四年级下册数学教案 分数加减法 冀教版 (1) 3页

‎《分数加减法》‎ 教学目标：‎ （1） 结合具体情境，经历自己提出问题、解决问题，以及总结同分母分数加减法和混合运算计算方法的过程。‎ （2） 掌握同分母分数加减以及混合运算的计算方法，会正确进行计算。‎ （3） 获得自主学习的成功经验，激发学生学好数学的自信心。‎ 教学重点：‎ 正确计算同分母分数连减和加减混合运算。‎ 教学难点：‎ 熟练计算同分母分数连减和加减混合运算。‎ 教学过程：‎ 师：同学们，你们都爱吃什么蔬菜？‎ 生1：我爱吃西红柿和黄瓜 生2：我爱吃芹菜 生3：我爱吃土豆 ‎······‎ 师：同学们喜欢吃的蔬菜可真多。张大爷家油一块地，他也打算种点蔬菜，我们一起看看他们打算怎样种菜？‎ 多媒体出示相关信息，教师每组一张长方形纸代表菜地。‎ 师：说说你从中知道了哪些数学信息？‎ 生1：张大爷计划种土豆、茄子 生2：剩下的种萝卜 师：在这块地里怎样种着三种菜呢？张大爷想听大家的意见。请同学们为你们准备的长方形纸，在纸上划一划、分一分，涂上不同的颜色并写上菜的名字。能做到吗？‎ 学生自主活动，然后交流。‎ 展示学生可能涂色和写菜名的方法。因为把长方形平均分成9份，教师贴出几种不同的图。‎ 师;刚才我们用不同的方式表示了各种蔬菜的面积，根据这些信息你能提出哪些问题呢？‎ 1、 西红柿和茄子共占这块地的几分之几?‎ 2、 西红柿比茄子少占这块地的几分之几？‎ 3、 萝卜占这块地的几分之几？‎ 师：同学们提出了这么多的问题，下面请同学们自己计算一下第一个问题。‎ 师：说说你是怎样算的？怎样想的？‎ 生1：要求茄子和西红柿共占这块地的几分之几，可以求4个加2个得6个，是，约分得。‎ 生2：把这块地平均分成9份，占1份是，茄子占其中的4份，西红柿占其中的2份，它们一共是6份，也就是，约分得。‎ 师：西红柿比茄子少占这块地的几分之几？‎ 学生自己独立计算。教师巡视并指导有困难的学生。‎ 师：谁来说说你是怎样想的？‎ 生：要求西红柿比茄子少占这块地的几分之几，可以求4个减去2个得2个，是。‎ 师：观察两个算式中的分数和计算结果，你发现了什么？‎ 生1：算式中的两个分数的分母都是9，和与差的分母也是9.‎ 师：相加、减的两个分数的分母都是9，可以说分母相同，再看一看计算过程，说一说分母相同的两个分数相加或相减，有什么特点？‎ 生2：分母相同的两个分数相加，只把分子相加，分母不变。‎ 生3：分母相同的两个分数相减，只把分子相减，分母不变。‎ 师：分母相同的分数相加或相减，计算很简单，就是分母不变，只把分子相加或相减。‎ 第三个问题：萝卜占这块地的几分之几？‎ 谁来说一说你是怎么算的？‎ 课堂练习 一筐苹果，吃了，还剩（ ）‎ 一根1米长的彩带，用了一些后，还剩米，用了（ ）米。‎