五年级上册语文教案 习作 缩写故事 人教部编版 4页

习作 缩写故事 ‎【教学目标】 ‎ ‎1.明确这次习作训练的要求和内容。‎ ‎2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。‎ ‎3.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。‎ ‎【教学重点】能抓住文章的主要内容，运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。‎ ‎【教学难点】能根据文章主要内容进行摘录、删减、改写和概括。 ‎ ‎【教学课时】1课时 第一课时 ‎【教具准备】 课件 ‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、导入新课 ‎ ‎1.玩游戏，轻松导入：同学们都非常喜欢做游戏，下面老师和大家一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“长话短说”。老师提供文字内容，学生快速阅读，自由准备。‎ ‎（1）课件出示：妈妈说：“明天早上， 妈妈不在家。你自己记得起床，到离家门口20米远的地方，等公交车，记得要坐15路公交车，每15分钟一辆，没有的话，可以等一会儿。15路公交车，来了，你就上车，自己去学校。”‎ ‎（缩写：妈妈说：“明天早上，妈妈不在，你自己起床，坐家门口的15路公交车去上学。”）‎ ‎①学生交流，举手发言。‎ ‎②教师评议。（根据学生发言，表扬学生抓住了主要内容，会摘录关键词，会概括等，激发学生缩写的兴趣。）‎ ‎（2）课件出示：爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你方特玩。我们先坐火车从长兴出发，在芜湖火车站下车，然后打的去方特游乐园，先去玩“飞上太空”，再去玩“勇者大冒险”，然后去“恐龙危机”，最后我们再一起去儿童区玩游戏。”‎ ‎（缩写：爸爸说：“如果明天不下雨，我带你去方特游乐园玩。”）‎ ‎①学生交流，举手发言。‎ ‎②教师评议。（根据学生发言，表扬学生抓住了主要内容，会摘录关键词，会概括等，激发学生缩写的兴趣。）‎ ‎【设计意图：通过游戏 “长话短说”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】‎ 二、互相交流，掌握写法。‎ ‎1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？‎ ‎（1）选一个比较长的好故事，缩写故事内容，让它变得短一点，简单一些。‎ ‎（2）缩写后故事完整，情节连贯、语句通顺。‎ ‎2.怎么缩写，有哪些方法？‎ ‎（1）摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事原意。‎ ‎ （2）改写和概括。长句子缩成短句子，几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中的描写改得更简洁。‎ ‎3.如何摘录、删减、改写或概括 ‎（1）出示：‎ 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊他。‎ 有一天，海力市打猎时看见一只老鹰抓住二条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。‎ 对照课文《猎人海力布》第1-4自然段，看看缩写后保留什么，删除了什么，哪些句子是改写，那些句子是概括的？‎ ‚全班交流。‎ ƒ四人小组交流，归纳“保留、删除”的依据是什么？哪些内容需要“改写和概括”？‎ ‎（引导学生通过42页上的实例，进一步明确这四种缩写方法。）‎ （1） 教师小结缩写方法。课件出示：‎ ‎1.认真阅读深入理解原文。缩写前要认真阅读原文，把握文章的中心内容、基本情节、重点、线索、顺序、结构层次等。‎ ‎2.分清主次，找出该保留和该删掉的地方，草拟一个结构提纲，按要求进行缩写。‎ ‎3.对原文进行压缩。基本原则是：“存主干，去枝叶”，即对该保留的重点、基本情节部分，用摘录和删减的方法进行压缩，进行段落或句子的改写和概括；对于那些次要的部分，与中心思想联系不紧密的内容，全部删去或仅用一两句简略的话去进行概括，一语带过。 ‎ ‎4.缩写通盘考虑。缩写有篇幅的限制，在动笔之前要考虑各部分之间的大致比例，不能使各部分的比例失衡。‎ 三、范文引路，掌握技法。‎ ‎1.出示范文。‎ ‎《猎人海力布》缩写（300字）‎ 从前，有个猎人叫海力布。他热心助人，经常将捕到的事物分给大家，因此，他很受人尊敬。‎ 一天，海力布在打猎时从鹰爪下救了一条小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答海力布的救命之恩，将他请入龙宫，听从小白蛇的嘱咐，面对那么多的珍珠宝石，海力布只要了龙王嘴里含着的，能听懂所有动物语言的宝石。小白蛇叮嘱他，不能将听到的一切告诉别人，否则会化成一块石头。‎ 这样，海力布打猎更方便了，分给乡亲们的猎物也越发多了。一天，他听到一个可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛滥遍野，要淹死许多人和野兽。‎ 海力布听了，大吃一惊。他急忙跑回村子告诉乡亲们搬家，他急得都掉眼泪了，大家都不相信。但灾难就要来临，海力布为了救乡亲们，只好将事情的来龙去脉说了出来。说罢，海力布变成了一块石头。‎ 大家扶老携幼悲痛地迁走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛滥把村子淹没了。 ‎ ‎2.学生自由朗读范文。‎ ‎3.小组交流。‎ ‎（1）范文从哪几地方运用了摘录、删减、改写、概括的方法缩写成的？‎ ‎（2）说说为什么可以这样运用？‎ ‎4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。‎ ‎（1）故事主要人物的品质特点介绍不能省掉，采用摘录和概括法。‎ ‎（2）海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，课文原文用了4个自然段详细描写，缩写时用自己的话将课文中具体描述写得更简洁。 ‎ ‎（3）海力布得到可怕的消息是事情发展过程的一部分，课文中1段话，前半部分删减，后半部分将故事中人物语言改为概括性复述。‎ ‎（4）舍己救人是海力布的主要品质，这也是事情的经过部分，缩写时保留了最能体现他品质的动作神态，用概括性语言进行叙述，自然连贯。‎ ‎（5）事情结果的两个自然段，第5自然段概括写乡亲们得救了的结果，第6自然段摘录原文语句。‎ ‎5.总结交流：《猎人海力布（缩写）》运用摘录、删减、改写与概括的方法将一篇长故事缩写为300字短故事，但是读来故事完整、情节连贯，语句通顺，体现了海力布热心助人、舍己为人的品质。‎ 四、玩中交流。‎ ‎1.小组同学玩“长话短说”的小游戏，让学生自主选定一个比较长的好故事，尝试运用摘录、删减、改写和概括的方法，进行缩写，互相评议，提出合理的建议。‎ ‎2.小组派代表参与全班交流：在游戏中抓住学生说缩写好的地方进缩写前和缩写后进行对比，学会这四种缩写方法。‎ ‎【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，进一步学习缩写方法，为更好地完成书面习作奠定了基础。】‎ 五、学生习作。‎ ‎1.明确习作要求：缩写故事，缩写后故事完整、情节连贯、语句通顺。‎ ‎2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。‎ 六、品读欣赏。‎ ‎1.把全班同学的作文展示出来，举办活动：民间故事展览会 ‎2.小作者读习作，并提供原文，其他学生根据原文，为同学的缩写提供建议。‎ 七、学生修改自己的作文。‎ ‎【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】‎ 板书设计：‎ 缩写方法 摘录、删减、改写、概括 注意点：不改变故事愿意，不改变体裁，突出原文中心，保留原文情感，缩写后内容完整，情节连贯，语句通顺。‎