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  • 2021-12-06 发布

四年级下语文教案教案_人教版(2016部编版) (40)

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26 巨人的花园 课题 巨人的花园 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词,会认“硕、允、砌”等 8 个字,会写“硕、允、砌”等 11 个 生字,理解字义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化,巨人又有了哪些变化。 4.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。 教学 重点 感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 教学 难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词,会认“硕、允、砌”等 8 个字,会写“硕、允、砌”等 11 个 生字,理解字义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( ) 分钟 一、激发兴趣,导入新课 同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美 的童话故事? 童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇 敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我 们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起认识一位巨 人吧! 今天,我们就和作家王尔德一起,走进巨人花园,感 受那里景象的变化多端。(板书:巨人的花园) 2. 简介作者以及写作背景【出示课件 2】 奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde,1854年10月16日-1900 年 11 月 30 日),出生于爱尔兰都柏林,19 世纪英国(准确 来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺 术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名,唯美主义 以谈话导入,创设 出童话般的氛围,通过 回顾阅读过的童话故 事,激发学生学习兴 趣。 了解作者及写作 本篇文章的背景,有助 于学生理解课文,感受 代表人物,19 世纪 80 年代美学运动的主力和 90 年代颓废 派运动的先驱。 真情。 新课 教学 ( )分钟 二、初读课文,扫清障碍 1.学生自读课文,要求: 自由读课文,读准字音,读通句子。 遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,用合适的方法来解决生字词。 【出示课件 3、4】 硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除 (1)读准字音 注意读准翘舌音“拆”等。 (2)指导书写 “ 砌 啸 拆”都是左窄右宽,“ 允 禁 ”都是上下结 构的字。 3.检查学习效果,相机指导。【出示课件 5】 (1)洋溢:充满;广泛传播。充分流露、显示。 (2)呼啸:发出高而长的声音。 (3)瑟瑟发抖:指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。 (4)任性:指听凭秉性行事,率真不做作或者恣意放纵, 以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执 拗使性,无所顾忌,必须按自己的愿望或想法行事。 (5)冷酷:意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。 (6)提醒:是唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是 通过告诫的方法引起的;从旁指点,引起注意。 三、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想:作者是分几个部分介绍巨人 花园的?(三个部分)是按照什么顺序将材料串接起来 的?(事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印 象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 鼓励学生多种方法 理解词语,体现学生学 习的主体性、主动性和 自觉性,可以提高自学 能力,培养学生主动理 解词语的兴趣。 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法,帮助学 生从整体上把握课文 内容,学习作者组织材 料的方法。 4.教师总结。【出示课件 6】 第一部分(1、2 自然段):巨人回来前巨人花园可爱而快 乐。 第二部分(3-9 自然段):巨人回来后驱赶孩童,花园充 满凄凉和没有了生机。 第三部分(10-15 自然段):发现原因后,巨人欢迎孩子, 花园又充满快乐。 5.概括课文的主要内容。【出示课件 7】 (本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来 后驱赶孩童,花园充满凄凉,没有了生机。当弄清原因后, 巨人欢迎孩子,花园又充满快乐。) 课堂小 结及拓 展延伸 ( ) 分钟 四、课堂总结 这一节课,我们学习了生字词,并跟随王尔德先生一道欣 赏了巨人花园多次变化的景象,我想大多数同学可能都有 一种冲动,就是想马上到巨人花园里去看一看,去呼吸清 新的空气,感受那里的快乐和温馨。 课堂作业新设计 一、看拼音写词语。 巨人回来后不 yún xǔ()孩子们进入花园,在花园四周 qì qǐ()围墙,并立了一个“jìn zhǐ()入内”的ɡào shì pái( )。不久,花园里北风 hū xiào(),雪花飞舞。后来巨 人主动 chāi chú ()了围墙,迎来了孩子和春天。 二、课文的体裁是( ) A 寓言 B 童话 C 戏剧 三、本文作者是()国作家(),讲的是巨人回来前巨人花园()。巨人回来后(), 花园充满()。当弄清原因后,巨人()孩子,花园又充满()。 【答案】 一、允许 砌起 禁止 告示牌 呼啸 拆除 二、B 三、 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐 第二课时 教学 目标 1.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、复习旧知,导入新课 同学们,上节课我们走进了巨人的花园,了解了 巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为 什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,再看个明白 吧! 复习旧知识导入 新课,很好地与本课时 衔接。激发情感,为学 习新课做准备。 新课 教学 ( ) 分钟 二、品读课文,感知体验 【出示课件 9:1、2 自然段】 出示巨人回来前花园景象的课件: 巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读 第一、二自然段,谈谈自己的感受。 出示“园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出 星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树,春天开出淡红 色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。” 读到这儿你有什么想说的呢? 预设:巨人花园的景色真美啊! 师:是啊,这么美的景色人们喜欢带领孩子一起 到这儿玩耍,但是后来—— 巨人回来以后,花园多次发生变化,这是为什么 呢? 请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课 件 10】 你们在这儿干什么? 我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以 外,我不允许任何人在里面玩。 根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是 什么样子的,并指导朗读。 说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任 性)(板书:冷酷、任性) 他叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的 变化?(学生从文中找到有关的句子读一读。) 出 示巨人叱责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课 件。【出示课件 11】 可是春天始终没有来,夏天也没有来。秋天给每 个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没 有。 巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(凄凉、 寒冷、孤独) 后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子) 巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。【出示课 件 12】 我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到 这儿来了。 孩子们,花园现在是你们的了! 巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春 天……你看到了什么画面?(学生想象拆掉围墙后花 园里的美景。) 【出示课件 13】 出示巨人和孩子们一起生活的课件。 巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样 了呢? 巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞 吗?(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。) 现在的巨人花园真美好呀!发挥想象,把孩子们在 巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。 猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏? 生甲:老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让 孩子们藏在他的身后。 生乙:老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子 们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙:老师,我来说个更有趣的游戏。 在阅读中创设情 师:还有什么有趣的游戏呢?你来说说看! 生丙:老师,巨人可慈爱、宽容、善良了!他让 孩子们爬上他的肩膀,抱着他的脖子,坐在他的肚子 上滑滑梯,一定很好玩!(板书:宽容 善良) 师:有感情朗读课文,根据课文想象画面,并演 一演。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感 到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段,再来分享 他们的幸福吧! 境,提高学生的阅读兴 趣。猜游戏环节使孩子 们兴味盎然,说出了一 个又一个有趣的游戏, 课堂气氛十分活跃,达 到了预期的教学目的。 抓住人物态度的 变化、感觉的变化和花 园情景的变化,通过朗 读、想象等方法感悟童 话所揭示的道理,体会 课文表达上的特点。 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 三、感悟道理,初识童话的特点 1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园 里一片美景,春天到来了,正是这强烈的对比,让我 们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得 了什么? (板书:寒冬 春天) 师:在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗? 说一说你是怎样与人分享快乐的? 生甲:我也有过这样的经历。秋天,我们家的苹 果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了我的同桌, 他还夸我们家的苹果很甜呢! 生乙:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一 起看,可开心了! 师:同学们说得真好!赠人玫瑰,手有余香!当 你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快 乐,那样,你才会感到内心的幸福。同学们,让我们 做个懂得分享的孩子吧! (联系生活实际,说出自 己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会 课堂总结使学生 又一遍回顾了课文中 描写的美景明确了中 心,升华了感情。 通过合作交流和拓展 练习,让学生在轻松愉 快的阅读实践中学习 语文知识,获得情感体 验。 让学生说说从中体会 到的道理,锻炼总结归 纳能力和语言表达能 力。 在学生的心中生根、发芽、开花!) 2.总结:快乐要和大家一起分享。(板书:快乐 一起分享) 3.通过学习本课,你对童话题材有什么认识? 语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写 法…… 板书 内容 26 巨人的花园 【出示课件 14】 任性、冷酷 善良、宽容 ↓ ↓ 寒冬———————→春天 快乐一起分享 课堂作业新设计 一、在括号里填上合适的词语。 鲜花( )绿树()鲜果() 狂风()北风()()发抖 二、填空。 《巨人的花园》是著名作家 写的一篇童话,通过描写巨人的花园( ) 变化,说明了 ,要学会( )的道 理。 【答案】 一、鲜花(盛开) 绿树(成荫) 鲜果(飘香) 狂风(大作) 北风(呼啸) (瑟瑟)发抖 二、王尔德 景色的变化 有孩子的地方就有春天 分享 教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。 在教学中,先引导学生学习了巨人不在时,孩子们在花园里快乐玩耍的情景,然后, 话锋一转:巨人回来了,花园又会发生怎样的变化呢?引导学生开始学习后面的文章,在 学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没 有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。 学生通过找句、品词,慢慢地感悟到了文章的主题:巨人不愿意让孩子到花园里来玩,所 以春天永远不会来到花园里,是巨人的自私换来了寒冬,文章告诉我们有了快乐和美好的 事物应该和人分享。应该说,通过这样的对比阅读,学生的语感得到了有效的训练,对文 章主题的感悟也是在自主阅读,充分思考的基础上,水到渠成的结果。 但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,还有不足的地方。存在的不足主要存在 于以下两个方面: 但是在上课的过程中也有一些遗憾。 首先,在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进 行对比阅读的时侯,注重了朗读的训练,而忽视了语言文字的训练,如描写冬天的词“雪 花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草 翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用,也没有让学生进行积累。 其次,是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍?这一问题时,有学生回答巨 人是怕孩子们损坏花园里的花草,这一明显不符合文章主题的答案时,没有及时地引导, 所以学生的理解出现了偏差,在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯,许多学生都告诉 巨人自己不会损坏花草的,而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来,当学生回答巨人 是怕孩子们损坏花园里的花草,而不让孩子们到花园里玩的时候,只要引导他们再去读一 读,巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。 备课素材 【教材分析】 《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在 自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,花园里 花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子 们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶 出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围 墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这 篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比, 如:巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是 在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择 等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。 本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇 童话在表达上的突出特点。 【作者介绍】 斯卡·王尔德(Oscar Wilde,1854—1900)为英国著名文豪,是 19 世纪最富盛名的剧 作家,他的作品在剧院演出后得到广大回响,他并身兼诗人、小说家、散文家、童话作家等, 19 世纪与萧伯纳齐名的英国才子。他的戏剧、诗作、小说留给后人许多惯用语,如“活得快 乐,就是最好的报复”。1900 年王尔德因脑膜炎于巴黎的旅馆去世,终年 46 岁。 【与文章相关的资料介绍】 课后作业 基础积累大巩固 一、比一比,再组词。 允( ) 拆( ) 喧( ) 添( ) 训( ) 充( ) 折( ) 渲( ) 舔( ) 驯( ) 二、将下面的词语用线连接起来。 鲜花 呼啸 刺骨的 阳光 树叶 凋谢 明媚的 寒风 冰雪 飘落 宽大的 花园 北风 覆盖 漂亮的 脸颊 三、巨人回来前,花园是什么情景?回来后,又是什么情景?摘录课文中描写巨人回来前后 花园里的不同情景的词语或句子。 巨人回来前: 巨人回来后: 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 我自己的花园就是我自己的花园 巨人自言自语道 这是随便什么人都懂得的 除 了我自己以外 我不允许任何人在里面玩 于是他在花园的四周砌了一道高墙,挂出一块布 告牌: 禁.( )止入内 违者重惩.( ) 1. 给短文开头空白处填上标点。 2.给加点字注音。 3.仿写:自言自语(ABAC 式) 4.联系上下文想一想,巨人这么做导致了什么后果? 思维创新大拓展 五、巨人的自私使花园的冬天迟迟不来,与孩子们宽容地分享终于使花园迎来了春天,你还 知道哪些关于快乐源于分享的事例吗? 参考答案: 一、 允(允许) 拆(拆除) 喧(喧闹) 添(添加) 训(训斥) 充(充足) 折(折断) 渲(渲染) 舔(舔舐) 驯(驯服) 二、 鲜花 呼啸 刺骨的 阳光 树叶 凋谢 明媚的 寒风 冰雪 飘落 宽大的 花园 北风 覆盖 漂亮的 脸颊 三、巨人回来前:那里春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一 片。 巨人回来后:春天终于来了,但不知为什么巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪 花飞舞。 四、1. “ ,” ,“ 。 , 。” 2.jìn chěng 3.自由自在 百发百中 4.春天来了,巨人的花园里仍旧是冬天的景象。 五、示例:幼儿园每个月都会有分享日,我的弟弟每到了分享日就会拿着自己的一些零食、 玩具到幼儿园跟其他的小朋友们一起分享。