人教部编版语文五年上册第七单元《语文园地七》说课稿及反思 共三篇 20页

人教部编版语文五年上册第七单元《语文园地七》说课稿及反思(一）‎ 一、说教材 本次说课的内容是人教部编版小学语文五年级上册第七单元的《语文园地七》，共设了三个板块。‎ ‎“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要品读并积累值得我们品味的语句，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。‎ ‎“词句段运用”‎ ‎①引导学生设计一份图文并茂的“元旦联欢会”海报。‎ ‎②前两组中每一组中的两句话，边读边想象句子描写的场景，体会第二句话把场景描写具体的方法。然后用这种方法完成下面三组练习题。‎ ‎“日积月累”安排了唐代诗人张志和的名篇《渔歌子》。‎ 二、 说教学目标 ‎1.结合本单元学习内容，引导学生用心体会课文是怎样把景物写得生动有趣的。‎ ‎2.尝试用所学的景物描写的方法把一个画面写具体。‎ ‎3.学习根据需求设计简单的海报。‎ ‎4.积累古诗词。‎ 三、 说教学重难点 教学重点：‎ ‎1.尝试用所学的景物描写的方法把画面写具体。‎ ‎2.动手设计海报。‎ 教学难点：学习怎样把一个画面描写具体。‎ 四、说教法学法 在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。关于学生的知识正迁移保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行。‎ 五、说教学目标 板块一、交流平台 ‎1.‎ ‎ 朗读“交流平台”中的阅读提示，想想作者是如何让我们感到榕树蓬勃的生命力，如何把月亮写得活泼又有趣的。（静态描写，动静结合，写出景物的变化）‎ ‎2. 回顾课文内容，你还能找到类似的句子或段落吗？这样的描写带给你怎样的感受？小组里互相交流，畅所欲言。‎ ‎3. 小组派代表发言，交流自己的感悟和收获。‎ 板块二、词句段运用 ‎1. 设计海报。‎ ‎（1）明确设计海报的要点：‎ ‎①明确主题：元旦联欢会。‎ ‎②重点文字要突出。主题是“元旦联欢会”，所以“庆元旦”“贺新春”“1月1日”等字样都应突出。‎ ‎③要有打动人心的宣传标语。如：“激情元旦，绽放梦想”“大地飞歌，展望明天”等等。‎ ‎④配上好看的图画，但不能太花哨，要有留空，要符合学生的年龄特点。‎ ‎⑤语言简洁明了，不能事无巨细都堆在一张海报上。‎ ‎（2）出示样本，学生自主设计海报。‎ ‎2. 出示两组例句。‎ ‎（1）指名朗读句子，比较每组句子之间的差别。‎ ‎（2）同桌间交流自己的看法，讨论如何将一个画面写具体。‎ ‎（3）学生代表发言，全班讨论，教师归纳总结。‎ ‎①夕阳西下，乌鸦归巢。（如何“西下”）（什么样的“乌鸦”）（怎么样地“归巢”）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。‎ ‎②院子的中央，有一棵桂树。（这句话中，重点扩写的是桂树的样子，对树干、树枝、树叶、花骨朵儿，都进行了细致的描写。）院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。‎ 板块三、日积月累 ‎1. 借助工具书把词读熟。想一想这首词描绘出的画面和词中所表达的意境，和小组同学交流，提出自己的问题。擅长画画的同学可以试着用图画表达词意。‎ ‎2. 全班交流词的意思，教师适当讲解。‎ 译文：西塞山前白鹭在自由地飞翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸，一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地钓鱼。他被美丽的春景迷住了，连下雨了都不回家。‎ ‎3.用自己的语言描述词的画面，感受词的美好。‎ ‎4.比一比，看谁读得美，看谁背得快。‎ ‎5.搜集一两首王维的诗，进一步感受“诗中有画，画中有诗”的意境美。‎ ‎6.尝试为所搜集到的诗配画。‎ 六、板书设计 语文园地 ‎“交流平台”‎ ‎“词句段运用”‎ ‎“日积月累”‎ 古诗词积累 七、教学反思 在“交流平台”中，我让学生自由诵读文中优美的语段，在读中思、读中悟、读中赏。学生通过朗读进一步明确写好景物的方法，感受作者融入笔下的情感，明白什么叫融情入景。设计海报是大家以前没尝试过的，但在我的指导和同学间的相互合作下，大家能够设计出具有特色的海报。扩写和积累也基本上是按我的预定程序完成的，其实我应该更多地激发学生的自主学习能力，以学生为主体，促进学生的有效性学习。‎ 人教部编版语文五年上册第七单元《语文园地七》说课稿及反思(二）‎ 一、 说教材 本次的《语文园地》由以下三大内容组成。“交流平台”通过《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句呈现，初步体会静态描写和动态描写。‎ ‎“词句段运用”安排了两项内容：一联欢会设计海报；二是通过把画面写具体的仿写训练，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用 ‎“日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。‎ 二、 说教学目标 ‎　1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。‎ ‎　　2.为元旦联欢会设计一张海报。‎ ‎　　3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。‎ ‎4.背诵《渔歌子》。‎ 一、 说教学重难点 教学重点：‎ 能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。‎ 教学难点：‎ ‎1. 为元旦联欢会设计一张海报。‎ ‎2. 仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。‎ 四、说学情 五年级学生虽然在本单元的学习中初步体会了课文中的静态描写和动态描写，但在以往的阅读过程中学生已经有所接触、涉及但没有明确概念。学生们结合本单元学习内容加深对动静结合这一概念的领悟，进而仿写动静描写，在描写方法上还要加以指导，能力有待提升。在制作海报上，孩子们水平参差不齐，课堂中当在语文运用上下功夫，体现出海报中的语文味道。学生借助字义理解诗意，积累张志和的《渔歌子》并不困难，应重点指导学生悟境。‎ 五、说教学过程（2课时）‎ 第一课时 ‎　　课时目标：‎ ‎　　1.引导学生回顾本单元课文中静态描写和动态描写的语句，组内交流自己的理解和感受。‎ ‎　　2.总结归纳把画面写具体的方法，对静态描写和动态描写进行归类品味，体会这样表达的好处并学习仿写。‎ 重点和难点：‎ ‎　　重点：引导学生回顾本单元课文中静态描写和动态描写的语句，组内交流自己的理解和感受。‎ ‎　　难点：总结归纳把画面写具体的方法，对静态描写和动态描写进行归类品味，体会这样表达的好处并学习仿写。‎ 教学过程：‎ ‎　　（一）总结巩固，明确主题 ‎　　1.回顾本单元内容，梳理单元学习内容回顾、归纳动静之美。‎ ‎　　2.在这个单元中，我们在《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；《四季之美》中，四季间静谧的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然的美好；《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。‎ ‎　　正是这一静一动间的描写，让自然中奇妙的美呈现在我们眼前。‎ ‎　　（二）自主合作，明确方法 ‎　　1.默读例句，结合提示，体会“静态描写、动态描写”的方面。‎ ‎　　①自主默读榕树及月亮例句，结合提示批注感受。‎ ‎　　②批注交流：静态描写：描写对象——对象特征-表达情感。‎ ‎　　动态描写：描写对象——对象特征——变化过程——表达情感。‎ ‎　　③总结提升：静态描写：画面感+轻柔、舒缓。‎ ‎　　动态描写：连动、流动感+欢快、活泼。‎ ‎　　2.回归文本，从本单元课文中找到动态描写和静态描写各一处，运用方法组内朗读交流。‎ ‎　　（三）综合运用，大显身手 ‎　　1.对比例句，体会作者是如何把一个画面写具体的。‎ ‎　　①独立批注，两组例句的异同。‎ ‎　　②交流归纳总结。‎ ‎　　a第一组动态描写：‎ ‎　　抓动作：夕阳的斜照，归鸦的飞 ‎　　写具体：夕阳斜照的角度，归鸦的数量点点，飞的状态急急匆匆。‎ ‎　　B第二组静态描写：‎ ‎　　抓具象的事物：树干、枝、叶、骨朵儿。‎ ‎　　写具体：“粗粗、疏疏、累累”叠词的运用形象生动、朗朗上口。‎ ‎　　2.读原句，运用学习的方法，加入适当的内容，使句子更加具体。‎ ‎　　①明确三个句子的关键点：清澈 玩耍 布满阴云。‎ ‎　　②自由创作。‎ ‎　　③分享交流，同学评价。‎ ‎　　例1：眼前清澈的小河静静地流着。它是那么地静，像一面镜子，倒映出蓝蓝的天，大朵大朵的白云，河岸两旁密密的树儿手拉着手在水面上跳舞。它是那么清，水里不时游过几条小鱼在水草间嬉戏、玩耍。‎ ‎　　例2：小狗在公园的草坪上尽情地玩耍。瞧，它时而叼起一根枯树枝，没命地向前奔跑；瞧，它又发现了新的猎物一只落在草地上的小鸟，它扑过去了，糟糕，小鸟飞走了。‎ ‎　　例3：清早，推开窗户一看，天空中布满了阴云，太阳早已躲得无影无踪，大朵大朵的云压低下来，空气中弥漫着阴阴的味道，平早活泼的鸟儿们也没有了声息。‎ ‎　　（四）总结收获，积累提升 ‎　　写文章时，适当地运用动态描写和静态描写，能够把文章写得更加具体有感染力。‎ ‎　　板书设计：‎ 语文园地 动态描写、静态描写 静态描写：画面感+轻柔、舒缓 动态描写：连动、流动感+欢快、活泼 ‎　　‎ 第二课时 课时目标：‎ ‎　　1.为元旦联欢会设计一张海报。‎ ‎　　2.背诵《渔歌子》‎ 重点和难点:‎ ‎　　为元旦联欢会设计一张海报，体会《渔歌子》画面的意境。‎ 教学过程:‎ ‎　　（一）谈话导入 ‎　　同学们，马上就要过元旦了，大家盼望已久的元旦联欢又要开始了，今天我们就来设计一张元旦海报。‎ ‎　　（二）明确目标，大胆创作 ‎　　1.指读题目要求，明确题目要求。‎ ‎　　①设计对象：元旦海报。‎ ‎　　②内容要求：打动人的宣传语，配图。‎ ‎　　2.出示海报范例，同学欣赏借鉴发现海报制作信息。‎ ‎　　3.同学讨论，如何制作海报。‎ ‎　　①内容紧扣主题：元旦联欢。‎ ‎　　②宣传用语有创意：一语双关，巧用诗句、名言，运用修辞。‎ ‎　　③画面丰富：色彩、布局、内容。‎ ‎　　4.小组合作制作海报。‎ ‎　　5．同学评价，说说哪幅海报最吸引你，为什么？‎ ‎　　（三）诗词积累，熟练背诵 ‎　　1.放声朗读张志和《渔歌子》。读准字音、停顿。‎ ‎　　2.提出自己不懂的地方，借助注释理解。‎ ‎　　预设：青箬笠 绿蓑衣 ‎　　3.借助注释插图说说整首词的意思。‎ ‎　　4.出示背景资料及图片帮助学生理解。‎ ‎　　张志和在16岁时参加科举考试，得到了皇帝的赏识，赐名“志和”。后因得罪朝廷，被贬到外地，之后皇帝又召他回来。虽然他被贬时间不长，但是这件事却给他造成了沉重的打击，从此他看破官场，投身于山水之间，与世无争，淡泊名利，过着悠闲的生活。‎ ‎　　5.圈出词中展现了哪些事物，结合插图想象画面，交流哪些画面可以让你感受到作者寄情于山水间，那种与世无争的感觉。‎ ‎　　预设：西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼 箬笠 蓑衣 斜风 细雨 ‎　　6.出示《江雪》体会诗的意境。‎ ‎　　江雪 ‎　　【唐】柳宗元 ‎　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。‎ ‎　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。‎ ‎　　7.对比两首诗词，同时江边老翁垂钓，体会这两首诗词中动态描写与静态描写，体会意境的不同。‎ ‎　　8.练习背诵。‎ ‎　　（四）布置作业，巩固延伸 ‎　　1.完善自己的元旦海报。‎ ‎　　2.背诵《渔歌子》，读读学过的诗，找一首诗从中发现静态描写和动态描写。‎ 六、板书设计 语文园地 制作元旦联欢海报 ‎①紧扣主题：元旦联欢 ‎②宣传语有创意：一语双关，巧用诗句、名言，运用修辞。‎ ‎③画面丰富： 色彩、布局、内容 七、教学反思 ‎1.在本课的学习中，我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描写能把景物写活，能让景物更生动形象。在仿写这个环节，我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。效果较好。‎ ‎2.在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。‎ 美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一步，让学生在每一步教学中都有所收获。‎ 人教部编版语文五年上册第七单元《语文园地七》说课稿及反思(三）‎ 一、说教材 在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。‎ 二、 说教学目标 ‎1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。‎ ‎2.学习怎样把一个画面描写具体。‎ ‎3.积累古诗词。‎ 三、说教学重难点 教学重点：运用多种方法把画面写具体。‎ 教学难点：学习怎样把一个画面描写具体。‎ 四、说教学过程 板块一、情境导入。‎ ‎ 同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！‎ 板书：语文园地 板块二、自主学习，合作探究 ‎1.交流平台。（出示课件1）‎ ‎（1）朗读这两段话。‎ ‎（2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？‎ ‎ 生总结，汇报（出示课件2）‎ 师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 ‎ 板书：动静结合描写景物。‎ ‎2.词句段运用。（出示课件3）‎ ‎（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。‎ ‎①收集有关元旦祝福的句子。‎ ‎②为元旦晚会设计一个海报。‎ ‎③在海报上写上一条打动人的宣传语。‎ 生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。‎ ‎ 板书：宣传语要能打动人 ‎（2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。（出示课件4）‎ ‎ ①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。‎ 生总结，汇报（出示课件5）‎ 师：这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。‎ 板书：更生动形象，更富有感情 ‎②根据例子，仿写句子。（出示课件6）‎ 师对学生们仿写的句子进行点评。‎ 示例：‎ 眼前是一条清澈的小河。‎ 示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。‎ 小狗在公园的草坪上玩耍。‎ 示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。‎ 清早，天空中布满了阴云。‎ 示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。‎ ‎3.日积月累。（出示课件7）‎ 学习《渔歌子》这首诗。‎ 渔歌子 ‎（唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。‎ 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。‎ ‎（1）朗读这首诗。‎ ‎（2）简介作者（出示课件8）‎ ‎ 张志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。‎ ‎（3）板书：说说诗句的意思。‎ 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。‎ ‎ 江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。（出示课件9）‎ ‎（4）学生读读背背。‎ ‎（5）测试学生背诵情况。‎ 板块 三、课堂小结。‎ 这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，‎ 五、板书设计 ‎ 动静结合描写景物 ‎ 宣传语要能打动人 语文园地 更生动形象，更富有感情 ‎ 说说诗句的意思 六、 教学反思 ‎1.在本课的学习中，我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描写能把景物写活，能让景物更生动形象。在仿写这个环节，我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。效果较好。‎ ‎2.在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。‎ 美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一步，让学生在每一步教学中都有所收获。‎