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- 2021-12-06 发布
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《落花生》教案
课时目标:1、学习本课的生字,新词,掌握自主学习的方法,提高自主学习生字、新词的能力。
2、初读课文,了解文章大意,理清文章脉络。
3、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚荣、默默奉献的品质,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
4、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句,能用自己的话说说哪些内容是详细?哪些内容是略写?并初步认识这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
重点难点:1、理解课文主要内容,体会父亲赞美花生的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品质,懂得做人的道理。
2、在学习中,初步了解借物喻人的写作方法。
教学过程:
一、 谈话导入课题,激发兴趣。
1、师:话说这落花生啊,它不仅仅是一种农作物的名字,还是我国现代作家、学者许地山的笔名。有孩子要问了:老师啊,我们资料里他的名字叫“落华生”啊?其实啊,我们的古代、还有许地山生活的年代,人们常常把“花”写作“华”,所以落华生就是落花生。这么一来,一边是一种普普通通的农作物,一边是我国现代著名作家、学者许地山的笔名,你对这个笔名有什么疑问吗?(学生质疑)
2、接下来让我们认识一下花生的果实的长成。PPT①出示花生图片。
3、板书课题:落花生 全班齐读课题两遍。PPT②
二、初读课文,检查预习。
1、师:我们看看,能不能通过这节课的学习,了解许地山的笔名的含义,同时还要看看,这散文到底好在哪里?同学们都预习过了,是吗?有信心把课文读通顺的请举手。多有信心啊,那老师就来考考你们:
2、PPT③抽查生字、词语。
三、细读课文,整体感知,理清课文脉络。
1、PPT④师:默读课文,想想课文围绕“花生”讲了哪些内容?
师板书:种花生 收花生 尝花生 议花生
2、师:课文中哪些词语写了种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(根据学生的回答,板书:买 翻 播 浇)
3、课文中介绍收花生时,用了一个很特别的词是什么?PPT⑤“居然”是什么意思?体现出作者当时怎样的心情?为什么这样说?谁能用“居然”来造个句子?
4、PPT⑥下面我们来分角色朗读课文,听的同学,思考:这一家人是怎样议论花生的好处的?
师:兄妹们所说的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
5、请同学们在小组里自由读课文,然后讨论:父亲对花生做了几次议论?说说你的体会。
交流第一次的时候,师:父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比,在哪一点上赞美了花生,认为它最可贵?PPT⑦---PPT
学生交流第二次父亲的议论PPT 师:父亲借花生教育孩子们做什么样的人?
7、师:作者对父亲的话理解了吗?从哪里看出来?找出相关句子读一读。PPT
“体面”是什么意思?
“讲体面”是什么意思?我们要不要讲体面?
“只讲体面”又是什么意思?我们要不要只讲体面?
8、小组讨论:PPT 人应该做什么样的人?不应该做什么样的人?
9、师:PPT 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。这一句话把“印在”改为“记在”行不行,为什么?
10、(看黑板),师:本文的主要内容是:种花生、收花生、尝花生、议花生,请同学们看一看这四部分各在课文中占了多少的篇幅?师根据学生回答,板书:略写 略写
师:我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明,详略得当。
10、师:这篇课文借写花生,告诉了我们一个深刻的道理,谁来说说?PPT 这种写法叫“借物喻人”(板书),在我们周围也有许许多多食物能给我们启迪,让我们懂得深刻的道理,谁能试着举一些例子?
11、师:这节课我们学习了《落花生》,懂得了一个什么道理?你打算做一个什么样的人?
总结:父亲的话使我们领悟到:做人不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。做人的关键是对别人有好处,对社会有贡献。
板书设计:
种
收 略
落花生 尝 做有用的人
(借物喻人)
议 详
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