五年级上册科学课件-2光 的 行 进 25页

（苏教版）科学五年级上册—— 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教学目标 教学策略 教学准备 教学过程 1 2 3 4 教学设计 3 教学目标 科学概念 过程与方法 情感态度 与价值观 1.知道会发光的物体叫光 源 2.知道观光在同一种物 质中是沿直线传播的 运用生活实例，通过 观察和实验等方法收集证 据，找出规律，证实“光 是沿直线行进的”这一预 测，并运用所学对生活现 象进行解释。 愿意与同伴合作探 究、大胆交流光学世界 的奥秘 知识与技能 科学工程实践：动手制作小孔成像的装置，并能 运用所学解释原理 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教材分析 教学目标2 3 4 5 教学目标 教学重点 教学难点 使用举例、观察和实验等方法搜集证据，找 出“光是沿直线行进的”规律，并运用所学解生 活现象。 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教学目2 3 教学策略 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 1.注重活动 2.注重思维教学 3.注重评价（PISA） 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 1 激情导入 认识光源 思维教学 亲历探究 课堂评价 实践延伸 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教学策略 教材分析 教学目标2 3 4 5 教学准备 光源的视频或图片、蜡烛、蓝墨水、小 孔成像装置，每组四块光（其中三块打孔） 并以夹子固定，装水的瓶子、激光笔 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 1 教学过程 激情导入 认识光源 思维教学 亲历探究 课堂评价 实践延伸 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 1 2 4 教学过程 创设情境 认识光源 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 创 设 情 境 光 2 教学过程 创设情境 认识光源 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 认 识 光 源 1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 思维教学 亲历研究 你还在哪见到过类似的现象？ 为什么会有这种现象？可能是什么原因造成的？ 1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 （活动一） 活动一：光在空气中的传播 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 （活动一） 活动一：光在空气中的传播 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 （活动一） 活动一：光在空气中的传播 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 （活动一） 活动一：光在空气中的传播 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 （活动一） 活动一：光在空气中的传播 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 （活动一） 活动一：光在空气中的传播 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 （活动一） 活动一：光在空气中的传播 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 光在空气中是沿直线行进的！ 教学过程 思维教学 亲历研究 （活动一） 活动一：光在空气中的传播 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 （活动二） 活动二：光在水中的传播 光在水中也是沿直线行进的 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 1 2 3 4 教学过程 思维教学 亲历研究 归纳总结 光在水中也是沿直线行进的 光在空气中是沿直线行进的 光在同一种物质中是沿直线行进的 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 1 2 3 4 教学过程 课堂评价 实践延伸 课堂评价 （运用所学解释现象） 吸 管 投影仪 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 1 2 3 4 教学过程 课堂评价 实践延伸 实践延伸 （科学工程实践） 1 讲述小孔成像 教材目标 教学策略 教学准备 教学过程1 2 3 4 3 课后完成 2 展示小孔成像装置 谢谢聆听！ Thanks!