人教PEP小学英语五年级下册全册带反思和板书设计 47页

Unit 1 This is My Day 第一课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .‎ ‎2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。‎ ‎3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。‎ ‎4、能够了解Good to know 部分的内容。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。‎ ‎2、难点是exercises , ususlly 的发音。‎ 三、课前准备 ‎1、录音机和相关的录音带 ‎2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……‎ ‎（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。‎ ‎2、新课呈现 ‎（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?‎ ‎(2)利用chant 对学生进行巩固练习 ‎ What can you do ? I can do morning exercises .‎ ‎ What can you do ? I can ……‎ ‎（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?‎ ‎（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。‎ ‎（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？‎ ‎（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……‎ ‎（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。‎ Let’s play ‎ ‎(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。‎ ‎（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30……‎ Let’s chant ‎ 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。‎ 教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是 如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。‎ 板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .‎ 第二课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。‎ ‎2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。‎ ‎3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。‎ 二、教学重点、难点 本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…‎ 三、课前准备 ‎1、录音机和录音带。‎ ‎2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。‎ 四、教学步骤和建议 ‎1、热身 ‎（1）练习上一课时的 chant ‎（2）看动作猜短语 ‎2、预习 ‎（1）Let’s try ‎ 教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。‎ ‎（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。‎ ‎3、新课呈现 Let’s talk ‎（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。‎ ‎（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…?‎ ‎（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。‎ ‎（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。‎ Let’s find out ‎(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。‎ 教后反思：‎ 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。‎ 板书：When do you get up/ eat breakfast/…？‎ I usually …at…‎ 第三课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:‎00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .‎ ‎2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。‎ 二、教学重、难点 重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .‎ 三、课前准备 ‎1、录音机和录音带 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。‎ ‎（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。‎ ‎2、预习 ‎（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎ ‎（1）游戏：What’s the truth ?‎ ‎ 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。‎ ‎（2）上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .‎ ‎（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。‎ ‎（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。‎ ‎（5）学生完成作息时间表里的练习。‎ ‎（6）学生两人一组表演和练习对话。‎ ‎（7）教师选举几组同学进行表演。‎ Pronunciation ‎ 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。‎ 教后反思：‎ 小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。‎ 板书：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:‎00 in the evening .‎ ‎ When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .‎ 第四课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。‎ ‎2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。‎ ‎3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”‎ 二、重点、难点 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。‎ 三、教学步骤 ‎1、热身 Let’s sing ‎ ‎（1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。‎ ‎（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。‎ ‎2、新课呈现 Let’s chant ‎ 教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。‎ Let’s learn ‎ ‎（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ?‎ ‎（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .‎ ‎（3）创设一些情景来引出新单词。‎ ‎（4）让学生自己编chant 练习单词。‎ ‎（5）游戏：拍卡片说句子。‎ 教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .‎ ‎（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。‎ ‎（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。‎ ‎（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。‎ 教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。‎ 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。‎ 第五课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。‎ ‎2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。‎ ‎3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。‎ 二、重点、难点 ‎1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .‎ ‎2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday .的认读。‎ 三、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。‎ ‎（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。‎ ‎2、预习 Let’s try 教师播放录音，学生听音练习。‎ ‎3、新课呈现 Let’s talk ‎ ‎（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。‎ ‎（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。‎ ‎（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。‎ 教后反思： 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。‎ 板书：What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .‎ 第六课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。‎ ‎2、能够听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either .‎ ‎3、能够看懂Let’s play 部分的指示语，做chain talk 游戏。‎ ‎4、能够完成Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。‎ 二、重点、难点 本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。‎ 三、教学步骤、‎ ‎1、热身 教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。‎ ‎ 2、新课呈现、‎ Read and write ‎ ‎（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip’s weekend activities . Those are Zoom’s weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can …Zoom can…‎ ‎（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。‎ ‎（3）教师帮助学生理解对话中的句子。‎ ‎（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。‎ ‎（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。‎ ‎（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。‎ Let’s check 教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。‎ 教后反思：唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。‎ 板书：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。‎ Unit 2 My Favourite Season 第一课时 一、教学目标 ‎1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter .‎ ‎2、能够使用句型： What’s your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。‎ ‎3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，绘图并会话。‎ ‎4、能够听懂、说唱Let’s chant 部分的歌谣。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What’s your favourite season ? 和What’s the weather like in…? 进行问答。‎ ‎2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season .‎ 三、课前准备 ‎1、录音机和录音带 ‎2、教师教学卡片，有关于四季的。‎ ‎3、有关不同天气情况的图片。‎ ‎4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。‎ ‎5、准备一套有关不同天气情况的图片。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）播放四年级下册第四单元A 部分的Let’s chant 的录音，复习有关天气的形容词。‎ ‎（2）播放五年级上册第三单元B部分的Read and write 的录音，复习巩固句型：What’s your favourite …?‎ ‎2、预习 ‎（1）教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。‎ ‎（2）猜谜语：学生做Pair work , 操练句型：What’s the weather like today ? It’s …由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。‎ ‎3、新课呈现 Let’s learn ‎（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring .‎ ‎（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer ‎ ‎（3）教师利用简笔画引出fall 和winter .‎ ‎（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如： ‎ T: What’s the weather like ?‎ S: It’s windy .‎ T: What season is it now ?‎ S: Spring 等。‎ 教师继续提问学生： What’s your favourite season ? 引导学生回答： Spring /summer 。。。并进一步陈述原因，如: It’s warm and sunny…‎ Let’s start ‎ ‎（1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： What’s the weather like in this picture ?‎ Let’s chant ‎ 教师放Let’s chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。‎ 教后反思：‎ 我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。‎ 板书：season , spring , summer , fall , winter .‎ 第二课时 一、教学目标 ‎1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。‎ ‎2、能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。‎ ‎3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。‎ ‎4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点：句型Which season do you like best ?及其答句。‎ ‎2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。‎ 三、课前准备 录音机及录音带、A部分Let’s learn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师放本单元Let’s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。‎ ‎（2）教师放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。‎ ‎（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What’s the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy ‎ ‎2、预习 ‎（1）教师放A部分Let’s learn的录音，学生跟读生词。‎ ‎（2）教师出示A部分Let’s learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。‎ ‎（3）做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。‎ ‎3、新课呈现、‎ Let’s try 教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’s your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Let’s try部分的录音，让学生听音连线。‎ Let’s talk ‎（1）教师通过校对Let’s try 部分听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like best ?‎ ‎（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。‎ ‎（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。‎ ‎（4）教师呈现Let’s talk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。‎ Make a survey ‎ ‎ 学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。‎ Let’s sing ‎ 教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。‎ 教后反思：在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。  ‎ 板书：Which season do you like best ?‎ 第三课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .‎ ‎2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。‎ ‎3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点：掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best .‎ ‎2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。‎ 三、课前准备 录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师放本单元Let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。‎ ‎（2）围绕季节展开对话 ‎2、预习 学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。‎ ‎（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。‎ ‎（3）教师知道学生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng阅读对话。‎ ‎（4）教师引导学生进行四会句子的书写 Let’s play ‎ 猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。‎ Pronunciation 教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。‎ 教后反思：目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。‎ 板书： Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .‎ 第四课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。‎ ‎2、能够使用句型：What would you like to do ? I’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。‎ 二、教学重、难点 ‎1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。‎ ‎2、难点是句型What would you like to do? I’d like to…的运用 三、课前准备 录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help，学生跟唱并做动作。‎ ‎2、预习 ‎（1）教师放本单元Let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。‎ ‎（2）师生围绕本单元的内容展开对话。‎ ‎3、新课呈现 Let’s learn ‎ ‎（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best . Why ? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim . 教师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。‎ ‎（2）教师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。‎ ‎（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。‎ Group work ‎ ‎（1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引导学生回答：“I’d like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。‎ ‎（2）教师将Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。‎ ‎（3）学生模仿教师的调查活动进行Group work ， 用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。‎ Good to know ‎ 教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。‎ 教后反思： 一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。  ‎ 板书：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。‎ 第五课时 一、教学目标 ‎1、能够听懂、会说句型：What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /…‎ ‎2、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。‎ ‎3、能够理解、听懂Story time 部分的故事。‎ 二、教学重、难点 本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like…? Because I can …‎ 三、课前准备 教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生说唱歌谣。‎ ‎（2）教师出示B部分Let’s learn的单词卡片，提问学生：What can she / he do ?复习上一课时学过的四会单词和词组。‎ ‎2、预习 教师播放本单元歌曲：“What’s your favourite season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。‎ ‎3、新课呈现 Let’s talk ‎（1）歌曲唱到最后一句时，教师重复What’s your favourite season ?并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite 的拼写，教师指着单词卡片spring回答说：My favourite season is spring . 学生跟读这句话。‎ ‎（2）师生之间进行多人次的快速问答 ‎（3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。‎ Name season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees ‎……‎ ‎（4）教师放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。‎ Main scene 教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。‎ Let’s find out ‎(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。‎ Let’s try ‎ 教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。‎ Story time ‎ ‎（1）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。‎ ‎（2）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。‎ 教后反思：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。  ‎ 板书：What’s your favourite season ? ‎ Spring . ‎ Why do you like sping ?‎ ‎ Because I can plant trees /…‎ 第六课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。‎ ‎2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。‎ ‎3、嫩够根据Task time 中的提示语编写Season book 。‎ 二、教学重、难点 ‎1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。‎ ‎2、本课时教学的难点是掌握Because一定闹的原因状语从句。‎ 三、课前准备 教师准备录音机和录音带，A、B部分和Let’s learn 的单词卡片及Read and write 部分的教学挂图。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师放五年级上册第四单元的Let’s chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。‎ ‎（2）教师出示A、B部分Let’s learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do ? 然后让学生根据卡片内容作出回答。‎ ‎（3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。‎ ‎2、预习 请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎ ‎（1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do?‎ ‎（2）教师提问学生，What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。‎ ‎（3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。‎ ‎（4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。‎ Let’s find out ‎ 教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。‎ 表格如下：‎ Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 教后反思：英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。  ‎ 板书：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 ‎ Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . ‎ 第 三 单 元 第一课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。‎ ‎2、能够就12个月份进行四季划分。‎ ‎3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。‎ ‎4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。‎ 二、重点、难点 ‎1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。‎ ‎2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。‎ 三、教学准备 ‎12个月份的单词卡片 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。‎ ‎（2）师生根据卡片组织对话。‎ ‎2、预习 教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。‎ ‎3、新课呈现 Let’s learn and Let’s start ‎ ‎(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?‎ ‎（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .‎ ‎（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August . ‎ ‎（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。‎ ‎（5）利用上一游戏引出单词September . 学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool . 教师说：So September is in …引导学生说出fall . ‎ ‎（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。‎ ‎（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 学生会问： Is it December ? ……‎ ‎（8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。‎ Let’s chant ‎ 听录音，学生跟读。‎ Let’s try ‎ 三步走。‎ 教后反思：在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 ‎ 板书：When is your birthday ? My birthday is in 第二课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……‎ ‎2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。‎ ‎3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”‎ 二、教学重点、难点 ‎1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?‎ ‎2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。‎ 三、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。‎ ‎（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February .‎ ‎2、预习 师生之间进行如下对话 T: Hello . A , When is your birthday ? ‎ SA: It’s in January . ‎ T:What about you , B? Is your birthday in January , too?‎ SB: No , it’s in March .等。‎ 学生模仿以上对话进行“连锁问答”。‎ ‎3、新课呈现 Let’s sing ‎ ‎（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When ‎ is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January . 学生跟读这句话。‎ ‎（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。‎ ‎（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。‎ Let’s talk ‎（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答 ‎（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。‎ ‎（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。‎ 教后反思： 跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。‎ 板书：When is your birthday ? My birthday is in February .‎ ‎ Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……‎ 第三课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too .‎ ‎2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、‎ ‎3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation . 部分的例词。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等 ‎2、本部分的难点是正确书写四会句子。‎ 三、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”‎ ‎（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。‎ ‎2、预习 教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family .‎ 教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle .‎ 教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。‎ 教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family .‎ ‎ 师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday .‎ ‎（2）教师指着空表表格。填写。‎ ‎（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .‎ 教师将Mom的卡片放在may下面……‎ ‎（4）根据天好的表格师生展开对话。‎ ‎（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。‎ ‎（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。‎ Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。‎ 教后反思：外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。‎ 板书：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too .‎ 第四课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、认读20以内的序数词。‎ ‎2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。‎ ‎3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.‎ 二、教学重点、难点 ‎1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 ‎2、难点是不规则序数词的认读。‎ 三、教学步骤 ‎1、热身 教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。‎ ‎2、预习 教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom? It’s on the first floor . Where is the TV room ? It’s on the second floor . 教师提问的内容由first floor 和second floor . 自然过度到位于三楼的教室，学习生词third .‎ ‎3、新课呈现 Let’s learn ‎（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building . It’s very tall . How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors .‎ 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor .‎ ‎ 教师板书first . 学生一起朗读。‎ 教师说：January is the first month .It’s on the first floor . 学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month . It’s on the second floor . 教师表演第一个自觉拓展句型的学生。‎ ‎（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month . It’s on the fourth floor . 学生齐读单词。‎ ‎（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May . May is the fifth month . It’s on the fifth floor .‎ 教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth .‎ 同样的方法教学12th . 教师引导学生发现其变化规律。‎ ‎（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month . It’s on the first floor . 请学生依次做表述，一直到12月份。‎ ‎(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year . 学生即能猜出是January .‎ Pair work ‎（1）教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day .‎ 教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year . It’s January 1st.‎ ‎（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。‎ 教后反思： 小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。‎ 板书：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.‎ 第五课时 一、教学目标与要求：‎ ‎1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st. Who has a birthday in October ? Me.‎ ‎2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。‎ ‎3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。‎ 二、教学重、难点： ‎ ‎1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。‎ ‎2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。‎ 三、教学步骤 ‎1、热身 教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…‎ ‎2、新课呈现 Let’s try 学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。‎ Let’s talk ‎（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song . 教师继续提问： Whose birthday is it? Can you guess? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。‎ 教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom . 教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday . What’s the date ?‎ 教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。‎ 教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。‎ 师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。‎ ‎（2）教师放录音，学生跟读。‎ ‎（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。‎ Group work 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。‎ Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。‎ 教后反思：小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。‎ 板书：What’s the date ? It’s October 1st. Who has a birthday in October ? Me.‎ 第六课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes . ‎ ‎2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。‎ ‎3、能够就序数词进行Bingo游戏。‎ ‎4、能够正确完成Let’s check部分的练习。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.‎ ‎2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。‎ 三、教学步骤：‎ ‎1、热身：‎ 全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。‎ ‎2、预习 师生围绕本单元话题进行对话，如：‎ T：When is your birthday? Ss: My birthday is in …‎ T：What’s the date? Ss: It’s …‎ T：When is National Day? Ss: It’s October 1st.等。‎ 教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right. I am making a bithday card. 学生跟读这个句子。‎ ‎（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know. Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。‎ ‎（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。‎ 教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry. Grandma doesn’t have a computer. Then, she won’t be able to see the card. What shall I do?‎ ‎（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。‎ ‎（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday. Let’s make a birthday card for her. OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。‎ Let’s play 教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。‎ ‎4、巩固和延伸 ‎（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。‎ ‎（2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。‎ 教后反思：在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。  ‎ 板书：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes . ‎ Recycle 1‎ 第一课时 一、教学目标与要求 ‎1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。‎ ‎2、填写或制作作息时间表。‎ ‎3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。‎ 二、教学重点、难点 重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。‎ 三、课前准备 ‎1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。‎ ‎2、教师准备第一单元的动词短语卡片。‎ ‎3、学生制作自己的作息时间表。‎ ‎4、准备本课时的录音带。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”‎ ‎（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。‎ ‎2、预习 ‎（1）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。‎ ‎（2）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。‎ ‎3、新课呈现 Ask and answer ‎ ‎(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:‎30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:‎00 in the moring .”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。‎ ‎（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。‎ ‎（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work 。‎ Listen and write ‎ ‎（1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable .‎ ‎（2）校对。‎ ‎4、巩固和延伸 ‎（1）学生完成活动手册中的配套练习。‎ ‎（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。‎ 教后反思：“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。‎ 板书：When do you get up ? At 6:‎30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:‎00 in the moring 第二课时 一、教学目标与要求 ‎1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。‎ ‎2、能够读懂Read and answer  部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。‎ ‎3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。‎ ‎4、会唱歌曲“Song of the season ”‎ 二、教学重、难点 ‎1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。‎ ‎2、难点：仿照Read and anser 中的语篇写作小短文。‎ 三、课前准备 ‎1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。‎ ‎2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。‎ ‎3、本课时录音带。‎ ‎4、小奖品。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师放Let’s sing  部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。‎ ‎（2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。‎ ‎（3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。‎ ‎2、预习 教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同）‎ ‎3、新课呈现 Write and say ‎ ‎（1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。‎ ‎（2）教师提问：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。‎ ‎（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work ， 展开问答并填写表格。‎ ‎（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。‎ ‎（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。‎ Read and anser ‎ ‎（1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada. What are they like in Canda ? Let’s have a look . ‎ 师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring . 等 ‎（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。‎ ‎（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work ， 再由各组挑选一名代表进行演讲。‎ ‎（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。‎ ‎4、巩固与延伸 ‎（1）学生完成活动手册中的配套练习。‎ ‎（2）学生朗读Read and answer部分的短文。‎ 第三课时 一、教学目标与要求 ‎1、复习第三单元具体日期的表达法。、‎ ‎2、复习重点句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June . 等。‎ ‎3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。‎ ‎4、能够吟唱Let’s chant 部分的饿歌谣。‎ ‎5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。‎ 二、教学重、难点分析、‎ ‎ 教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。‎ 三、课前准备 ‎1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。‎ ‎2、教师课前依照Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。‎ ‎3、本课时录音带。‎ 四、教学步骤、‎ ‎1、热身 师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?‎ ‎2、预习 Let’s chant ‎ ‎（1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。‎ ‎（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。‎ ‎3、新课呈现 Let’s find out 1 ‎ ‎ 教师出示中外名人，并进行师生问答。‎ Let’s find out 2‎ ‎（1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March . 继续说： March is in spring . so Einstein’s birthday is in spring . 自然过度到月份与四季的联系。‎ ‎（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。‎ Listen and number ‎ 教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。‎ ‎4、巩固和延伸 ‎（1）学生完成活动手册中的配套练习。‎ ‎（2）学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。‎ 教后反思：‎ 由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。‎ 板书：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June .‎ Unit 4 What Are You Doing?‎ 第一课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。‎ ‎2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。‎ ‎3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。‎ ‎4、学唱歌曲“What are you doing ?”。‎ 二、教学重、难点 ‎1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。‎ ‎2、难点是：动词短语ing形式的读音。‎ 三、课前准备 教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。‎ ‎（2）日常口语练习。‎ ‎2、预习 教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，‎ ‎3、新课呈现 Let’s lean ‎ ‎（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.‎ ‎（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.‎ ‎（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book ‎ ‎（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。‎ ‎（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。‎ ‎（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。‎ Let’s chant 教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。‎ 教后反思：在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。‎ 板书：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。‎ 第二课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。‎ ‎2、了解C部分的故事内容。‎ 二、重点、难点、‎ ‎1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am…‎ ‎２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。‎ 三、课前准备 ‎１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。‎ ‎２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。‎ 四、教学步骤 ‎１、热身 教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。‎ ‎２、预习 ‎（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…‎ ‎（２）Let’s try ‎ 教师放该部分的录音，让学完成听音选图。‎ ‎3、新课呈现 Let’s talk ‎（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。‎ ‎（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。‎ ‎（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.‎ ‎（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…‎ ‎（5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。‎ ‎（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。‎ Pair work ‎ 学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。‎ 教后反思：在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受。‎ 板书：What are you doing? I am…‎ 第三课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .‎ ‎2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。‎ ‎3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。‎ ‎2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。‎ ‎（2）日常用语会话。‎ ‎2、预习 ‎（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g ‎（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.‎ ‎（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center ‎ ‎（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center ‎ the Children’s Center go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the Children’s Center ?‎ ‎（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教师放Read and write部分的录音，学生跟读。‎ ‎（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。‎ ‎（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。‎ Pronunciation ‎（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。‎ ‎（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。‎ ‎（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。‎ 教后反思：‎ 英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。‎ 板书：This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .‎ 第四课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .‎ ‎2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。‎ 二、教学重点、难点 ‎１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。‎ ‎２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。‎ 三、课前准备 ‎１、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带 四、教学步骤 ‎１、热身 ‎（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。‎ ‎（２）日常会话。‎ ‎２、预习 做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book ,　然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。‎ ‎３、新课呈现 Let’s learn ‎（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。‎ ‎（２）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词 ‎（３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail ‎ ‎（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。‎ ‎（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。‎ ‎（６）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。‎ Let’s chant 教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。‎ 教后反思：兴趣是点燃伶俐的火花，是克服困难的一种内在的生理因素，是学习知识的动力。‎ 板书：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .‎ 第五课时 一、教学目标 ‎１、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on . He’s …并能在情景中进行运用。‎ ‎２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。‎ 二、教学重点、难点 ‎１、重点是掌握He / She’s …‎ ‎２、本课时的难点是电话用语。‎ 三、课前准备 教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。‎ 四、教学步骤 ‎１、热身 ‎（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。‎ ‎（２）日常口语练习。‎ ‎２、预习 教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。‎ ‎　Listening to music Washing a letter Writing clothes Cleaning an e-mail Writing the room ‎３、新课呈现 Let’s try ‎ 学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk ‎（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。‎ ‎（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s ‎ cooking dinner , Please hold on教师带读答句。‎ ‎（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。‎ ‎（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。‎ ‎（5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。‎ ‎（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。‎ Let’s play ‎ 学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s ……‎ Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。‎ 教后反思：抓好入门教学是开展兴趣教学的要害。“好的开头是乐成的一半，”勉励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁范例的誊写风俗。‎ 板书：Can I speak to…? Please hold on . He’s …‎ 第六课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . He’s writing an e-mail in the study 。.‎ ‎2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点是掌握句型Mom is …in the …的书写。‎ ‎2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。‎ 三、课前贮备 动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）日常口语练习。‎ ‎（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。‎ ‎2、预习 ‎（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is……‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study .依次类推 ‎（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。‎ ‎（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。‎ ‎（4）完成finish the sentences的活动。‎ ‎（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。‎ ‎（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。‎ Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。‎ Let’s check 教师放录音，学生完成听力练习。‎ 教后反思：英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。‎ 板书：Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . He’s writing an e-mail in the study 。.‎ Unit 5 Look at the Monkeys 第一课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .‎ ‎2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming ‎ ‎3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping ‎ ‎4、能够完成Task time 中的任务。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。‎ ‎2、本课时的教学难点是running和swimming的拼写。‎ 三、课前准备 录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’s learn部分的五张单词词卡。‎ 四、教学步骤和建议 ‎1、热身 教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’s do的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。‎ ‎2、预习 ‎（1）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，学生边跟读边做相应的动作。‎ ‎（2）教师继续发指令，学生做动作。适时提问：What are you doing ? 引导学生回答： I’m jumping like a rabbit 。 教师在黑板上的jump后面加上ing , 呈现新词：jumping。同法引入walking 和flying 。‎ ‎3、新课呈现 Let’s start 教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。‎ Let’s learn ‎（1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird !I am fly ! The bird is flying 。引导学生说句子。‎ ‎（2）教师出示walking 的词卡，说Look at the ..! What is it doing ? 引导学生回答：It’s walking . The…is walking。教师板书: walking ，引导学生拼读单词。‎ ‎（3）教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Look at the rabbit . What is it doing?引导学生回答：It’s jumping . The rabbit is jumping . 教师板书并知道学生拼读单词jumping。‎ ‎（4）教师向学生展示Let’s learn部分的挂图，说：Look at this picture . What is the bird doing ? 引导学生回答：It’s flying . 同法操练其他的几个单词。‎ ‎（5）引导学生看图说话。‎ ‎（6）开火车拼写单词。‎ Let’s play ‎（1）教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。‎ ‎（2）同桌或四人一组做该游戏。‎ Let’s chant ‎ ‎（1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。‎ ‎（2）学生听录音边做动作边说唱歌谣。‎ ‎4、巩固 ‎（1）活动手册配套游戏。‎ 教后反思：用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。‎ 板书：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .‎ 第二课时 一、教学目标 ‎1、能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。‎ ‎2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。‎ ‎3、能够结合字母a和字母组合ar , sm ,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。‎ 二、教学重、难点 ‎1、重点：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。‎ ‎2、难点：在实际情景中正确运用所学对话。‎ 三、课前准备 录音机和录音带，Let’s learn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎ （1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing？的录音，学生一起进行表演唱。‎ ‎（2）教师放歌谣Koalas are sleeping的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地说唱。‎ ‎（3）教师发指令，如：The bird is flying . The rabbit is jumping . Two bears are fighting，学生一边跟说一边做动作。‎ ‎2、预习 ‎ （1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。‎ ‎ （2）教师出示A Let’s learn部分的词卡，学生同桌开火车拼读单词。‎ ‎3、新课呈现 Let’s try ‎ 学生听录音，做Let’s try部分的练习。‎ Let’s talk ‎（1）让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 学生抢答。‎ ‎（2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。‎ ‎（3）放录音，学生跟读该部分的内容。‎ ‎（4）教师出示Let’s learn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。‎ ‎（5）教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。‎ Let’s paly ‎ 按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。‎ Pronunciation ‎ 教师出示该部分的内容（将单词抄在黑板上），带领学生认读单词，并引导学生发现规律。‎ ‎ 含有本部分字母组合的常见的单词 a : class glass pass vase basket bathroom fast last master task ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard sm: smoke smile small smooth smart smell smith ‎ sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot Good to know 教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。‎ ‎4、作业 ‎（1）活动手册。‎ ‎（2）抄写单词。‎ 教后反思：与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。‎ 板书：What is she / it doing ? She / It’s running / …‎ 第三课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is running .‎ ‎2、能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk ‎3、能够听懂、会唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .‎ 二、教学重点、难点 ‎1、本课时的重点是四会掌握句型What is it doing?It’s eating bananas . What is she doing ? She’s running .‎ ‎2、本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子That elephant is drinking water with its trunk .‎ 三、课前准备 录音机和录音带，A Let’s learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师出示一张Let’s learn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you see the elephant ? Yes, I can . It’s walking, walking, walking , walking. Shhh 然后继续操练其他的词卡。‎ ‎（2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。‎ ‎2、预习 ‎（1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。‎ ‎（2）放A Let’s talk部分的录音，学生跟读。‎ ‎（3）出示A let’s learn部分的词卡，同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎（1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk .‎ ‎ trunk = elephant’s nose ‎（2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。‎ ‎（3）教师就课文内容再进一步提问。‎ ‎（4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。‎ ‎（5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。‎ Write and ask ‎（1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。‎ Let’s sing 教师放录音，学生听录音跟唱。‎ 教后反思：小学生有意注意较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。‎ 板书：What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is running .‎ 第四课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .‎ ‎2、能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking .‎ ‎3、能够听懂、理解Story time中的故事。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点是五个动词短语的ing形式。‎ ‎2、难点是四会掌握五个动词短语的ing形式。‎ 三、课前准备 ‎1、热身 ‎（1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere ‎（2）五十六页上的歌谣Koalas Are Sleeping，学生跟录音有节奏地说唱。‎ ‎2、预习 ‎（1）游戏Simon Says .练习一些动词 ‎3、新课呈现 Let’s learn ‎（1）TPR全身动作反应法。‎ T: everybody . follow me ‎ Walk , Walk Walk I am walking .‎ 在黑板上画一只大象，问What is it doing ? 再画一只，问:What are they doing ?‎ ‎（2）类似的方法教其他的几个词组 ‎（3）放B Let’s learn部分的录音，学生跟读 ‎（4）做游戏：少了什么 ‎ 教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能一句话表达图画的意思。‎ ‎（5）教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they? What are they doing？引导学生根据图画的意思回答。‎ Let’s play ‎ 教师按照课本提示组织学生进行游戏。‎ Story time 展示该部分的挂图，并放录音，让学生多欣赏几遍。‎ 教后反思：教师要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点 叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。‎ 第五课时 一、教学目标与要求 ‎1、能够听懂、会说：What are they doing ? They are …并能在情景中运用。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点是句型What are they doing ?They are…的教学 ‎2、难点是在实际情景中正确运用所学对话 三、课前准备 ‎ 录音机和录音带，A、B部分Let’s learn的单词词卡和B Let’s talk的挂图，若干的头饰 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）同第三课时1‎ ‎（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,学生听录音表演。‎ ‎2、预习 ‎（1）出示本单元的单词卡片，用What do you see? What is / are the…doing？进行抢答。‎ ‎（2）拼读单词比赛。‎ ‎3、新课呈现 Let’s try ‎ 指导学生听录音做练习。‎ Let’s talk ‎(1)教师依次向学生出示B部分的let’s learn部分的词卡，问What are they doing? 学生抢答 ‎（2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。‎ ‎（3）放该部分的录音，学生听录音跟读。‎ ‎（4）看该部分的图画，不看句子，说话。‎ ‎（5）同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。‎ Pair work ‎（1）要求学生将自己做的图片展现出来，并看图说话 ‎（2）按照课本上的说明进行活动。‎ 教后反思：九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于 ‎ 学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件 板书：What are they doing ? They are …‎ 第六课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.‎ ‎2、能够听、说、认读句子Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , they can . They’re good climbers.‎ ‎3、能够完成Let’s check部分的练习。‎ 二、重点、难点 ‎1、重点是四会掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.‎ ‎2、难点是swimming的拼写。‎ 三、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）放歌谣：第四单元let’s chant部分的歌谣What are you doing? , 学生边说边做相应的动作。‎ ‎（2）教师出示第四单元中所学的部分词卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型开火车练习。‎ ‎2、预习 ‎（1）听本单元的部分课文录音 ‎（2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎（1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题 a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ?‎ b. How many tigers do they see ?‎ c. What are the tigers doing ?‎ d. What are the pandas doing ?‎ e. Are pandas good climbers ?‎ 就上述问题展开讨论。‎ ‎（2）教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。 ‎ ‎（3）板书要求写的句子，学生跟读，仿写。‎ ‎（4）完成短文后的练习。‎ Let’s check 指导学生听录音完成练习 ‎4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。‎ ‎5、学生以小组为单位复习该单元的内容。‎ 教后反思：‎ 教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师 要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局 面。 ‎ 板书：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.‎ Unit ‎6 A Field Trip 第一课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .‎ ‎2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中运用。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。‎ ‎2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。‎ 三、课前准备 录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡 四、教学步骤 ‎1、热身 Let’s chant 播放第六十八页的歌谣。‎ ‎2、预习 出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。‎ ‎3、新课呈现 Let’s learn TPR全身动作反应法 练习方法：‎ ‎1、游戏 ‎（跑过去）‎ 把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。‎ ‎（按我说的做）‎ 教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。‎ ‎4、作业 ‎1、活动手册相应的题目 ‎2、抄写单词 教后反思：，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像 、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。‎ 板书：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .‎ 第二课时 一、教学目标 ‎1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。‎ ‎2、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。‎ 二、教学重点、难点 本课的重点和难点都是句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。‎ 三、课前准备 ‎1、准备本单元A let’s learn部分的卡片。‎ ‎2、准备几组人物图片和相应的挂图。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 Let’s start 教师展示Let’s start部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Let’s see what they are doing . 然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答： He’s watching a fish .教师说: So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。‎ ‎2、预习 ‎1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。‎ ‎2、Let’s try 教师放录音，学生听音、选择。‎ ‎3、新课呈现 Let’s talk ‎（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，让学生回答：They are ‎ ‎（2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。‎ ‎（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? ‎ 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they aren’t . ‎ ‎（4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答It’s a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? It’s a woods . 教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods . 学生学说句子：Where are they? They’re in the woods .‎ ‎（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Let’s talk部分的录音。‎ 教后反思：教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角， 举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。‎ 板书：Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。‎ 第三课时 一、教学目标 ‎1、能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。‎ ‎2、能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。‎ ‎3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点：使学生四会掌握：Are you…? 和Are they….?‎ ‎2、难点：句型What do ants like to eat ? They don’t like it .‎ 三、课前准备 ‎1、本单元A Let’s learn 部分的短语卡片和ant 和honey的单词卡片。‎ ‎2、几组动物和事物卡片。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎ 做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。‎ ‎2、预习 ‎ 进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。‎ ‎3、新课呈现 Read and write ‎（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you…？ 做动作的学生回答。‎ ‎（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are …来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot . They don’t like…，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is it?，引导学生回答：It’s an ant .教师继续问：What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。‎ 教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Let’s go and ask them .‎ ‎(3)教师向学生展示A Read and write部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey? Yes , they are . No, they aren’t .让学生口拼，书空，记忆句型。‎ ‎（4）教师指导学生完成Answer the questions的活动。‎ ‎（5）在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment？引导学生回答：No, he doesn’t .‎ 教后反思：教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习 成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导 ，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。‎ 板书：Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。‎ 第四课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .‎ ‎2、了解字母y和字母组合igh , qu的拼读规律并读出例词。‎ 二、重点、难点 ‎1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。‎ ‎2、难点：writing 和having的拼写。‎ 三、教学步骤 ‎1、热身 播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’s have a picnic today的录音，学生跟唱。教师板书：have a picnic，并示范朗读。‎ ‎2、预习 教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.‎ ‎3、新课呈现 Let’s learn ‎（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的have a picnic引导学生说出having a picnic 。教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic . 出示该短语卡片，让学生跟说。‎ ‎（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引导学生回答并板书：play chess。教师拿出playing ‎ chess的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing chess .‎ ‎ （3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report . 教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing? ，引导学生回答并板书：writing a report .‎ ‎（4）教师出示一袋树叶，问学生：What are they?引导学生回答：They are leaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，学生学说该短语。教师拿出 collecting leaves的卡片提问: What is…doing？引导学生用完整的句子作答。‎ ‎（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have? Let’s count教师板书count并带读。教师一边数：One, two , three…一边问: What am I doing? 引导学生回答：Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问: How many ants do we have？Let’s count教师出示counting insects的卡片，领读。‎ ‎（6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问：What is John doing? 学生回答。‎ ‎（7）教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。‎ ‎（8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。‎ Let’s play 做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生站起来说:…is playing chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。‎ Prounciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。‎ 含有本课字母组合的常见单词：‎ y: my why July shy qu: queen question quiz quick quilt quote igh: right bright might slight ‎4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。‎ 教后反思：  学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正 .这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。‎ 板书：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .‎ 第五课时 一、教学目标 1、 能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isn’t / Yes, he is .”并能在情景中运用。‎ 2、 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。‎ 1、 够理解Story time的故事内容。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点：使学生熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn’t. ‎ 一、 课前准备 ‎1、教师准备本单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。‎ ‎2、教师准备几张人物图片。‎ 二、 教学步骤 ‎1、热身 教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。‎ ‎2、预习 ‎ 做游戏：“按我说的做”‎ ‎3、新课呈现 Let’s try 教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。‎ 学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t.‎ Let’s talk ‎（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Let’s learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she …? /Is he…?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。‎ ‎（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。‎ ‎（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods .‎ ‎（4）教师课前把B Let’s learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she…?猜图画的内容。‎ ‎（5）学生打开课本第74页，教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。‎ ‎（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。‎ ‎4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。‎ 教后反思：要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此 时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。‎ 板书：Is he taking picture? No, he isn’t / Yes, he is .‎ 第六课时 一、教学目标 ‎1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。‎ ‎2、能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t 并在情景中运用。‎ 二、教学重点、难点 1、 重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isn’t.‎ 2、 难点 ：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。‎ 一、 教学步骤 ‎1、热身 做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。‎ ‎2、预习 做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。‎ 3、 新课导入 Read and write ‎（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型What is …doing ? He/ She’s…‎ ‎（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is …doing? Is she /he…?让学生凭记忆回答。‎ ‎（3）教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生回答后说It’s time to read。教师板书：It’s time to…教师边做手势边说：It’s time to read. Please open your books。学生翻到B Read and write部分。‎ ‎（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tell him we are leaving的意思。‎ ‎（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。‎ ‎（6）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。‎ 4、 巩固和延伸 完成let’s check 部分的练习。‎ 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。‎ 教后反思：“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调 等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等 .也有助于“说”的能力进一步提高。  ‎ 板书：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t Recycle 2‎ 第一课时 一、教学目标 ‎1、复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。‎ ‎2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Let’s find out中的对话，并能完成相应的练习。‎ ‎3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。‎ 二、教学重点、难点 ‎1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。‎ ‎2、难点：相关句型的灵活运用。‎ 四、教学步骤 1、 热身 教师放第四单元C部分歌曲What are you doing？的录音，学生跟唱。‎ 2、 预习 ‎（1）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。‎ ‎（2）做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。‎ ‎（3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。‎ 3、 新课呈现 Read and match ‎（1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。‎ ‎（2）学生自己读短文，并完成连线活动。‎ ‎（3）同桌之间核对答案。‎ ‎（4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。‎ ‎（5）学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。‎ ‎（6）请学生戴上头饰表演故事。‎ ‎（7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。‎ Let’s find out ‎（1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。‎ ‎（2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。‎ 4、 巩固 Let’s chant ‎（1）教师放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。‎ ‎（2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。‎ ‎（3）再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。‎ ‎（4）完成本课活动手册配套练习。‎ 教后反思：教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身（或音带 ）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。‎ 板书：What are you doing？‎ 第二课时 一、 教学目标 ‎1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。‎ ‎2、能够理解Read and draw , Read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。‎ ‎3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。‎ 二、 教学重点、难点 ‎1、重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。‎ ‎2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。‎ 三、 课前准备 ‎1、教师准备四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片。‎ ‎2、学生准备四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。‎ 四、 教学步骤 ‎1、热身 教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。‎ ‎2、预习 ‎（1）做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。‎ ‎（2）做“少了什么？”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。‎ ‎（3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。‎ ‎（4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。学生看过卡片后表演句子My dad is reading a newpaper，其他学生猜句子。‎ ‎3、新课呈现 Read and draw ‎（1）教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。‎ ‎（2）学生阅读短文，核对答案。‎ ‎（3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。‎ ‎（4）学生完成表格。‎ ‎（5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。‎ Read and write ‎（1）教师向学生展示Read and write部分的挂图，带领学生阅读。‎ ‎（2）教师放该部分的录音，学生完成表格。‎ ‎（3）师生一起核对答案。‎ ‎（4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。‎ ‎（5）学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。‎ ‎（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV.‎ ‎4、巩固 （1） 完成本课活动手册配套练习。‎ 教后反思：所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。‎ 板书：My dad is reading a newpaper。‎ 第三课时 一、 教学目标 ‎1、通过Number and write和Let’s play等活动复习四会单词和句子。‎ ‎2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现在时之间的用法。‎ ‎3、学唱歌曲I Love Going Hiking 二、教学重点、难点 ‎1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。‎ ‎2、难点：正确使用动词短语和动词短语的ing形式。‎ 三、课前准备 准备第四单元B部分歌谣录音带，准备4—6单元短语卡片和一些人物卡片。‎ 四、教学步骤 ‎1、热身 ‎（1）教师放第四单元B部分歌谣，学生跟读。‎ ‎（2）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。‎ ‎2、预习 ‎（1）教师就4—6单元重点句型和学生做对话练习，如：What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。‎ ‎（2）做“圈起来！接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。‎ ‎3、新课呈现 Number and write ‎（1）教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。‎ ‎（2）教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。‎ ‎（3）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。‎ Let’s play ‎（1）给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。‎ ‎（2）教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。‎ ‎（3）教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。‎ ‎（4）全班核对答句的拼写。‎ ‎（5）教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后教师继续念答案，游戏继续进行。‎ ‎4、巩固 ‎（1）教师放Let’s sing部分的歌曲I love going hiking，解释歌词大意。‎ ‎（2）学生学唱歌曲。‎ （1） 完成本课活动手册配套练习。‎ 教后反思：教师可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。‎ 板书：I Love Going Hiking。‎