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  • 2021-12-10 发布

五年级上册语文教案 -《14圆明园的毁灭》统编版

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《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标: 1.认识 10 个生字,会写 15 个生字。能正确读写“估量、损失、 殿堂、销毁、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗 情画意”等词语。 2.通过读课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历 史,使学生记住这一耻辱,增强振兴中华的责任感。 3.有感情的朗读课文,在读中理解体会,理清文章脉络。 4.品读有关语句,了解句子含义。 教学重点与难点: 1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁 灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造 和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感 和使命感。 教学过程: 一、导入新课 师:同学们,今天老师给大家带了几张图片,看一下,说说你都 看到了什么?听到了什么?(出示图片) 学生谈感受。 师:实际上这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看 到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样,他又是怎么被毁灭的 呢?今天我们就来学习第 14 课《圆明园的毁灭》。 下面请同学们伸出手指,和老师一块书写课题。第一个“圆”是 圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,第二个“园”是皇 家园林的“园”。注意“毁”的左上部的笔顺,撇、竖、横、横折、 横、横,左下部的工,最后一笔变提,右上部这一笔为横折弯,右下 部“又”字的横撇注意与左边提的穿插和避让,捺要写得舒展。“灭” 上面一横要稍长,不然就灭不了火。齐读课题。 二、整体感知 师:请同学们自由朗读课文,边读边思考:课文是从哪几个方面 描写圆明园昔日辉煌的呢?(学生朗读) 1. 课文读完了,我们来检查大家的预习情况。(出示生字词) (1)开火车读,齐读。 (2)师:在这些词语中,你觉得哪个字最不容易写?(学生指出难写的 字,老师范写,指导书写) 下面请同学们拿出练习本来写一写,注意写字的姿势,头正、身 直、执笔标准。 2.好,孩子们,课文会读了,还记得老师的问题吗?课文是从哪 几个方面描写圆明园昔日辉煌的呢? 生答(布局、建筑、文物) 三、精读课文 (一)布局 1.师:先看布局,那么圆明园的布局有什么特点,文中那句话告 诉我们了?(生读) 2.师:嗯!看来圆明园是由很多园子组成。文中的哪个词概括了 它的总体布局?(众星拱月)那么老师要问了,词语中的月指的是哪 什么?星指的又是什么?(生答) 师:圆明园实际上是圆明三园总称,让我们来看一下,(出示示 意图)许多小园在圆明园周围,就像无数颗星星围绕着月亮。这就是 众星拱月。 (二)建筑 师:那么圆明园的建筑又有什么特点呢?(出示第三自然段) 1.请听老师读第三自然段,同学们闭上眼睛,想想画面。一会儿 谈谈感受。 好,孩子们,请睁开眼睛,你们有什么想说的? (生谈感受) 2.如此包罗万象的建筑,我们男女声合作来读一读,注意读出每 一处景观的不同风格。(出示,生读) 师解析:刚才男同学读的是“金碧辉煌”的殿堂,女同学读的是“玲 珑剔透的亭台楼阁,“金碧辉煌的殿堂”给人一种什么感觉(大气、 华丽、雄伟),那“玲珑剔透的亭台楼阁”呢?(小巧玲珑、精致) 一个大气,一个小巧,形成了鲜明的(对比)。哪里还有对比,请仔 细找一找。 生回答。 师:作者就是通过对比,把圆明园中的建筑之美展现的淋漓尽致, 下面让我们一起走进圆明园昔日的辉煌,一饱眼福。(播放配乐课件)。 3.这样的美景,老师想和你们再来读一读(出示:师生对对读) 师:圆明园的建筑真是各美其美,美美与共啊!正如一位诗人写道“天 上人间诸景备,移天缩地在君怀”天上仙境,人间美景都在圆明园中 一一呈现了出来。 作者也感叹道:“漫步园内,有如漫游在天南海 北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。” 多美的感叹啊!哪位同学带着这种陶醉、这种赞美、这种感叹美美的 读出来吧。 指名读,老师指导朗读。 出示:(晴空万里时,阳光普照。女生读: 夕阳西下时,晚霞如丹。男生读:) 师:面对如此美景,我们又怎能不惊叹(出示:圆明园是我国 园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华) (三)文物 出示:第四段 师:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着(齐读:最珍贵的历史文物)。 那么这一句在这一段中是什么句?(过渡句,承上启下)谁来读一读 第四自然段?一生读。 师:一个“上至”一个“下至”写出了文物数量之多,历史之久, 可见其珍贵。 师(出示图片)看,这只是圆明园中冰山一角的几件文物,价值 已经好几个亿了!据推断,圆明园当年的文物数量不少于 150 万件, 价值呢?更是不可估量。怪不得它被称为-----当时世界上最大的博物 馆、艺术馆。 (四)毁灭 师:孩子们,这就是昔日的圆明园,然而在 1860 年 10 月 6 日, 英法联军侵入北京城,侵入、侵占、侵犯了我们的圆明园。(生读 出 示第四自然段) 师:从你们的朗读声中,我听出了你们对侵略者无比的仇恨, 哪 些词语深深刺痛了你的心。(生答) 师: 带着你的理解,读出对这群强盗的仇恨,读出对圆明园的 痛惜。(生读) 出示:(教师引读)为了销毁罪证,10 月 18 日和 19 日,三千 多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。 师:这样一座言语都无法形容的圆明园就这样化成了一片灰烬。(板 书:灰烬) 出示:(师生承接读) 师:从此,圆明园没有了一切,一切都没有了。 所以作者说“圆明园的毁灭,是祖国文化史上不可估量的损失, 也是世界文化史上不可估量的损失。” 四、拓展 小练笔: 假如你正站在圆明园的废墟旁,你想说些什么?请拿出 你的笔写下来吧。 师生交流。 五、总结: 这把耻辱的大火烧毁了圆明园,却烧醒了每一个中国人奋发图强 的民族精神。(手势,起立)同学们,站在风雨飘零的圆明园面前, 请牢记我们发自内心的呐喊:勿忘国耻,振兴中华;面对帝国主义曾 经的欺辱,我们要勿忘国耻,振兴中华;在今天,在永远永远的未来, 我们要勿忘国耻,振兴中华。 下课!