五年级上册语文课件 第四单元《13 少年中国说》课件（共53张PPT）部编版 53页

第四单元 第13课 少年中国说 人教版语文五年级上册 学习目标 1.会认“泻、鳞、惶”等6个生字，会写 “泻、潜、试”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气 势。背诵课文。 3.结合具体语言环境，理解词语和句子的含 义和作用，积累重点实词。 4.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情； 体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 5.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国 繁荣富强而积极进取的精神。 第一课时 导入新知 梁启超（1873年2月23日—1929 年1月19日），字卓如，一字任 甫，号任公，又号饮冰室主人、 饮冰子、哀时客、中国之新民、 自由斋主人。清朝光绪年间举人， 中国近代思想家、政治家、教育 家、史学家、文学家，戊戌变法 （百日维新）领袖之一、中国近 代维新派、新法家代表人物。幼 年时从师学习，八岁学为文，九岁能缀千言，17岁中举。 后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变 法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动， 此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办 《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》 为变法做宣传。 梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国 家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维 新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想 家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办 《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判 封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》 上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作 中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也 把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。 写作背景 在这样的背景下，梁启超先生心中充满愤慨，于是 他说: （1）吾心目中有一少年中国在。 （2）制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。 文中也有一句，和这句话的意思相同，你知道是哪一句？ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 “说”是一种古代的文体，可以 叙事，可以议论，可以说明。 什么是“说”？ 2.读懂了课题，下面让我们来读课文。 泻 鳞 惶 胎 履 哉 xiè lín huáng tāi lǚ zāi 大家知道梁启超这篇文章 是在什么情形下写的吗？ 知人论事 根据自己所知道的历史知识介绍梁启 超和戊戌变法。 （1）宣布结束战争。两国关系由战争状态进入和平状态。 （2）清朝政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海等五处为通商口岸（史 称“五口通商”），准许英国派驻领事，准许英商及其家属自由居住。 （3）赔款。清政府向英国赔款2100万银元，其中600万银元赔偿被焚鸦片， 1200万银元赔偿英国军费，300万银元偿还商人债务。其款分4年交纳清楚， 倘未能按期交足，则酌定每年百元应加利息5银元。 （4）割地。割香港岛给英国。 （5）废除清政府原有的公行自主贸易制度，准许英商与华商自由贸易。 （6）英商进出口货物缴纳的税款，中国需与英国商定；中国的关税自主权 开始丧失。 （7）以口头协议决定中英民间“诉讼之事”，“英商归英国自理”；中国 的司法主权开始受到侵害。 《南京条约》 1.中国从朝鲜半岛撤军并承认朝鲜的“自主独立”;中国不再是朝鲜之宗主国 ; 2.中国割让台湾岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛和辽东半岛给日本; 3.中国赔偿日本军费2亿3千万两白银; 4.中国开放府沙市、重庆、苏州、杭州为商埠; 5.允许日本人在中国通商口岸设立领事馆和工厂及输入各种机器; 6.片面最惠国待遇; 7.中国不得逮捕为日本军队服务的人员; 8.台湾澎湖内中国居民，两年之内任便变卖产业搬出界外，逾期未迁者，将被视 为日本臣民; 9.条约批准后两个月内，两国派员赴台办理移交手续。 10.增辟通商口岸。 《马关条约》 变法失败，个人的政治主张受挫，流亡异国； 祖国被列强欺凌，有家难归。 那么我们看看此时的作者是什么感情呢？ 作者表达了对东西方帝国主义的愤慨和斥 责，强烈的民族自尊心和爱国热情。 谈谈你读后的印象。 课后作业 第二课时 导入新知 上节课我们了解了课文的作 者以及当时的时代背景，这节课 让我们走进课文，深入体会梁启 超先生的深刻情怀。 （一）朗读课文。 1.回忆一下我们以前学习文言文怎样疏通文意？ （1）借助工具书和课下注释； （2）采用结合语境组词法。 2.分小组细读课文并自己试着疏通文意。 3.每一小组派一名代表质疑，全班答疑。 4.集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。 5.积累重点字、词。 品读课文 （二）品读课文。 1.大家齐读，找出梁启超先生怎么描述心目中 的中国？ 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年 进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄与地球则国雄于地球。 2.从字里行间中你读懂了什么？ 智慧、富有、强大、独立、自由、 进步、胜于欧洲、雄于地球 3.这组句子在表达上有哪些特点？ 每个句子都用了“少年……则国……”的句 式结构，相同排比手法，步步推进。 4.现在如果让你们把这一段落背诵下来，你们 可以做到吗？ 看来古文学习对大家来说并不困难。其实， 只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是 很容易的，这也是学习古文一种很重要的方 法：背读法 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，商商皇皇； 干将发硎，有作其芒，天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 请大家先各自自由地读一读，体会一下，这组句子有 什么特点？ 押韵 四言韵文 运用了比喻和排比手法 梁启超先生在这个文段中写到了哪些事物？ （注意标点） 自然景物（红日、黄河） 动物（潜龙、乳虎、鹰隼） 静物（奇花、干将） 作者写了这一连串的事物的目的何在？比喻什么？ 这样写出了什么？ 写出了少年中国的前途无量; 少年中国——中国少年。 美哉，我少年中国，与天不老，壮哉，我中国 少年，与国无疆！ （三）小结学法。 大家觉得品读课文难吗？你有什么诀窍？ （1）读准字音； （2）停顿要恰当； （3）联系写作背景，在背景情景中用心读出作 者的感情。 合作探究问题：作者心目中的中国是什么样的？ 1.自由朗读课文勾画。 2.举手回答： 3. 说说你读后的总体感受。 合作探究 （1）少年中国特别美； （2）多是四字一句，而且押韵，多是对 偶句，读起来琅琅上口； （3）用了许多比喻句，写的形象生动： （4）还有排比句，气势淋漓，充满强烈的 赞美之情和自豪感。 4.读中品悟。 （1）齐读：少年智……则国雄于地球。 （2）读后感悟 运用排比，每个句子都用了“少年……则 国……”的句式，气势淋漓，告诉我们作者心 目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、 自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。 （3）自由读其余部分，边读边展开想象，用生 动的语言描绘画面。 （4）请你用生动的语言描绘画面或绘画。 作者心目中的中国是一个智慧、 富有、强 大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地 球的中国；是一个突然崛起、生活幸福美好、 前程灿烂的东方巨人。 小结： 请大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的 朗诵高手读，其余同学评价朗诵。 1.回顾历史。 作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没 有说出中国少年该怎样做，才能实现少年中国。大家 根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。 （1）列举革命先烈的事例，学习革命先烈的爱国精神。 （2）服从中国共产党的正确领导。 （3）“中国少年”的团结一心。 拓展延伸 2.展时代新貌，探究异同。 香港和澳门回归 申奥成功 加入世贸组织 嫦娥一号升空 正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好 的社会主义中国。那么，我们今天的社会主义中国，是不 是梁启超的心目中的“少年中国”？ 她们都是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步 的东方巨人，她们的前程似锦。 我们新时代提倡和平共处五项原则，反对霸权主义； 粱启超的观点是片面的，流露出来-些狭隘的民族主义。 作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。 课堂练习 再 见