2020人教部编版语文五年上册《习作例文：鲸》说课稿及反思 共二篇 15页

部编版语文五年上《习作例文：鲸》说课稿及反思(一） 一、说教材 《鲸》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第五单元习作例 文其中一篇，介绍了鲸的特点，本文条理清楚，从鲸的形体特点、进 化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从 用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度， 指导学生进一步体会如何写说明文。 二、说教学目标 1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。 2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。 3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。 三、说教学重难点 教学重点： 通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识 教学难点： 通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物 四、说学情 进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章 比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说 明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。因此教师应该在激发学 生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说 明性文章的特点——科学性，严谨性。 五、说教学过程 板块一、创设情境，引发兴趣。 1.课件出示不同形态的鲸。 同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈 一谈，自由发言。（学生自由交流。） 2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着 各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞 大，比大象还要大许多呢。这就是鲸。 3.导入课题：今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学 习你对鲸有了哪些更深入的了解。 板块二、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由读课文。 （1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。 （2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句 子,及时请教同桌或者老师。 （3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？ 指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 2.小组同学互相交流。 3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。 第一自然段：写鲸非常大。 第二自然段：写鲸是哺乳动物，不是鱼。 第三自然段：写鲸的种类。 第四自然段：写鲸吃什么，怎样吃。 第五自然段：写鲸的呼吸。 第六自然段：写鲸的睡觉。 第七自然段：写鲸的繁殖。 板块三、读中感悟，体会写法。 （一）学习课文第一自然段。 1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读 一读。2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.教师小结，课件出示： 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物， 那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。 我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头 大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它 的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 4.交流说明方法。 （1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多 的动物，那就是鲸。（作比较：用人们熟悉的动物大象与鲸作比较， 说明鲸的大。） （2）目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。我 国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大 肥猪那么重。（列数字：“一百六十吨重”“两吨重”“约十七米长”， 用词准确，具体写出了鲸的大。） （3）我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有 十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸 不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （举例子：用具体事例来说明鲸的大。） （4）我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有 十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸 不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （作比较：用鲸的舌头与肥猪作比较，用鲸与人作比较，让读者感受 鲸的大。） 5.教师小结：作者在第一自然段中，通过作比较、列数字、举例子的 说明方法，鲸的庞大就具体可感了。“列举数字说明”，准确地说明了 鲸的体重、身长。“作比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以 象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸 形体之大。“举例子说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到 它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例， 更直观形象地说明鲸整个形体之大。 6.教师小结运用说明方法的好处：恰到好处地运用多种说明方法，就 会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留 下深刻的印象。 7.指导朗读，读出鲸非常大的特点。 （二）学习课文第二自然段。 1.自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼， 给同组同学说一说你的进化过程。 2.小组派代表做汇报发言，教师小结：我们鲸在很远古的时代和牛、 羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的 浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢 完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不 是鱼，而是哺乳动物。 （三）学习课文第三自然段。 1.快速读第三自然段，说说你知道了什么？ 2.指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。 3.了解说明方法。 （1）互相交流：这一段作者又运用什么说明方法来介绍鲸的？（分 类别） （2）教师补充： ①要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性 质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐 一加以说明。这种说明方法，叫分类别。 ②分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 ③运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分 别加以说明。 ④这种说明方法的好处是条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说 明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。 （四）学习课文第四到第七自然段。 1.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性 方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介 绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介 绍了鲸的生活习性。） 2.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自 然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“——”画出齿鲸的生活习 性。 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋 里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然 后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿 就可以吃两吨多。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就 凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中 之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须 鲸，几个小时就把它吃光。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在 脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱， 就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸每隔一段 时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样： 须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 3.鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子， 并把它画下来。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一 个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面 上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 4.轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？ 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。 长须鲸刚生下来就有十多米长，七吨重，一天能长三十千克到五十千 克，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一 百年。 5.快速浏览课文第四到第七自然段，看作者在介绍鲸的生活习性时运 用了哪些说明方法，在课文中进行圈画。 （1）举例子、列数字： ①有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围 住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 ②长须鲸刚生下来就有六米多长，七千公斤重，一天能长三十公 斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。 （2）打比方： 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的 气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 板块四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了鲸的哪些知识？（鲸很大，鲸是哺乳动物，鲸 可以分为须鲸和齿鲸两大类，鲸主要吃虾和小鱼，鲸用肺呼吸，鲸每 天要睡觉，鲸是胎生的。） 2.在这篇课文中作者用了哪些说明方法向我们来介绍鲸？（列数字、 举例子、作比较、打比方、分类别。） 板块五、课堂练笔。 1.写一种自己喜欢的小动物。注意观察要细致，抓住特点写，交代明 白它的生活习性。试着用上多种说明方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。 板块六、课后作业。 1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 六、板书设计 习作例文：鲸 特点 说明方法 多种 七、教学反思 1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们 在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生 掌握文中出现的说明方法。 2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他 们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。 不足之处：个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注 这些同学。 部编版语文五年上《习作例文：鲸》说课稿及反思(二） 一、说教材 《习作例文：鲸》是新教材部编版语文五年级上册的第五单元内 容，这篇习作例文是向学生介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等 方面的知识。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方多 种说明方法这也是本文表达上的一大特点。 二、说教学目标 1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。 2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主 要特点。 3.能和同学分享习作并交流各自的感受。 三、说教学重难点 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要 特点是这篇习作例文的教学重点亦是难点。 四、说学情 进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章 比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说 明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。因此教师应该在激发学 生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说 明性文章的特点——科学性，严谨性。 五、说教学过程 板块一、激趣导入。 1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？ 生自由答。 2.对，地球上最大的动物是鲸。 板书：鲸 展示鲸的图片 3.关于鲸，你们知道哪些知识？生自由回答， 畅所欲言。 板块二、整体感知。 请同学们带着下列问题读文章。1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？ 2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。 生读课文，小组讨论，回答问题。 明确 1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介 绍： 板书：形体特点 种类 生活习性 2.理解句子，把握说明方法。 人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物， 那就是鲸。 作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？ 生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。 板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法 “最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头 四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” 找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十 几头。” 数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。 （ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法。 师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明 方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。 为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。 3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示课件 8） ①作者是怎样介绍风向袋的制作的？ ②这样写有什么好处？ ③这篇文章主要运用了什么说明方法？ 生读课文，小组合作完成 总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方 法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制 作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。 板书：分条论述 列数字 板块三、整合 我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思 考下列问题： ①这两篇文章的侧重点有什么不同？ ②从这两篇说明文中，你发现了什么？ 生自由讨论，畅所欲言 师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋 的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们 要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。 板块四、学以致用 师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们 仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。 生当堂写习作，并交流。师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运 用了什么说明方法，突出了动物什么特点。 生介绍自己的作品，师及时做出评价。 板块六、布置作业： 1. 介绍一种事物，运用恰当的说明方法， 突出事物的特点。 2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。 板块一、导入主题 首先，我充分利用多媒体让学生观察鲸的图片，这些图片有静止 不动的鲸，有正在呼吸的须鲸和齿鲸，还有正在进食的齿鲸和须鲸。 然后给学生提出问题： 你们在观察这些图片的时候发现了哪些不同的地方？ 小组交流一下。 然后出示问题：课文也给我们介绍了鲸，那么课文有时是怎样来 介绍须鲸和齿鲸的不同特点的？ 文中的须鲸和齿鲸的特点和你们在小组内交流的一样吗？为什 么？ 这样一来就激发了学生的学习积极性，同时使得学生的语言表达 能力得到了锻炼。 同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。 六、板书设计 七、教学反思 这节课，我们不但欣赏了我们自己习作中的优势，也找到了自身 的不足，欣赏别人才会能让我们有更大的进步，希望同学们在今后的 学习中，继续取长补短，让自己更上一层楼。