五年级上册语文教案-作文指导：十九、小小魔术师 部编版 5页

‎ 十九、小小魔术师 ‎ ——亲身体验 写清过程 教学目标:‎ ‎1.通过“魔术”这一有趣的活动激发孩子对写作的兴趣。‎ ‎2. 指导学生把活动写成一片完整的作文，并把过程写得生动具体，通过活动能得到一定的心得体会。‎ 教学重难点：‎ 完整清晰的讲清楚活动的过程。‎ 教学过程 ‎（一）导入 1. 师：孩子们，准备好了吗？ ‎ 生：准备好了 ‎ 2. 师：老师怎么说你就怎么回应我 3. 师：上课！孩子们，作文课快乐！，能祝老师也作文课快乐吗？ ‎ 生：老师，作文课快乐 4. 师：今天这节课不要叫我*老师，要叫我*大师，我从小练就火眼金睛的本领，相信吗？生：不相信 咱们就通过一次魔术表演，展示我的才华，行吗？生：行！‎ ‎（二）魔术过程 1. 师：请孩子们听清楚魔术的规则，板书：规则 把手放在耳边，每说一个要求，把话灌到耳朵里。‎ ‎（1）.需要准备四个标有序号的纸杯和一枚硬币。‎ ‎（2）任何一个人都可以成为我的助手，助手只需要把硬币放在任何一个纸杯里，我一眼就能看穿。‎ ‎（3）在魔术揭秘前，任何人不得泄密，否则将会被罚下场。‎ ‎2.灌进去了吗？现在再把话从耳朵里拔出来，指名同学说一遍，同桌互说 生：（1）.需要准备四个标有序号的纸杯和一枚硬币 ‎（2）任何一个人都可以成为我的助手，助手只需要把硬币放在任何一个纸杯里，我一眼就能看穿。‎ ‎（3）在魔术揭秘前，任何人不得泄密，否则将会被罚下场 师：两个同学知道了，还不算全都知道了，请把刚才的游戏过程说给你的同桌听 ‎3. 师：孩子们，会说了吗?真棒，孩子们，精彩瞬间马上就要开始了，请你擦亮眼睛看明白，竖起耳朵听清楚，注意老师、同学的一言一行。板书：‎ 1. 师：谁来当我的助手？请女孩。男孩，给女孩交代，让男孩蒙眼睛，‎ 你们随便把棋子放在哪个纸杯都可以，全班一起帮我倒计数 2. 生：全班倒计数54321‎ 3. 男生：可以了 4. 女生：好 5. 老师绕桌子走，敲、转杯子，再把棋子找出来，掌声在哪里？全班掌声 1. 师;好了，孩子们，刚才的整个魔术过程中老师和同学们的一言一行你看清楚，听明白了吗？‎ 生：看清楚了！‎ 师：请用一段连贯的话，把刚才的整个魔术过程中，你观察到的老师的，一言一行说一说。（指名一人说，老师评价后再请1-2名学生补充）‎ 生：老师请了两位同学，同学把棋子放在了2和4号杯子里 师：这位同学说得真好，他刚才说了老师和同学的动作。相机板书：动作 神态……‎ 师：这位同学刚才说了三名小助手的，那老师还做了什么，谁来补充一些？‎ 师：孩子们，谁能把刚才的魔术过程说成一段完整的话？（魔术开始了， ）用上这样的词语“首先。。接着。。然后。。最后“请你和同桌练习一下，开始 自由练习，指名说、学生评价 生：老师在杯子上敲了敲，转了转，然后把棋子找了出来，说好了，说可以了，全班倒计数，只见老师在杯子上敲了敲，转了转后来奇迹般得找出了棋子，全班响起了热烈的掌声 师;你表述得清楚、流利，好，谁来评？‎ （三） ‎、猜猜看 1. 师：通过刚才的努 力，把魔术过程说成一段精彩完整的话，这是我们智慧的结晶啊，那现在继续用智慧的头脑，猜一猜老师怎么找出棋子的？谁来猜猜看 板书：猜 ‎2. 师：我来揭开谜底：原来，一位助手是老师找的“托儿”。老师提前告诉他：硬币放在“一号杯”就摸眼睛；放在“二号杯”就摸鼻子；放在“三号杯”摸嘴巴；放在“四号杯”摸耳朵。‎ （三） ‎、感受 师：每个人笑过之余啊，肯定有自己的感受和想法，这个小魔术给你什么感受呢？自由练习说，赶快把你的感受告诉我吧。‎ 生：这真是一场有趣的游戏！‎ 生：生活处处有学问。我们要仔细观察呀！‎ ‎（五）、习作指导 如果把刚才的小魔术写下来，就成为一篇精彩的作文了。‎ 师：都说题目是作文的眼睛，你想取什么题目？‎ 生：火眼金睛的老师 师：火眼金睛的老师是写人的作文了，你要变变写法。‎ 生：老师变魔术 生：小魔术|神奇的魔术|棋子变！变！变！‎ 师：开头是文章成功的关键。开头写哪些内容呢？‎ 师：开门见山式；悬念式；‎ 师：中间部分，我们要写什么呢？大家按照魔术前，魔术后的顺序把变魔术的过程写出来。一定要把你所看到的，说到的，听到的，想到的写进文章。‎ 师：文章要有头有尾。你把从魔术中获得的启示写下来就行了。也可以写写自己的感受。‎ （六） 激发写作兴趣 师：今天，我们在作文课上观看了一个魔术。快快把魔术的过程写下来，让它成为一个永恒的回忆吧！老师期待你的妙笔生花，下课！‎ 板书设计：（本板书仅供参考）‎ ‎ 神奇的魔术 开头：时间 人物 地点 事件 中间：魔术前：规则 心里想法 ‎ 魔术中： ‎ ‎ 过程 看 动作、神态 ‎ 听 声音、语言 ‎ 想 心理、猜 ‎ 结尾：感受 ‎ ‎ ‎