四年级英语下册Unit3时教学设计 23页

小学英语个性化课时教学设计 单元名称 Unit3 Weather ‎ 教材分析 ‎1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。‎ ‎3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。‎ 教学目标 知识目标：认读Part A and Part B 中的单词； ‎ 能力目标： 实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。‎ 情感目标： 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。‎ 教学重难点 教学重点： 能听懂会说Let’s talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。如 ：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。‎ 教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。‎ 教学安排 第1课时 Part A Let’s talk & Let’s play ‎ 第2课时Part A Let’s learn & Let’s do ‎ 第3课时Letters and sounds ‎ 第4课时Let’s talk & Let’s play 第5课时 Let’s learn & Let’s do 第6课时Start to read ‎ 课 题 Unit 3 Weather ‎ 课时进度 第一课时 ‎ 教学目标 知识目标 ‎1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”, “cool”, “warm”, “hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。‎ ‎2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”, “It’s warm in Beijing today.” 初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。‎ 能力目标 ‎1．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。‎ ‎2．单词“weather”中字母组全“th”的发音。‎ 情感态度 继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。‎ 教学重点 ‎1．新单词的听、说、认读。‎ ‎2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”, “It’s warm in Beijing today.”, 初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。‎ 教学难点 ‎1．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。‎ ‎2．单词“weather”中字母组全“th”的发音。‎ 课 型 新授 教 具 ‎1．教师准备课件、录音机、词卡和图片。‎ ‎2学生准备画笔和画 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Teaching procedures:‎ Step One: Warm-up ‎1.课堂口语练习。‎ ‎2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。‎ Step Two: Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。‎ T：Are you happy today? I’m very happy. My friend James will come to China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.‎ Step Three: Presentation ‎1. A. Let’s learn ‎(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”‎ ‎(2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。‎ T: Is it a weather report?‎ S: Yes, it’s a weather report.‎ T: Is it warm in Lhasa?‎ 然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.‎ 拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。‎ 教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。‎ ‎(3)教师说：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”‎ ‎ 教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。‎ ‎ 教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.”‎ ‎2．Let’s chant.‎ ‎(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。‎ 教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”‎ ‎(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。‎ ‎(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。‎ Step Four: Consolidation & Extension ‎1．练读单词 ‎ 学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。‎ ‎2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报 的形式介绍给自己的呈桌。‎ Step Five: Summary ‎1．师生共同总结本节课学习的主要知识。‎ ‎2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。‎ Homework:‎ ‎1．将本节课所学的新单词抄写五遍。‎ ‎2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣 板书设计 Unit 3 Weather The First Period cold warm hot cool Good morning.‎ ‎ This is the weather report.‎ ‎ It’s warm in Beijing today.‎ 教后反思 学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Let’s do。‎ 课 题 Unit 3 Weather ‎ 课时进度 第二课时 教学目标 知识目标 ‎1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。‎ ‎2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”‎ 能力目标 能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。‎ 情感态度 在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。‎ 教学重点 ‎1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。‎ ‎2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”‎ 教学难点 句子“Be careful!”的含义的使用情景。‎ 课 型 新授 教 具 词卡和图片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Teaching procedures:‎ Step One: Warm-up ‎1.课堂口语练习。‎ ‎2．教师播放“A. Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。‎ Step Two: Preview ‎ 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”, “hot” ,“cool”, “cold”。‎ Step Three: Presentation ‎1．A．Let’s talk ‎(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。‎ 教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the ‎ classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up. Go out of the classroom. Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。‎ 教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。‎ ‎(2)介绍对话情景。‎ ‎(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。‎ ‎(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。‎ ‎ What time is it?‎ ‎ Can Mike go outside now?‎ ‎ Can Mike have some soup?‎ ‎(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。‎ ‎(6)讲解对话中的重难点知识。‎ ‎(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台 表演。‎ ‎2．A. Let’s play ‎(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。‎ ‎(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。‎ Step Four: Consolidation & Extension 教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。‎ 教师发口令，如：“Put on the…! Take off the…”， 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。‎ Step Five: Summary ‎1．师生一起总结本节课学习的主要内容。‎ ‎2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。‎ Homework: 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”, “No, you can’t.”写一段简短的对话。‎ ‎2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。‎ 板书设计 ‎ Unit 3 Weather Can I go outside now?‎ No, you can’t. It’s cold outside.‎ Can I have some soup?‎ Be careful! It’s very hot.‎ 教后反思 学生能听懂、会说Let’s talk，并能再实际情景中进行对话。‎ 课 题 Unit 3 Weather ‎ 课时进度 第三课时 教学目标 知识目标 ‎1．能听、说表示城市名称的单词“London”, “Moscow”, “Singapore”和“Sydney”。‎ ‎2．能听、说单词“world”和词组“New York”。‎ 能力目标 ‎1.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。‎ ‎2.了解中国一些主要城市的天气预报。‎ 情感态度 培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。‎ 教学重点 ‎1．能听、说单词“world”和词组“New York”。‎ ‎2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。‎ 教学难点 ‎1．所学句子在情景中的应用。‎ ‎2．几个重要城市的名称和地理位置。‎ 课 型 新授 教 具 录音机、白板 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Teaching procedures:‎ Step One: Warm-up 1.课堂口语练习。‎ ‎2．检查作业。‎ Step Two: Preview 教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。‎ ‎ 教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。‎ Step Three: Presentation ‎1．B. Let’s learn ‎(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’s the weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。‎ ‎(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。‎ ‎(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。‎ ‎(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。‎ ‎(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”进行问答练习。‎ ‎2．B. Let’s play ‎(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。‎ ‎(2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。‎ ‎(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。‎ Step Four: Consolidation & Extension ‎1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。‎ ‎2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.”‎ 学生两人一组进行游戏。‎ ‎3．看看谁的反应快。‎ 将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以为本组赢一分。‎ Step Five: Summary ‎1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。‎ ‎2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。‎ Homework: 1．完成配套练习。‎ ‎2．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。‎ ‎3．跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的内容。‎ 板书设计 ‎ Unit 3 Weather The Third Period Here’s the world weather. ‎ Today it’s hot and sunny in Sydney.‎ What’s the weather like in Sydney?‎ It’s hot and sunny.‎ It’s cold and snowy in Kunming.‎ 教后反思 学生能熟练掌握句型。但还要加强英语句子的书写，掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。‎ 课 题 Unit 3 Weather 课时进度 第四课时 知识目标 ‎1.能听、说单词“degree”和词组“New 教学目标 ‎ York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。‎ ‎2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。‎ 能力目标 ‎1．了解温度与单词“warm”, “hot”, “cool”和“cold”的对应关系。‎ ‎2．能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。‎ 情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。‎ 教学重点 ‎1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。‎ ‎2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。‎ 教学难点 ‎3．句型“How about…?”的使用情景。‎ ‎4．摄氏度和华氏度的理解和换算。‎ 课 型 新授 教 具 课件、录音机、图片和奖品。‎ 学生准备人物头饰。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Teaching procedures:‎ Step One: Warm-up ‎1.课堂口语练习。‎ ‎2．教师拿出单词“windy”, “sunny”, “cloudy”, “snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。‎ Step Two: Preview 教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“What’s the weather like in…?”。‎ 学生根据实际内容回答：“It is…” 。‎ Step Three: Presentation ‎1. B. Let’s talk ‎(1)教学单词“degree”和词组“New York”。‎ 教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。‎ ‎ 教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”，并带领学生读几遍。‎ ‎(2) 教学句型“How about…?”‎ ‎ 教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：“What’s the weather like?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。‎ ‎(3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。‎ ‎(4)教师介绍对话情景。‎ ‎(5)第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。‎ ‎ 第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。‎ ‎ 第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。‎ ‎ What’s the weather like in New York?‎ ‎ What’s the weather like in Beijing?‎ ‎(6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，然后请几组学生上台来表演。‎ ‎2．B．Let’s play ‎(1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。‎ ‎(2)教师请一对学生站起来示范读对话。‎ ‎(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。‎ Step Four: Consolidation & Extension 教师将单词卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“It is …‎ ‎ in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。‎ Step Five: Summary ‎1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型。‎ ‎2．教育学生要多了解英语国家的一些文化。‎ Homework:‎ ‎1．将本节课学习的生词抄写五遍。‎ ‎2．跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对话。‎ ‎3．利用所学句型介绍本地的天气情况。‎ 板书设计 Unit 3 Weather The Fourth Period What’s the weather like in New York?‎ It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?‎ No, it isn’t. It’s 26 degrees.‎ That’s cold.‎ It’s warm.‎ 教后反思 学生能“三会”掌握所学词组。但还要加强对句型的读音训练。‎ 课 题 Unit3 Weather ‎ 课时进度 第五课时 教学目标 知识目标 ‎1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。‎ ‎2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。‎ 能力目标 纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。‎ 情感态度 逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。‎ 教学重点 ‎1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。‎ ‎2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。‎ 教学难点 音标/ /和/ /的发音区分。‎ 课 型 新授 教 具 录音机及相应磁带 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Teaching procedures:‎ Step One: Warm-up ‎1.课堂口语练习。‎ ‎2．教师请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。‎ ‎3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。‎ Step Two: Preview 教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。‎ Step Three: Presentation A. Let’s spell ‎1. Read, listen and chant.‎ ‎(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”, ‎ ‎“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。‎ ‎(2)教师用图片引出单词“tall”, “ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall, he’s tall.” “The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。‎ ‎(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。‎ ‎(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。‎ ‎(5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。‎ ‎2．Read, listen and number.‎ ‎(1)教师带领学生读一读本部分的单词。‎ ‎(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。‎ ‎(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。‎ ‎3．Look, listen and write ‎(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。‎ ‎(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。‎ Step Four: Consolidation & Extension B. Let’s sing ‎1．教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪啦”的声音，这些都有助于学生理解歌曲内容。‎ ‎2．播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。‎ Step Five: Summary ‎1．师生一起总结本节课所学的主要知识。‎ ‎2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。‎ Homework ‎ ‎1．听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。‎ ‎2．预习下节课的内容。‎ 板书设计 ‎ Unit 3 Weather The Fifth Period arm ‎ car ‎ card tall ball ‎ wall 教后反思 通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，学生主动探索语音知识的意识。‎ 课 题 Unit 3 Weather 课时进度 第六课时 教学目标 知识目标 1． 能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。‎ ‎2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。‎ 能力目标 能读懂“Story time”部分的趣味故事。‎ 情感态度 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。‎ 教学重点 1． 能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。‎ ‎2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。‎ 教学难点 能读懂“Story time”部分的趣味故事。‎ 课 型 新授 教 具 ‎1、教材内容相关的教学课件、图片。 ‎ ‎2、教材相配套的教学录音带。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Teaching procedures:‎ Step One: Warm-up ‎1.课堂口语练习。‎ ‎2．教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。‎ Step Two: Preview 教师播放“A. Let’s do”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。‎ Step Three; Presentation ‎1.B. Read and write ‎(1)Read and answer ‎ 让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。‎ ‎ 让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问答的方式核对答案。‎ ‎(2)Look and write ‎ 让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生站起读一读。‎ 让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四线三格内的布局。‎ ‎2．B. Let’s check ‎(1)Listen and tick ‎ 让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。‎ ‎ 教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。‎ ‎ 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。‎ ‎(2)Look and match ‎ 让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。‎ ‎ 学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连线，然后师生一起核对答案。‎ Step Four; Consolidation & Extension C. Story time ‎1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。‎ ‎2．教师介绍故事背景。‎ ‎3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom将大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。‎ ‎4.教师讲解故事中出现的重难点内容。‎ ‎5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。‎ Step Five: Summary ‎ 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。‎ Homework: 1.将本单元学习的生词抄写五遍。‎ ‎2．预习下一单元的内容。‎ 教后记 单元小结