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- 2021-12-10 发布
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3
天 窗
课前预习
部编版 语文 四
年级
下
册
茅盾
(
1896—1981
),原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰,浙江桐乡人
。
1927
年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要
作品
有长篇小说
《
子夜
》《
腐蚀
》
等,短篇小说
《
林家铺子
》
等。
助读资料我先看
走近作者
第一步:读课文
1.
自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解决,难读的地方多读几遍,没把握的
地方作批注
。
2.
听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读的不准确。
3.
再读一遍,把课文读通读顺,然后读给爸爸妈妈听。
第二步:学字词
慰 藉
占
卜
wèi
bǔ
jiè
1.
读字词
识字游戏
打开天窗
慰藉
河滩
霸气
占卜
夜莺
帐子
猫头鹰
在加点字正确的读音下面打
“√”。
慰藉(
jí
jiè
)
恶霸
(
bà
bā
)
门扇(
shān
shàn
) 蝙(
biān
biǎn
)蝠
闪烁(
lè
shuò
)
占卜
(
bǔ
bó
)
·
·
·
·
·
·
√
√
√
√
√
√
2.
选读音
很快地大略看一下。
【
慰藉
】
【
猛厉
】
【
瞥
】
【
锐利
】
【
阔达
】
安慰。
大度而无所拘泥。
(目光、言论、文笔等)尖锐。
猛烈、有力。
试着把词语和意思连起来!
3.
解词语
课文
围绕天窗,先写
了天窗的
,说明了天窗是孩子们唯一的
。接着写了孩子们
的和
的,
最后写
了应该感谢
。
来历和作用
慰藉
想到
发明天窗的大人
看到
第三步:知内容
茅盾
(
1896—1981
):
原名
__________
,笔名
_______
,字
______
,浙江省桐乡市人。
1927
年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国
_______
著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
主要作品:长篇小说
《______》《
腐蚀
》
等,短篇小说
《
林家铺子
》《
春蚕
》
和文学评论
《
夜读偶记
》
等。
第四步:查资料
沈德鸿
矛盾
雁冰
现代
子夜
第五步:提问题
通过预习,你还有哪些不明白的地方,可以在书上做上记号,上课时要想办法解决。
3
天窗
初读感知
部编版 语文 四
年级
下
册
茅盾
(
1896—1981
),原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰,浙江桐乡人
。
1927
年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家。主要
作品
有长篇小说
《
子夜
》《
腐蚀
》
等,短篇小说
《
林家铺子
》
等。
走近作者
1.
自由朗读课文,圈出生字词,不会读的字查字典解决,难读的地方多读几遍,没把握的
地方作批注
。
2.
听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方
读得不
准确。
3.
再读一遍,把课文读通读顺,然后读给爸爸妈妈听。
我会读
慰 藉
占
卜
wèi
bǔ
jiè
易错音
在加点字正确的读音下面打
“√”。
慰藉(
jí
jiè
)
恶霸
(
bà
bā
)
门扇(
shān
shàn
) 蝙(
biān
biǎn
)蝠
闪烁(
lè
shuò
)
占卜
(
bǔ
bó
)
·
·
·
·
·
·
√
√
√
√
√
√
运用
:蔚蓝
的天空下,公园里,一位慈祥的奶奶正在
安慰
哭泣的小女孩。
同音易混字
慰
wèi
蔚
字义:
使人心里安适。如:安慰。
组词:
(安慰)(劝慰)(聊以自慰)
字义:
草木茂盛。如:蔚然。
组词:
(蔚然)(蔚蓝)(蔚为大观 )
卜
bǔ
(
占卜
)
bō
(
萝卜
)
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
你会看见雨脚在那里卜落卜落地跳。
.
读一读
:
集市上,在一个卖萝卜(
bo
)的摊位旁
,有
位占卜(
bǔ
)老先生正在给人们算卦。
.
.
多音字
注意加点字的读音!
加点的字是多音字!
藉
识字开花
蔚
卜
锐
滩
帐
整体感知
课文
围绕天窗,先写
了天窗的
,说明了天窗是孩子们唯一的
。接着写了孩子们
的和
的,
最后写
了应该感谢
。
来历和作用
慰藉
想到
发明天窗的大人
看到
我会写
锐
滩
帐
蝙
蝠
霸
鹰
藉
烁
慰
提示
:
点击生字进入详细讲解。
卜
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
he
半包围结构
左右结构
蝠
上下结构
卜
霸
帐
锐
滩
藉
蝙
慰
烁
鹰
独体字结构
慰
wèi
结构:
上下
组词:
欣慰 聊以自慰
音序:
W
部首:
心
笔画:
十五
要写紧凑,“尸”上框扁窄,竖撇要长,“示”中竖不连接上横
。
“心”要扁宽
。
易错提示:上面是左右结构,不是上下结构哦!
藉
jiè
结构:
上下
组词:
蕴藉 枕藉
音序:
J
部首:
艹
笔画:
十七
“耒”三横都稍向上提,下横要长
。
“ 昔” 上边扁宽,下横要长;“日”要窄。
易错提示:上面是
“艹”
不是
“⺮”
哦!
卜
bǔ
结构:
独体
组词:
卜卦
生死未卜
音序:
B
部首:
卜
笔画:
二
整体窄长
。
竖要直,点稍偏上。
易错提示:第二笔是点不是横哦!
锐
ruì
结构:
左右
组词:
尖锐 锐不可当
音序:
R
部首:
钅
笔画:
十二
“钅”旁首撇要长,三横要短
。
“兑”“口”要小,居中,“儿”上边紧凑,下边宽展。
易错提示:右部是
“
兑
”
,不是
“
总
”
!
滩
tān
结构:
左右
组词:
海滩 沙滩
音序:
T
部首:
氵
笔画:
十三
整体要紧凑,又字窄小
。
亻撇和竖要长,右边四横匀称、上下两横稍长。
易错提示:最右边是
“
隹
”
不是
“
住
”
哦!
帐
zhàng
结构:
左右
组词:
帐单 秋后算帐
音序:
Z
部首:
巾
笔画:
七
左边下框窄小、居中,中竖要长
。
长字竖位置靠左,上撇短下边捺要长。
易错提示:左边是
“
巾
”
不是
“
中
”
哦!
烁
shuò
结构:
左右
组词:
闪烁 闪烁其辞
音序:
S
部首:
火
笔画:
九
火字要窄、中间竖撇要长
。
乐字首撇短平、竖折的折要平直、小字竖稍长。
易错提示:左边是
“
火
”
,不是
“
石
”
哦!
蝙
biān
结构:
左右
组词:
蝙蝠衫 红蝙蝠
音序:
B
部首:
虫
笔画:
十五
扁字上框扁窄,竖撇要长
。
下框要宽、折竖要有力、里边是一横两竖。
易错提示:右下部里面不要多写一横哦!
蝠
fú
结构:
左右
组词:
蝙蝠侠 蝙蝠扇
音序:
F
部首:
虫
笔画:
十五
虫字稍小、下横向上提、末端有一点
。
一、口要窄,田字要宽、稍扁。
易错提示:左边是
“
虫
”
不是
“礻”
哦!
霸
bà
结构:
上下
组词:
恶霸 横行霸道
笔画:二
十一
笔画多、要写紧凑,上边雨字要扁宽
。
革字的上下两横都稍向上提
。
易错提示:上面是
“⻗”
不是
“
雨
”
哦!
音序:
B
部首
:
鹰
yīng
结构:
半包围
组词:
鹰犬 雏鹰展翅
音序:
Y
部首
:
广
笔画:
十八
广字竖撇要长,中间要扁
。
注意是两个亻,鸟字下边要宽、折钩行笔有力。
易错提示:上面是两个
“亻”
哦!
1.
在生字本上练习书写,师生评价。
写一写
3.
对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。
慰藉 占卜 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠
霸气 扫荡 威力 奇幻 复杂 猫头鹰
2.
听写生字、词语。
本文讲述了
_______
透过小小的
_____
看到了外面的
______
,产生了无限
_______
。
再读课文,想一想课文写了什么?
课堂小结
孩子们
天窗
世界
遐想
3
天窗
品读释疑
部编版 语文 四
年级
下
册
复习引入
课文
围绕天窗,先写
了天窗的
,说明了天窗是孩子们唯一的
。接着写了孩子们
的和
的,
最后写
了应该感谢
。
来历和作用
慰藉
想到
发明天窗的大人
看到
学习
课文时,要先把课文读通顺,了解课文的主要内容,再围绕“为什么
小小的天窗
是孩子们‘唯一的慰藉’”这一核心问题理解课文内容,感受孩子们对大自然
奥秘的
好奇,感受孩子们丰富的想象力与创造力。体会想象在文中的作用,培养想象能力。
学法导读
读课文
,说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。
这是课后第
1
题哦!
读一读课文
第
1-3
自然段
,想一想:
为什么要安装天窗?天窗安装在什么位置?
来历和位置
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户?
介绍
乡下
的房子
只有一排木板窗,为下文在房顶开天窗做
铺垫。
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞里似的。
运用比喻的修辞手法,
把“黑乎乎的屋子”比作
“地洞”,写出了关上木板窗后屋子里的情景,引出下文
。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。
天窗是什么样子的?在大人们心中,天窗有什么作用?
天窗是在屋顶开的一个小方洞,再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。
读一读课文
第
4-7
自然段
,想一想:
天窗对孩子们有什么作用?
唯一的慰藉
为什么说小小的
天窗是
孩子们“唯一的慰藉”
?
?
这是课后第
2
题哦!
讨论交流:
夏天阵雨来了时,孩子们
顶
喜欢在雨里
跑跳
,
仰
着脸
看
闪电,然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”
“顶”是“特别”的
意思,在这里表示程度最高。
“跑跳”
“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。
孩子们透过天窗看到了什么?联想到了什么?
?
想一想:
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见
带子似的
闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要
大十倍百倍
。
这句话
形象地描绘
了孩子们透过天窗看到和想象到的情景,“
带子似的
”运用了比喻的修辞手法,写出了孩子们眼中的闪电的样子。“
大十倍百倍
”写出了在孩子们的想象
中,自然界
的力量是强大的。
小小的天窗会使你的
想象
锐利起来!
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富
,
是让你的想象力丰富起来。
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”
字改
成“叫”或
其他的字
好不好
?
不好。“逼”字体现
了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或
其他的
字,就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性
。
你偷偷地从帐子里伸出头来,你仰起了脸。这时候,小小的天窗又是
你唯一的慰藉
!
文中再次出现
“唯一的慰藉” ,
有什么作用?
这句话紧承上文,与第
4
自然段“唯一的慰藉”相照应,再次强调
了天窗
对孩子们
心灵的抚慰作用
。
你会从那小玻璃上面的
一粒星,一朵云
,想象到
无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
;你会从那小
玻璃上面掠过一条黑影
,想象到这
也许是灰色
的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰
……
用
“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句,想象夜晚的美丽与神奇,极富感染力,体现了天窗给孩子们带来的快乐
。
读一读课文
第
8
自然段
,想一想:
为什么发明天窗的大人们应该得到感激?
真实与想象
为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们?
?
讨论交流:
发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“
无
”中看出“
有
”,从“
虚
”中看出“
实
”,
比任何他看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!
这
是一句富有哲理的话,揭示了大
人们应该
被感谢的原因:因为有了天窗,才有了孩子们丰富多彩、
富有变化
的想象。那些想象到的比看到的更真切,更阔达,更复杂,
更确实!
作用:
中心句就是能够概括文章主要内容的句子。中心句的作用
:
1
.
中心句在段的开头,一般起概括和总述的作用。
2.
中心句在段的中间,一般起承上启下的作用。
3.
中心句在段的末尾,一般起归纳、总结、统领全文的作用。
4.
起强调和加深印象作用的中心句一般在段的开头或结尾。
抓住中心句理解课文内容
归纳小结
运用:
《
天窗
》
一文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里,孩子们
只能透过
天窗想象雨中的世界;而在晚上,孩子们被逼着躺在床上“休息”,他们
只能
透过天窗仰望星空,展开无限的遐想。“小小的天窗是你唯一的慰藉”是
课文作用运用阅读
方法解密
—
抓住中心句理解课文
内容拓展问题假如
你家也有一扇天窗
,你
会透过天窗看到什么?
想到
什么
?课文感悟的
中心句,出现在第
4
自然段的末尾,起到统领全文的作用。
仿
写排比句
学方法:
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的
词组或
句子并排在一起组成的句子。仿写排比句,关键是在“仿”字上下功夫。“仿”是
形式
,本质是“创”,关键是“写”,要写得合乎题意,写得富有创意,写得言之有理。
写法借鉴
记方法:
1
.
分析句子重点词语及其相互关系,充分利用例句的信息。
2.
把握例句的结构、句式等特点。
3.
表述的内容与原文语境相契合,句式、句意、语气等与原句相协调。
4.
语言表达规范合理,力求简洁、精辟、有一定的文采,富有独创性。
读一读下面的
排比句
,再仿写一个排比句。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会
唱歌的
夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰
……
一定要用排比的手法哦!
示例一
你会从那小玻璃上面闪过的黑影,想象到这也许是夜猫子回家来了;也
许是老鼠
跳上了屋顶,也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路
……
示例二
你会从天上飘荡的白云,想象到这也许是一只白鸽,也许是一只温柔的绵羊
,也
许是一匹奔跑的骏马
……
课文图示
本文写了孩子们通过小小的
天窗看到
了外面的世界,产生了无限遐想
,表达
了孩子们对大自然奥秘的好奇
,表现
了孩子们丰富的想象力与创造力。
主题感悟
热爱生活,拥有梦想
儿童的
世界是丰富多彩的,因为儿童拥有天马行空般
的想象力
。其实想象力有时比知识更重要,因为
知识是
有限的,而想象力是无限的,它可以超越世界
真实
存在的事物,推动社会的进步。
独特感悟
3
天窗
拓展积累
部编版 语文 四
年级
下
册
描写声音的四字词语:
卜落卜
落
叽叽喳喳
乒乒乓乓
咕咚
咕咚
呼噜
呼噜
形容想象力丰富的四字词语:
想入非非
奇
思妙
想
异想天开
浮想联翩
词语积累
文中富有想象力的句子:
1.
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰。
2.你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
课内美句积累
美句拓展积累
富有想象力的句子:
1.在早春的日子里,当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时候,通过融解的雪的浓重的水气,已经闻得出温暖的土地的气息,在雪融化了的地方,在斜射的太阳光底下,云雀天真烂漫地歌唱着,急流发出愉快的喧哗声和咆哮声,从一个溪谷奔向另一个溪谷。
2.春风带了新绿来,阳光又抱着树枝亲吻,老树的心温柔了,她抛开了那些讨厌的云儿,也来和自然嬉戏。你看,她有时童心发作,将清风招来密叶里,整天飘飘渺渺地奏出仙乐般的声音。她们拼命使叶儿茂盛,苍翠的颜色,好像一层层的绿波。
老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
因有这一扇天窗,卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨 。母亲手摇蒲扇,缓缓地扇着,凉风便一丝丝地滑过肌体,惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风,一边给我猜各样的谜语:“开嘛开白花,结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸我聪颖。这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时,她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常,母亲的声音融着天窗
天 窗
江南月
美文拓展阅读
下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。
仲夏,多雷阵雨。屋内,昏黄的灯苗闪闪烁烁的,
把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如
一名来自天界的乐师,水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁,
哗啦哗啦的。听久了,听熟了,就能辨出,雨声如泉水般叮叮咚咚的,是奏响在玻璃天窗上的乐音;粗犷一点的,是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。迄今为止,我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快,往往一 首乐曲作罢,衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
记忆中,老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在,它时常浮现于我的脑海,一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
思考
:
文
章
围绕“天窗”,写了哪件体现母爱的事情?
1
、文章围绕“天窗”,写了母亲给我讲故事和为我缝衣服这两件事。
2
、文章表达了我对母亲的深深怀念。
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