2020四年级语文下册第七单元21古诗三首名优教案新人教版 7页

古诗三首 教学目标：‎ ‎1.会认7个汉字，会写8个汉字，掌握多音字“单”，掌握字形，给它们组词。‎ ‎2.能正确地朗读、背诵并默写古诗，体会三首古诗在表达上的共同点。‎ ‎3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，体会诗人的品性。‎ 教学重点：‎ ‎1.会认7个汉字，会写8个汉字，掌握多音字“单”，掌握字形，给它们组词。‎ ‎2.能正确地朗读、背诵并默写古诗，体会三首古诗在表达上的共同点。‎ 教学难点：‎ 能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，体会诗人的品性。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、导入新课 ‎1.诗海拾贝：‎ 同学们，我们已经学习了很多首古诗，你喜欢哪一首呢，为什么？一起来谈一谈吧！‎ 预设：‎ ‎（1）我喜欢《春晓》，因为孟浩然描写的春天的景色很美。我来背一背吧！‎ ‎（2）我喜欢《村居》，因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往。我也来背一背吧！‎ ‎2.名言引入：‎ 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——[法国]罗曼·罗兰。‎ ‎3.读一读这三首古诗，看看诗中作者在赞美什么样的品格呢？‎ ‎4.对这几位诗人你有哪些了解呢？和同学们一起分享吧！‎ ‎5.闲话诗人。‎ 预设：‎ ‎（1）王冕：清代画家，诗人。‎ ‎（2）王昌龄：唐代边塞诗代表诗人。‎ ‎（3）卢纶：唐代诗人。‎ 二、学习生字 7‎ 同学们，让我们一起学习几个生字吧！‎ 出示文本：‎ 芙 蓉 洛 单 砚 乾 坤 ‎1.给生字组词开火车汇报。‎ 预设：芙蓉楼 洛阳 单于 笔墨纸砚 乾坤 ‎2.学习多音字“单”。‎ ‎3.图片识记生字。‎ 三、朗读诗歌，整体感知 ‎1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。‎ ‎2.自由朗读三首古诗。‎ 出示朗读要求：‎ ‎（1）读准字音，注意断句，读出节奏，读出韵味。‎ ‎（2）画出难理解的字、词。‎ ‎（3）把古诗读流利，不磕磕绊绊。‎ ‎3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。‎ 任务清单：‎ ‎（1）每个小组研读老师分配给的一首诗。‎ ‎（2）读准字音，读准确断句。‎ ‎（3）读出节奏和韵律。‎ ‎4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，分享你的断句成果吧。‎ 预设读诗的方法：‎ ‎（1）读得字正腔圆。‎ ‎（2）读出节奏。‎ ‎（3）读出韵律美。‎ ‎5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧！‎ 预设：‎ 芙蓉楼送辛渐 ‎[唐] 王昌龄 寒雨/连江/夜/入吴，‎ 平明/送客/楚山/孤。‎ 7‎ 洛阳/亲友/如/相问，‎ 一片/冰心/在/玉壶。‎ 塞下曲 ‎[唐]卢纶 月黑/雁/飞高，‎ 单于/夜/遁逃。‎ 欲将/轻骑/逐，‎ 大雪/满/弓刀。‎ 墨梅 ‎[元]王冕 我家/洗砚/池头/树，‎ 朵朵/花开/淡墨痕。‎ 不要/人夸/好/颜色，‎ 只留/清气/满/乾坤。‎ 四、感知古诗 ‎1.我知道《墨梅》歌咏的是“梅花”，梅花有什么品质值得歌颂呢？‎ 预设：傲骨、高洁等。‎ ‎2.你还能提出其他有价值的问题分享给小组成员讨论吗？‎ 预设：从不同角度从三首诗中提问，老师发现有价值的问题解答。‎ ‎3.概括诗意：‎ 诵读三首古诗，进行整体感知，《芙蓉楼送辛渐》是送别诗，《塞下曲》是边塞诗，《墨梅》是题画诗。我们一起来谈一谈你的认识吧！‎ ‎4.说一说你还知道哪些同类诗呢？‎ 预设：‎ 题画诗《鸟鸣涧》‎ 边塞诗《凉州词》‎ 送别诗《别董大》‎ 五、班级展示 多种方法速读古诗，在规定时间内进行诵读和默写。‎ 六、学习生字 7‎ ‎1.出示会写生字：‎ 芙蓉洛壶雁砚乾坤 ‎2.观察字形，写好每一个字。进行组词训练。‎ 七、作业布置 有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ 八、巩固提高 完成相关习题。‎ 第二课时 一、谈话导入 同学们，让我们继续走进《古诗三首》。‎ 二、古诗背诵 同桌之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况，评选出读得最好，背得最熟的同学。‎ 三、探究方法 ‎（一）选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。‎ 讨论：怎样可以更好地理解？‎ 预设：‎ ‎（1）参考课后注释。‎ ‎（2）借助工具书。‎ ‎（3）听一听别人的理解。‎ ‎（二）运用以前学过的方法思考：这三首诗分别赞美了什么高尚的品格？‎ 预设：复习后指名回答。‎ 预设：‎ ‎（1）《芙蓉楼送辛渐》——一片冰心在玉壶（品行高洁）。‎ ‎（2）《塞下曲》——欲将轻骑逐（自信勇敢）。‎ ‎（3）《墨梅》——只留清气满乾坤（傲骨铮铮）。‎ 四、古诗赏析 ‎（一）冰心玉壶。‎ ‎1.读一读《芙蓉楼送辛渐》，想一想题目里给我们哪些信息呢？‎ ‎（1）预设：送别诗——送。‎ 7‎ ‎（2）送别对象——辛渐。‎ ‎（3）送别地点——芙蓉楼。‎ ‎（4）谁送别辛渐呢？王昌龄。‎ ‎（5）理解字义。‎ 芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江。‎ 吴：镇江在古代属于吴地。‎ 平明：天刚亮。‎ 楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。‎ 冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。‎ 比喻的修辞手法，把自己的心比作玉壶里的冰。‎ ‎2.诗句意思：自由用自己的话表达，老师纠错。‎ ‎3.小组讨论。‎ ‎（1）我为什么感觉雨“寒”呢？‎ 预设：因为我的心情是寒冷的。结合背景释义。‎ 王昌龄此时是在异地，因为自己被贬至此，所以深感孤寂凄苦，但是依然不愿家乡亲人惦念担忧，所以安慰亲人“一片冰心在玉壶”。‎ ‎（2）你从“孤”这个字眼中体会到什么？‎ 预设：作者的心情孤苦。‎ ‎（3）这两句描写的是怎样的景致呢？‎ 预设：凄凉的景致：雨水和江水连成一片。‎ ‎（4）通过读这两句诗，你知道诗人王昌龄的故乡是哪儿吗？‎ 预设：洛阳。‎ ‎4.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。‎ 预设：不畏强权，冰心玉洁。‎ ‎（二）大雪弓刀。‎ ‎1.借助课文注释，理解诗句的意思吧。‎ 单于：匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。‎ ‎2.出示诗句体会含义：‎ 前两句：夜黑雁飞高，单于夜遁逃。‎ 夜静月黑群雁飞得很高，单于趁着黑夜悄悄地逃窜。‎ 7‎ 后两句：欲将轻骑逐，大雪满弓刀。‎ 正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满了身上的弓刀。‎ ‎3.小组整理《塞下曲》的问题。‎ ‎（1）第一句在全诗里有什么作用？‎ 预设：渲染紧张的战争氛围。‎ ‎（2）你能不能感知到“月黑”交代的时间？‎ ‎（3）前两句渲染了怎样的气氛？‎ ‎（4）你从最后一句诗里能体会到环境吗？‎ 总结：环境渲染对主题表达的重要。‎ ‎4.探究：谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。‎ 预设：英勇善战，自信满满。‎ ‎（三）梅花品格。‎ ‎1.读一读《墨梅》诗，想想这三首诗在表达上有什么共同之处吗？‎ 预设：我们都能在字里行间感受到诗人的品格。‎ ‎2.出示诗句：‎ 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。‎ ‎（1）谈一谈：梅花有怎样的品性呢？‎ 预设：自由表达。‎ ‎（2）白描出了梅花的形态：“淡墨痕”。‎ ‎（3）梅花生长在哪儿呢？‎ 预设：洗砚池旁边。‎ ‎（4）你从“淡”这个字，感受到了什么？‎ 感受梅花的颜色，体会梅花的淡然脱俗。‎ ‎3.出示诗句：‎ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。‎ ‎（1）乾坤：天地间。‎ ‎（2）你从“满”这个字体会到了什么？‎ ‎4.读一读《墨梅》诗，用自己的话说一说诗句的意思吧！‎ ‎5.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。‎ 预设：鄙视流俗，贞洁自守。‎ 7‎ 五、积累运用 谈一谈这些诗句中的品格。‎ 预设：‎ 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（无私奉献）‎ 零落成泥碾作尘，只有香如故。（不落尘俗）‎ 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（清正廉洁）‎ 六、作业布置 有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ 七、巩固练习 完成相关习题。‎ 7‎