五年级数学上册教案-2 用数对确定位置27-人教版 3页

《用数对确定物体位置》教案 学习目标： 1、能在具体情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的 规则，理解数对的含义，会用数对表示物体的位置。 2、能用课前自学的学习方式。 重点：理解数对的含义，会用数对确定具体情境中物体的位置。 难点：掌握在生活情境中确定位置的数学方法，理解起始列、行 的含义。 教学过程： 一、导入 同学们，假如我们班要开家长会，你会怎样告诉你的家长, 你的座位是哪个呢？ 刚才同学们用了很多方法来描述了你的座位，但是为了更清 楚的表达位置，我们要有一个统一的标准才行，今天我们就来一 起学习如何确定位置。（板书：确定位置） 二、课堂新授 1、出示学习研究单第一题，关于用数据确定位置，我知道 了什么。 2、进一步学习教师出示座位图，你能在座位图上找到自己 的位置吗？ 学生汇报后，让每位学生在这个图上把自己作为用数对表示 出来说给同桌听， 3、出示情境图。 请学生在途中找到第一列、第二列及其他各页第一行第二行 及其他各行。第七列第五行的学生在图中标注指定同学的座位。 4、出示方格图。 教师提问横轴及纵轴上的数字表示什么？每一位同学在方 格纸中指出同桌的座位，并用数对表示出来。 交流学习研究单上第二题。 学生汇报每一个位置数对分别是多少？ 在依次对比熊猫馆大门以及大象馆和海洋馆 4 个位置的数 对及他们的位置间有什么发现。 对比观察这两幅图有什么不同的地方。 教师提出动物园示意图的第一列第一行又在哪呢？ 4、研究学习研究单上的第三题，关于用数对确定位置我的 疑问。 师生交流后，教师事实总结。 三、课间游戏 按课件上要求以下数对相应位置的同学请起立。 四、全课小结 五、思考 在直线上确定一个点，只要一个数据；在平面上确定一个点， 需要两个数据，在三维空间确定一个点需要几个数据呢？ 留给大家下去思考。 【板书设计】 用数对确定位置 竖排叫列，横排叫行， 数列数的时候是从左往右数， 数行数的时候是从前往后。 数对：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。