秋新PEP人教小学五年级上册英语UnitWhatshelike全单元 17页

‎ ‎ 贵阳市英语实验学校2014——2015学年度第一学期 小学部英语组集体备课（五年级）‎ 教 案 姓名： 薛 廷 然 ‎ 年级：五年级（3）、（4）、（5）‎ ‎ ‎ 贵阳市英语实验学校 小学部英语组集体备课表 年 级 五年级 备课时间 ‎2014年9月 主发言人 薛廷然 备课地点 办公室 教学进度 Unit 1‎ 课 题 What’s he like?‎ 参与人员 ‎ 薛廷然、陈瑞 单元 内容 ‎ 分析 一、内容 PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?‎ 二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。‎ 三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。‎ 四、学情分析 五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：‎ 五、学习目标 ‎1、 能力目标： ‎ ‎（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new ‎ English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. ‎ ‎（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English ‎ teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. ‎ ‎（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s ‎ try 部分。‎ ‎（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 ‎ 科目及表示人物特征的形容词。 ‎ ‎ ‎ ‎2、 知识目标 ‎ ‎（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 ‎ 回答问题。 ‎ ‎（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 ‎ 会单词和句子。 ‎ ‎（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 ‎ ‎（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 ‎ 出例词。 ‎ ‎（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 ‎ ‎3、 情感、策略、文化等有关目标： ‎ ‎（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 ‎ 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 ‎ ‎（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 ‎ 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 ‎ ‎（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。‎ 单元教学课时安排 ：‎ l Procedures:‎ ‎1st Lesson：A Let's learn Ask and answer ‎2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence ‎3rd Lesson：A Let’s spell ‎4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time ‎5th Lesson：B Read and write ‎ ‎6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time. ‎ ‎7th Lesson：Lesson：阅读课　　 　8th Lesson：练习课 ‎ ‎9th Lesson：考试 　　 10th Lesson：订正试卷 六、目标检测方式：‎ 目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。‎ 目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。‎ ‎ ‎ 教学流程 ‎ Lesson 1 ‎ 教学目标： ‎ ‎1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.‎ ‎2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.‎ ‎3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.‎ ‎4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.‎ 教具准备：教学光盘、单词卡片。‎ 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.‎ 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.‎ Teaching Steps:‎ Step 1. Warming up 1. Sing a song: ‎ 2. Show pictures and say. ‎ Who’s this man/ woman? He/ She is our…‎ Step2. Presentation 1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?‎ 2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. ‎ 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, ‎ 4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…‎ ‎ … is our …teacher. She/ He is …‎ 个性化设计& 师生活动 ‎ ‎ 1. 学习Ask and answer ‎(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.‎ Who’s this? She is Miss Ding.‎ Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)‎ What’s she like? She’s kind.‎ ‎(2) 听录音,模仿朗读.‎ Step 3. Practice ‎ ‎(1)Group work: 小组讨论课任老师.‎ ‎(2) 完成课堂作业本.‎ Step 4. Production ‎1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.‎ ‎2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.‎ Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB ‎ Blackboard-design:‎ ‎ Lesson 2 ‎ 教学目标： ‎ Part A (let’s try let’s talk)‎ ‎1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she ‎ ‎ ‎ like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”‎ ‎2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.‎ ‎3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。‎ 教具准备：教学光盘、单词卡片。‎ 教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。‎ 教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”‎ Step 1. Warming up ‎1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)‎ ‎2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”‎ Step2. Presentation ‎1.学习Main scene ‎（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?‎ ‎（2）学生看图片想象并回答老师的问题。‎ Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.‎ What are they talking about?‎ The teacher introduces classmates to each other.‎ Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip ‎（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。‎ ‎（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。‎ ‎ ‎ ‎（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。‎ ‎2.学习let’s try let’s talk ‎（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。‎ ‎（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。‎ ‎（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。‎ ‎（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。‎ ‎（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。‎ Step 3. Practice ‎ Make a survey.‎ S1: Who’s your…?‎ S2:…‎ S1:What’s he/she like?‎ Step4. Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。‎ S1: Who’s that…?‎ S2:…‎ S1:What’s he/she like?‎ S2:He/she is…‎ S1:Is he/she…?‎ S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. ‎ Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework ‎ ‎ ‎1.Listen and report the dialogue. C ‎2.完成课堂检测中的相关习题。B ‎3.Make a new dialogue and act it out。A Blackboard-design:‎ ‎ Lesson 3 ‎ 教学目标：‎ 知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则 能力目标：‎ 通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，‎ 并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词 情感目标：培养学生正确发音的好习惯.‎ 教具准备：教学光盘、单词卡片。‎ 教学重点：能够掌握y的发音规则 教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。‎ Teaching Steps:‎ Step 1. Warming up ‎1.Free talk with students.‎ ‎2. Revision ‎ Step2. Presentation ‎1.单词及音标呈现 ‎(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。‎ ‎(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。‎ ‎ ‎ ‎ (3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.‎ ‎(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。‎ Step 3. Practice ‎1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 ‎ ‎2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。‎ Step 4. Production 认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework Write the words (必做) C 总结学过的音标（选做）AB Blackboard-design:‎ ‎ Lesson 4 ‎ 教学目标：‎ ‎1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.‎ ‎2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ... ‎ 教具准备：教学光盘、单词卡片。‎ ‎ ‎ 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.‎ 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.‎ Teaching Steps:‎ Step 1. Warming up ‎1、听唱My new teacher . ‎ ‎2、 Pairwork ‎ Step2. Presentation ‎1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 ‎ T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。 ‎ Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . ‎ ‎2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 ‎ Practise :My father is strict. My mother is kind. ‎ Learn the words “smart active” in the same way. ‎ Step 3. Practice ‎ 活动设计1 Bingo (class wok) ‎ 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 ‎ 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 ‎ 听Let’s learn 录音、模仿 ‎ Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design:‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 5 ‎ 教学目标： ‎ Part B Let’s try & Let’s talk 1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.‎ ‎2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.‎ ‎3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.‎ 教具准备：教学光盘、单词卡片。‎ 教学重点：学生能够表演对话的交际内容 教学难点：能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际. ‎ Teaching Steps:‎ Step 1. Warming up 1. Sing a song: Who’s your teacher?‎ 2. I say you do 3. Let’s listen and chant. ‎ Who’s your English teacher at school?‎ Who’s your English teacher at school?‎ Is she pretty or tall or short?‎ Tell me what you know!‎ Who’s your Chinese teacher at school?‎ Who’s your Chinese teacher at school?‎ Is he funny or young or old?‎ Tell me what you know?‎ Step2. Presentation ‎ ‎ 1. ‎　学习Let’s try 和 Let’s talk (1) Listen and tick (2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?‎ 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.‎ (3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流 (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.‎ (5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.‎ (6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.‎ Let students talk about ther teachers in pairs.‎ Step 3. Practice ‎ 1. Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星.‎ 2. Let’s be friends.‎ Hello, what’s …like?‎ He/ she is…‎ Let’s be friends.‎ OK, let’s be friends.‎ Step 4. Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending ‎1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.‎ ‎2. Homework Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB Blackboard-design:‎ ‎ ‎ Lesson 6‎ 教学目标：‎ B Let's check Let’s wrap it up ‎ ‎1、能听懂录音并独立完成练习。‎ ‎2、能听懂并理解 Story time 的内容。‎ 教具准备：教学光盘、单词卡片。‎ 教学重点：掌握重点句子，正确书写。‎ 教学难点：在四线格中的正确书写They are...‎ 教学过程：‎ 一、复习引题 ‎ 1、练习和巩固四会单词： ‎ 活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)‎ strict funny pretty ‎ 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。‎ 活动设计②：排一排,拼写单词的游戏 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。‎ ‎2、听录音,回答对话后的问题。‎ ‎3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。‎ 四、Pronunciation ‎1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；‎ ‎2、教师检查学生学习情况；‎ ‎3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；‎ ‎4、读出后面的绕口令。‎ ‎ ‎ ‎ Lesson 7 ‎ 教学目标：C Story time.‎ ‎1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；‎ ‎2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；‎ ‎3帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。‎ 教学准备：CD-ROM 教学步骤：‎ Step1. Warming up Activity 1: Greeting each other.‎ 师： eg: How do you do?‎ Glad to meet you.‎ How are you?‎ 生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。‎ Step2. Presentation ‎ 活动设计①: Smart game.‎ 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smart winner.”‎ 活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物。‎ T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问。‎ T: Do you want to try?‎ S1/S2/S3…: He’s/She’s my …. His/Her name is ….‎ ‎ ‎ 通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 c O m 活动设计③: Fun time: Thumb game.‎ 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”‎ 活动设计④: Watching.‎ 让学生看一段球赛，复习：‎ What’s he like?‎ He’s tall/strong/heavy/short…‎ 通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；‎ 通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.‎ Step3. Practice Listen and try to say.‎ 通过动画展示未学句型“That’s for sure”。‎ 让学生听听学学说说。‎ Step4. Extension 介绍一些足球比赛专用术语。‎ Homework:‎ 朗读story time部分的故事内容。‎ Blackboard-design:‎ What’s he like?‎ He’s tall/strong/heavy/short…‎ ‎ Lesson 8 ‎ 练习课 ‎ ‎ ‎ Lesson 9 ‎ 考试 ‎ Lesson 10 ‎ 订正试卷 ‎ ‎ 教学反思