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- 2021-12-10 发布
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观察立体
第二课时
教学目标
1.经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程。
2.能按要求搭成立体,能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
3.积极参加操作和交流活动,体验立体和相应的平面图形的联系,发展学生初步的空间观念。
教学重点
能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。
教学难点
能按照指定的不同位置看到的图形,用几个小正方体搭成立体图形。
教学过程:
一、情境引入
师:同学们,你们喜欢搭积木游戏吗?在这个游戏中蕴含着有趣的数学知识,这节课让我们一起来发现它的秘密,好不好?
师:(示一个 )问:大家看这是什么?这个正方体有什么特征?(指名说)今天我们就来学习由它组搭的立体图形。揭示课题:观察立体。
师:现在我们一起来组搭积木游戏,谁来读游戏要求?
二、探究新知
(一)把3个 搭在一起,按要求摆一摆、说一说、画一画。
1.从前面、上面、侧面观察自己搭的立体;
2.说一说看到的是什么图形;
3.试着画出来。
4.展示交流:(展示学生摆的立体,评价)
师:如果再添一个正方体,你又能搭出什么立体?指名读游戏要求
(二) 把4个 搭在一起,从不同的方向观察,说一说看到的是什么图形。 (先同桌交流,再展示)。
师:(示课件)哪一种搭法是你没有的,选一组摆一摆。
师:(示课件)比一比,从不同的方向观察,从同一方向观察你有什么发现?
总结发现:从不同的方向观察同一立体图形,看到的形状可能不同,也可能相同;从同一方向观察不同形状的立体图形,看到的形状可能不同,也可能相同(板书)。
师:要确定一个物体的全模样,从一两个方向观察全面吗?
小结:确定一个物体的模样要多角度观察。
师:在生活中要知道一件事情的真相或要了解一个人,就要从多角度多方面去考评,不能听凭一面之词。
师:下面的这个游戏还是用4个正方体组搭,但有组搭的要求,请看:(读游戏要求)
(三)试一试:把4块 搭成一个从前面看是 ,从左面看是
的立体。
学生摆一摆,同桌交流,指明说一说摆法。
师:如果再添一个正方体,你会搭出要求的立体吗?
试一试:把5个正方体搭成一个从前面和左面看形状是 的立体。(摆一摆,展示交流)
师:用六个正方体搭出你喜欢的立体,从三个方向观察,画出看到的图形
三、小结:本节课我们主要学习了哪些内容?你有什么收获? 四、板书设计
观察立体
相同
从不同的方向观察同一个立体图形,看到的形状可能
从同一方向观察不同形状的立体图形,看到的形状可能 不同
确定一个物体的模样要多角度观察
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