五年级上册语文教案-作文指导：十七、煮方便面 部编版 5页

‎ 十七、煮方便面 ‎ ——热爱劳动 过程具体 ‎【习作要求】‎ ‎ 本次习作要求同学们亲自参加一次劳动，在劳动中感受父母的不易，并且记录下整个劳动的过程，。‎ ‎【教学目标】‎ 1、 引导学生亲少身参与到劳动过程中来，在实践中掌握这种劳动技能。‎ 2、 记录下劳动的全过程，并摸索劳动中的技巧和方法。‎ 3、 通过劳动感受父母的不易，以后多帮家长做一些力所能及的活。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ 掌握钉扣子过程中的每一个细节，并且能够用准确恰当地语句表达出来。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 针、线、扣子、布 ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入，发人深省。‎ 小朋友们，你是饭来张口，衣来伸手的小皇帝呢？还是帮助爸爸妈妈做家务的小助手？你都做过什么家务？给大家介绍介绍吧！‎ ‎（引导学生自由发言。）‎ ‎ 今天我们现场来进行一次劳动。‎ 二、讲授新课。‎ ‎ 1、创设悬念，明确目的。‎ 师出示课前准备的针、线、扣子、布。‎ ‎ 同学们当你们看到老师手中拿的物品的时候，你会想到什么？‎ ‎ （今天是作文课，老师拿来针、线、扣子、布干什么呢？）‎ ‎ 接下来将是解开真象的时刻。今天我们就用老师带来的物品完成一次妈妈经常做的家务劳动——钉扣子。‎ ‎2、教师示范，学习方法。‎ 师先做一次示范，学生认真观察，并理清钉扣子需要分几个步骤。‎ 师示范后学生讨论。‎ ‎（分三步：穿针、钉扣、剪线。）‎ 3、 分发物品学生实践。‎ 穿针：引导学生穿针，并时时提问，你是如何穿针的，在穿针的过程中遇到了什么困难，你是如何解决的？‎ ‎(①当我拿起小小的针时就发愁了，细细的针对准丁点儿大的针孔穿来穿去，就是穿不进去。我终于发现了，原来是一些细小的纤维在捣乱。这时我想起妈妈穿针时总是先将线放在嘴里抿一下，我照着一试，果然纤维听话了，顺利地穿过针孔。然后在线的末尾打了一个小小的结。②“先把线放在嘴里抿一抿，再把线头捻尖。”于是，我按着奶奶对我说的做了起来，果然把线穿进了针眼。我又把两条线对齐，再把线的末端在左食指上绕了一圈，用大拇指一搓，把线一扽，一个结就打好了。‎ 钉扣：在钉扣的过程中最令你头疼的事是什么？‎ ‎ （‎ 拿起扣子就穿，谁知扣子在结那儿，停都没停，就掉到了地上。我打了个结还是不行，结上套结一连打了七八个，毫无效果。再仔细的想一想，才恍然大悟，原来应先在布上缝。 我把扣子放在布的上面，确定好位置，把针从布的下面穿上去，针娃娃就淘气地从扣眼里露出了头，又从另一个扣眼里穿下去了。我不停地穿来穿去，横三回，竖三回，线在扣子上连成了个“十”‎字形。哎，钉完一个扣子，我已经忙得满头大汗，我忙把线绕过手指，在布上打好一个线结。）‎ 剪线：‎ ‎（在手指上绕了一圈，一抹，一拉，线结就打好了。然后再用剪刀把线剪掉。）‎ 3、 谈劳动后的感受。‎ 通过这次劳动你有什么感受？你先砸体会到妈妈的不易了吗？今后应该怎么做？‎ 三、教学小结。‎ ‎ 今天的钉扣子只是生厚重一次小小的劳动，长大后我们面临的困难还有很多。老师希望大家通过这次劳动能够从中明白劳动人民的不易，回到家后，主动地帮爸爸妈妈干一些力所能及的活。‎ 板书设计：‎ ‎ 我学会了钉纽扣 时间、地点、人物，事件。‎ 钉纽扣前做的准备：‎ 钉纽扣的过程：‎ 1. 穿针 2. 引线 想法 作法 对话 3. 打结 ‎ 钉纽扣的感受：做一些力所能及的家务活。‎ ‎ 方案二：煮方便面 ‎ 教学过程：‎ 一、 引用故事创设情境 教师讲述笔畅作文启蒙B第97页的故事，创设情境引入新课。‎ 二、 聊天导入 同学们，爸爸妈妈每天精心地为我们准备着丰盛的一日三餐。但有时爸爸妈妈有事外出不能及时回来给你做饭时，你饿得什么样呢？你会怎么解决你的一顿饭的问题呢？‎ 买饭吃，自己动手做饭比如：煮方便面，煮面条，等等。‎ 你们想不想今天我们现场煮一次方便面呢？今天我们师生一起煮面吃！‎ 三、 动脑筋 小厨师们，动脑筋想一想，我们需要准备什么生活用具才能煮方便面呢？‎ 电磁炉，小锅，水，方便面，小杯子，筷子或勺子。‎ 四、 现场煮面：‎ 首先我们要做什么呢？接着做什么，再做什么呢？‎ 首先，我们把锅放在电磁炉上，接着打开水龙头，水 妈妈先把适量的水倒入锅里，再把盖子盖上，然后打火，开始烧水。一会儿，水在咕噜咕噜地吹泡泡呢！这不，泡泡像昙花一现一样，一下就没了。可惜可惜！接着，撕开包装袋，把面饼像投篮一样放进锅里盖上锅，放进调料，盖上盖子煮一会儿。我们在一旁耐心地等待着。‎ ‎ 过五分钟，你闻到了什么气味？一股扑鼻而来的香气，我就知道方便面马上就要出锅了。我满心期待。‎ ‎ 面煮好了，该做什么了？一手端着碗，一手拿着筷子把面条夹入碗中。一碗热气腾腾的方便面就做好啦！‎ 品尝方便面，说说吃面的感受 我们迫不及待地端起碗，津津有味地吃着方便面。不一会儿，我们就把面吃光了。吃完面，我感觉身上暖融融的，浑身也有了力气。‎ 一、 全身总动员 ‎ 一位小作者亲手煮了一次汤圆，下面让我们一起看看吧！阅读时，我们要思考几个小问题：‎ ‎ 小作者为什么要煮汤圆？他是怎样煮汤圆的？吃着自己煮的汤圆，小作者有什么感受？‎ ‎ 学生自己阅读教材第94页的《煮汤圆》‎ ‎ 师生说一说，哪些地方写得好值得我们在作文中借鉴呢？‎ 二、 动笔写下来吧！‎ 小朋友们，你们平时吃方便面，是妈妈给你煮，还是自己做？还记得煮方便面的步骤吗？快快按照今天我们煮面前、煮面中、煮面后的先后顺序把制作方便面的过程写下来吧！别忘了加上一个开头呀！开头写清时间、人物，为什么煮方便面等就好了！‎