Can you draw some pi ctures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…?‎ 教 学 过 程 ‎1．Warn-up（热身）‎ ‎（1）说说唱唱：教师播放学生用书第68页上Let’s chant 的录音，让学生跟录音说唱。‎ ‎（2）来做游戏 ‎　　做“我看见”游戏：‎ ‎2．Presentation（新课呈现）‎ ‎（1）游戏导入 ‎　　观察图片，一同介绍图片的内容。Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。‎ ‎（2）Let’s learn 新知学习 ‎　　·教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village, bridge, house 。‎ ‎　　方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的小桥说：This is a village. What’s in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答Yes. There are many small houses in the village.  ‎ ‎　　·教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let’s learn 的图案。‎ ‎　　·教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, ‎ 教 学 过 程 it’s a village.  ‎ ‎　　·让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’s learn 的声音。‎ ‎　　· 再次播放B部分Let’s learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree   There are many small houses in my village. ‎ ‎　　（3）词语练习 ‎　　·教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。‎ ‎　　·将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Let’s learn 的单词。‎ ‎　　·教师示范，写四会单词，学生跟写。‎ ‎　　（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.‎ ‎3．Let’s practice（趣味操练）‎ ‎（1）实际操练 ‎　·教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。‎ ‎（2）了解国宝----大熊猫 ‎　教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。‎ 课 后 检 阅 让学生做活动手册本单元B Let’s learn 部分的配套练习。‎ 板 书 设 计 UNIT 6 In a Nature Park ‎ ‎　　张贴一些景物图片，图片为本课单词（ 如bridge等 ）的图片。‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 6 In a Nature Park 教者 张庆利 课时 第五课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听懂、会说“Are there any…?”及回答“Yes, there are. No, there aren’t.”并能在情景中运用。‎ ‎2、能独立完成Let’s check部分的听力测试。‎ 课前 检测 口语练习Oral practice ‎ 教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。‎ 教 学 过 程 ‎1．Warn-up（热身）‎ ‎（1）游戏 ---- 快听快指 ‎　　教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。‎ ‎2．Presentation（新课呈现）‎ ‎　（1）Let’s talk ‎ ‎　　·教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please! 教师提问：Are there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。‎ ‎　　·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village?‎ ‎　　·听录音，跟读Let’s talk部分内容。‎ ‎　　·给学生2—3分钟，自己读书。‎ ‎　　·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。‎ ‎（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动。‎ ‎（3）Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。‎ 教 学 过 程 ‎（4）Let’s play ---- 说你说我 ‎ 教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there aren’t. 。‎ ‎3．Let’s practice（趣味操练）‎ ‎（1）游戏----让硬币来回答 教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。‎ ‎（2）轻松一刻----Sing a song ‎ 教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。‎ ‎4．Consolidation and extension（巩固与扩展）‎ ‎（1）游戏----眼疾嘴快 将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜：Are there any … in your village/city?  猜得又快又正确的小组得分。‎ 课 后 检 阅 ‎　让学生做本单元Let’s talk部分的配套练习。‎ 板 书 设 计 UNIT 6 In a Nature Park ‎ Are there any … in your village?   ‎ Yes, there are.‎ No, there aren’t.‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 6 In a Nature Park 教者 张庆利 课时 第六课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够听说读写本课句型及单词。‎ ‎2、能用“There be…”句型介绍山村并描述其特征。‎ 课前 检测 口语练习 ‎（1）教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。‎ ‎（2）小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。‎ 教 学 过 程 ‎1. Warm –up  （热身）‎ ‎　　说唱歌谣 ‎　　（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit?  …are my favourite fruit.‎ ‎　　（2）学生拍手说唱歌谣。‎ ‎2. Presentation  （新课呈现）‎ Read and write 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。‎ 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?‎ 学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：‎ ‎　　_______ are Monkey’s favourite fruit. They’re _______ .‎ ‎　　_______ are Rabbit’s favourite fruit. They’re _______ .‎ ‎_______ is Zip’s favourite.  It’s ______  and  ______ .‎ ‎　　________ is Zoom’s favourite food. ‎ 教师检查并了解学生完成情况。‎ 启发学生理解carrot juice和heavy的意思。‎ 学生跟录音朗读对话。‎ 完成Finish the sentences。‎ ‎　Pronunciation ‎　　 （1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow 教 学 过 程 的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。‎ ‎　　 （2）出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。‎ ‎　　 （3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。‎ ‎　　 （4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。‎ ‎　　 （5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。‎ ‎3. Let’s play  （趣味操练）‎ Group work ‎（1）将表格复印材料发给每人一张：‎ ‎　　（2）学生四人一组完成调查活动，并记录。‎ ‎　　Ask：What’s your favourite food? ‎ ‎　　Answer：is/are my favourite food.  It’s/They’re…‎ 找句子中的错误 ‎　　教师出示以下几句话，请学生找出句子中的错误，并加以改正。‎ ‎　　比比看，谁完成的又快又对。‎ ‎　　 （1）What’s your favourite fruit?（2）I like apple.‎ ‎　　 （3）I like fruits.（4）I like don’t grapes. They are sour.（5）Apples are sweat.‎ 课 后 检 阅 ‎（1）Exercises ‎　　完成教材P35  Let’s check部分练习。‎ ‎（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。‎ ‎（3） 书写本课时四会的单词和句子。‎ 板 书 设 计 UNIT 6 In a Nature Park ‎ ‎　　What’s your favourite food? ‎ ‎　　I like apples. They’re sweet.‎ ‎　　I like fruit. But I don’t like grapes. They’re sour. ‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 Recycle 2‎ 教者 张庆利 课时 第一课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、复习第四单元的有关做家务的内容。‎ ‎2、通过诵读歌谣接触十二个月的名称。‎ 课前 检测 ‎（1）Let’s chant ‎ 播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。‎ ‎（2）look, ask and answer ‎　教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?‎ 教 学 过 程 ‎1. Warm-up ‎（1）唱一唱 ‎　教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。‎ ‎2. Presentation ‎　Let’s read ‎　教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”‎ 投影出示问题：‎ ‎　　1）Is Mother monkey at home?‎ ‎　　2） Can the monkey cook the meals?‎ ‎　　3）Can the monkey wash the clothes?‎ ‎　　4）What can he do?‎ ‎　　5）Can the monkey help his dad?‎ 参考答案：‎ ‎　　1）No, she isn’t.‎ ‎　　2）No, he can’t.‎ ‎　　3）No, he can’t.‎ ‎　　4）He can empty the trash.‎ ‎　　5）No, he can’t.‎ ‎　　学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。‎ ‎　　听对话录音，跟读。‎ ‎　　小组分角色朗读，小组表演对话。‎ ‎　把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。‎ ‎　　Let’s chant ‎　　教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。‎ ‎　　出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。‎ ‎　　播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。‎ ‎　　听录音，边听边说。‎ 教 学 过 程 ‎　　听录音，边说边表演，或小组表演。‎ ‎　　3. Let’s play ‎　　小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。‎ ‎　　小组表演的活动 ‎　　学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。‎ 课 后 检 阅 ‎　Read and answer ‎　　（1）学生自己认读对话。‎ ‎　　（2）小组互问答。‎ ‎　　（3）独立写出答案。‎ 板 书 设 计 Recycle 2 ‎ ‎　　1. Is Mother monkey at home?‎ ‎　　2. Can the monkey cook the meals?‎ ‎　　3. Can the monkey wash the clothes?‎ ‎　　4. What can he do?‎ ‎5. Can the monkey help his dad? ‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 Recycle 2‎ 教者 张庆利 课时 第二课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、能够读懂小短文，并能完成相应的练习。‎ ‎2、进行小组合作，完成房子设计广告。‎ ‎3、认读并能根据图片回答问句。‎ 课前 检测 Review the words ‎　　教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。‎ ‎　　学生认读单词，方式是one by one。‎ ‎　　进行拼读单词比赛。‎ 教 学 过 程 ‎1．Warm-up ‎（1）描述图画 ‎　　教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.‎ ‎　　请各小组的孩子描述图画。‎ ‎2．Presentation ‎　listen and choose ‎　（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。‎ ‎　（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。‎ ‎　（3）听录音，跟读课文2遍。‎ ‎　（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。‎ ‎　（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。‎ ‎　（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。‎ ‎3．Let’s play ‎　Let’s play ‎　教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：‎ ‎　Where is ….?  How many ….? Is there a school?‎ ‎　让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。‎ 以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。‎ ‎　Make an ad for a house ‎　学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。‎ 教 学 过 程 课 后 检 阅 Read and write ‎　　小组为单位，就图中的物品进行问答。‎ ‎　　学生自己完成填空 Find, say and write.‎ ‎　　学生观察图 ‎　　小组问答 ‎　　完成填空 板 书 设 计 Recycle 2 ‎ ‎　　There isn’t a _____ over there.‎ ‎　　There are no ______ in the river.‎ ‎　　There are no______ near the road.‎ ‎　　There aren’t many ______ in the village.‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎ 涉村一小导学案 科目 英语 年级 五年级 课 题 Recycle 2‎ 教者 张庆利 课时 第三课时 教具准备 ‎　‎ 教学 目标 ‎1、活动和复习句型，介绍及动作短语等。‎ ‎2、学唱歌曲。‎ 课前 检测 手势操 ‎ ‎　教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。‎ 教 学 过 程 ‎1. Warm-up ‎（1）听一听，做一做 ‎　教师发出口令，学生边做边说：‎ Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….‎ ‎2. Presentation ‎　（1）Pair work ‎　　教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。‎ ‎　　每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。‎ ‎　　两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。‎ ‎　　（2）Listen and choose ‎ ‎　　让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。‎ ‎　　让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。‎ ‎3. Let’s play ‎　（1）拼词游戏 ‎　　教师拿出4－6单元的单词，进行拼读练习。‎ ‎　　教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。　　‎ 小组做练习。（拼一拼，猜一猜）‎ ‎　　（2）Ask and answer ‎　　小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案。‎ ‎　　Where is your bed？          　 My bed is _______.‎ ‎　　Where is your mirror?        　 My mirror is 教 学 过 程 ‎ _______.‎ ‎　　Where is your air-conditioner?  My air-conditioner is ______‎ ‎4. Consolidation and extension ‎　　（1）做本单元活动手册Listen and write.‎ ‎　　自己阅读短文 ‎　　听录音，填空 课 后 检 阅 Listen and draw ‎　　听录音，完成图画 ‎　　小组描述图画 ‎　　涂上自己喜欢的颜色 板 书 设 计 Recycle 2 ‎ Where is your bed？          　 My bed is _______.‎ Where is your mirror?           My mirror is _______.‎ Where is your air-conditioner?  My air-conditioner is ______ ‎ 教学 后记 审批 意见 ‎　‎