五年级下册数学教案 第7章 复式折线统计图 人教版 (2) 4页

‎《复式折线统计图》信息化教学设计 学 科 小学数学 年 级 五年级 章节名称 第7单元 折线统计图 计划学时 ‎1课时 教学内容 分析 这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。教材在设计中，主要突出了以下三个方面：（1）合并。为了方便比较2001年—2010年上海出生人口数和死亡人口数，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。（2）区别。让学生比较单、复式折线统计图的区别，引入和克服教学重难点。（3）读图。通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测，这也是课标的要求。‎ 教学目标 分析 认知目标： 使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性。‎ 技能目标： 会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。‎ 情感目标： 使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。‎ 教学重难点分析 重点：认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题。‎ 难点：对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。‎ ‎ 信息化教学过程 步骤 目标与内容 教学方法 整合点与软件 ‎【一】创设情境，复习引入 1、 通过“二孩政策”引入中国已经进入老年化社会，从而引出要反映老龄化社会，需要比较出生人口数和死亡人口数的变化情况。‎ 教法：谈论法 学法：自主学习法 整合点：PPT展示问题和相关图片。‎ 软件：课件PPT ‎2、对学生根据已给出的数据自行绘制单式折线统计图进行评价，从而复习单式折线统计图的相关知识点。‎ ‎【二】探究 新知 ‎1、提出质疑。‎ 看例2中这两幅折线统计图，你能比较出出生人口数和死亡人口数的情况吗？我们能不能想一个办法，使我们能马上就比较出出生人口数和死亡人口数的况呢？‎ ‎2、合作讨论，明确方法。‎ ‎(1)小组讨论、交流，形成方案。‎ ‎(2)推荐代表汇报。‎ ‎(3)评选出最佳方案。‎ ‎3、动手操作。‎ 组织学生根据评出的最佳方案，尝试在练习纸上绘制2001～2010年上海出生人口数和死亡人口数的复式折线统计图。‎ ‎（设计意图：在这里，我们不把学生当成一张白纸，而是通过教师适当的提示，自然地唤醒学生已有体验，引导学生运用旧知识来解决新问题，简洁快速地“产生”了复式折线统计图。）‎ ‎4、汇报交流。‎ 质疑①：为什么要用不同的颜色区分两条折线？图例的作用是什么？‎ 质疑②：从单式折线统计图和复式折线统计图的对比中你发现了什么？‎ ‎5、‎ 教法：演示法、谈话法 学法：自主学习法、‎ 合作学习法 整合点：‎ 1、 课件PPT先展示两幅单式折线统计图，让学生比较出出生人口数和死亡人口数的情况；‎ 2、 课件PPT展示两幅单式折线统计图“合”在一起（即其中一条折线移到另一条折线上，从而得出复式折线统计图。）‎ 3、 课件PPT展示两幅单式折线统计图“合”在一起后，需要改变标题、加上图例。‎ 软件：课件PPT 观察绘制出的复式折线统计图，回答下面的问题。‎ ‎(1)观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？‎ ‎(2)每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？‎ ‎(3)从复式折线统计图中，你想到了什么？‎ ‎（设计意图：让学生充分观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图。通过对比，明确图例的作用，了解复式折线统计图的绘制方法，体会复式折线统计图便于比较的特点。）‎ ‎【三】巩固 练习 书本109页4、5题 教法：演示法、启发法 学法：自主学习法 整合点：‎ PPT展示题目，并根据学生的回答适时弹出答案，规范做题格式。‎ 软件：课件PPT ‎【四】课堂 总结 通过今天的学习，你有什么收获？‎ 教法：演示法、启发法 学法：自主学习法 整合点：PPT展示问题。‎ 软件：课件PPT 教学 环境 ‎1、课件PPT先展示两幅单式折线统计图，让学生比较出出生人口数和死亡人口数的情况。‎ ‎2、课件PPT展示两幅单式折线统计图“合”在一起。（即其中一条折线移到另一条折线上，从而得出复式折线统计图。）‎ ‎3、课件PPT展示两幅单式折线统计图“合”‎ 在一起后，需要改变标题、加上图例。‎