五年级上册语文教案-第3课 桂花雨｜部编版 (3) 8页

‎《 　桂花雨》教学设计 教学目标： 　　知识与能力：读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；会写姿态 、尤 其、迷人等词语。‎ 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。‎ 情感态度价值观：‎ 体会作者思恋家乡的思想感情。 　　教学重、难点及解决办法： 　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。 　 课时安排：一课时 　　教学流程：‎ 课前三分钟交流课前收集的有关桂花的名句。‎ 一、谈话引入 　　谈话：傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让我想起了什么呢？让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。学生齐读。 　　二、检查预习 　　1抽名读课文。‎ ‎2.听写字词 姿态 尤 其 迷人 成熟 指指点点 香飘十里 　 三、自读自悟细读悟情 　　1.出示阅读提示，明确阅读要求：有感情地朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐？交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。‎ ‎2.学生默读全文，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。 　　3.把你喜欢的句子或段落读给同桌听。 　　重点理解句子： 　 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 　　重点理解摇花时的乐趣：‎ ‎　三、精读感悟作者（心情） 　　　　你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？ 　（出示）１.“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”‎ ‎ 　 （1）小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？ 　 （2）在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 　（3）a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情？ 　　　（盼望早点摇桂花） 　　d谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（2——3人） 　 （4）读得真好！在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：——“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲有点烦，但又很耐心地说：——“还早呢，花开的时间太短，摇不下来。” （5）听了母亲的话“我”的心情更加——急切了，心想这桂花怎么还开——不足呀！ 2. 所以当母亲提前摇桂花的时候，作者说这下我——可乐了。　　　　 ‎ ‎（A终于可以摇桂花了。） 　　　母亲为什么提前摇桂花呢？ 　　（因为母亲一看台风要来赶紧提前“摇桂花”。） 　　　B.提前“摇桂花”，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就——湿漉漉的，香味就——差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就——朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“——乐”‎ 了。 　　3.同学们真会读书，刚才我们从作者摇花前的心情， 　（动作）你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？ 　　1.这下我可乐了，帮着抱桂花树使劲地摇。 　（我从作者的动作体会到了摇花的欢乐：帮着抱桂花树使劲地摇。） 　2.谁能表演一下作者的动作？ 　3.这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的——小姑娘，迈着轻盈的——脚步，在庭院中帮着——铺竹席，抱着桂花树——使劲地摇。‎ 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。‎ 拓展说话：桂花纷纷飘落下来，落到我的头上，我（ ），落到我的脖子里，我（ ），落到（ ）　……　‎ ‎　 （a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。） 　　（b桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。） 　　（c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。） 　　（a桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。） 　 （b桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。） 　‎ ‎ （c桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。）‎ ‎4.俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以——摇桂花了，她喜形于色，帮着在桂花　‎ ‎　（出示课件）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” 　现在你明白了作者为什么“喊”？又为什么说：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” 　　A师或者生：“喊”：平常我们高兴的时候才会大——喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘——洒洒落下来，而且落得她——满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一个喊字写出了作者的——快乐。‎ ‎　　（出示课件）b想一想，如果是你，你会怎样喊，于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！” 　（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛） 　 C对呀！现在我们大家再来喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀! 　 （2）这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨，这心满意足的快乐，不仅在作者的心里留下深深的印迹，在作者母亲的心里更是那样的与众不同。　　　‎ ‎4.品读体会 　　八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。‎ ‎5.链接琦君的介绍，加深思乡情的体会。‎ 出示琦君的介绍。‎ 出示琦君在《家乡味》《水是故乡甜》《烟愁》中的思乡的句子。即使几十年过去了，回想这童年快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。‎ ‎6.引读“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。　　　　 　　四、读写结合小练笔 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”‎ 和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。‎ 课文对摇桂花时的描写比较简单，请展开合理的想象，把摇桂花的情景写具体，重点要写好桂花飘落的情景，母亲和孩子们的神情、动作、语言等。‎ ‎　‎ ‎　‎ 这　‎ 下　‎ ‎，　‎ 我　‎ 可 乐　‎ 了　‎ ‎，‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ ‎　‎ 五、板书设计 ‎ 桂花雨 桂花香 ‎ 思乡情 摇花乐 五年级上册《7*　桂花雨》的读写小练笔 课文对摇桂花时的描写比较简单，请展开合理的想象，把摇桂花的情景写具体，重点要写好桂花飘落的情景，母亲和孩子们的神情、动作、语言等。‎