四年级下册数学教案 1 观察立体 冀教版 4页

课题 观察立体 课时 1 课时 教 学 目 标 1、经历用小立体搭立体以及观察、交流看到什么图形的过程。 2、能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的 形状图。 3、积极参加数学活动，体验立体和相应平面图形的联系，发展初步的 空间观念。 重点 难点 重点：辨认从不同方向看到的立体的形状图，并能从正面、侧面、上面 进行描述。并判断从不同方向观察所搭立体图形的形状。 难点：根据平面图形观察位置，拼摆立体。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 师：同学们，你们课前都准备 了一些正方体，请你拿出一个 正方体看一看，从不同方向观 察会看到什么图形？ 二、自主搭并观察 1．一个正方体不管从什么方 向观察，看到的都是正方形， 那么，4 块正方体搭在一起， 能搭成什么样的立体，从不同 的方向观察能看到什么图形 呢？今天，我们就一起来研究 这个问题。 教师提出“把 4 块正方体搭在 让学生拿出一个小正方体进 行观察，说一说对正方体知道 哪些知识。 生 1：我知道正方体有 6 个面， 每个面都是正方形。 生 2：不管从哪个方向观察正 方体，看到的都是一个正方 形。 在学生回答后， 用 激 励 性 谈 话 提 出 本 节 课 的 学习内容。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一起”的要求，让学生独立操 作。 2、请同学们从正面、上面和 左面观察自己搭的立体，和同 桌说一说你看到的是什么图 形？用语言不好描述的，可以 画出图形。 三、按要求搭 1．提出“把 4 块小正方 体 搭 成 一 个 从 前 面 看 是 学生自主搭。 学生可能会搭出以下几种图 形： 同桌互相交流画图，教师个别 指导。 用语言描述看到的图形，如： ●立体（1）： 生 1：我搭的立体从正面看是 由四个正方形组成的一个长 方形。 生 2：这个立体从上面观察， 看到的也是由四个正方形拼 成的长方形。 生 3：这个立体从左面和右面 观察，看到的都是一个正方 形。 …… 对于学生来说， 有一定的难度， 教 师 要 给 予 必 要的指导。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 ，从左面看是 的 立体”的要求，让学生想象， 并试着动手搭。 2．提出“试着把 5 个正方体 搭成一个从前面和左面 看形状都是 的立体” 的要求. 3．全班交流、展示，并说一 说搭的过程。 四、课堂练习 学生动手搭立体，教师巡视指 导。 学生边展示自己搭的立体，边 说搭的过程。只要说得有道 理，教师就要给予鼓励。对说 得好的同学，教师要特别表 扬。 学生可能会出现以下搭法： 自己试着搭一搭，也可以和同 学一起搭。 学生搭立体，教师巡视指导， 关注学生搭的过程。 搭的过程只要学生说得有道 理，教师就要给予鼓励。 学生可能会搭成： 第 1 题，先自己观察判断，然 后再和同桌说一说你是怎样 重 视 对 学 生 语 言的指导，给大 多 数 学 生 发 言 或 展 示 图 形 的 机会。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 1．练一练第 1 题。先让学生 自己观察、判断，再给学生创 造充分发表自己看法的机会， 重点说一说怎样观察、判断 的。 2．练一练第 2 题。先让学生 照样子搭一搭，然后再判断， 最后全班交流。 观察、判断的。 学生观察、交流，教师巡视指 导，然后全班交流。 学生搭立体、判断，教师巡视， 然后全班交流结果。 关 注 学 生 观 察 和判断的方法。 板 书 设 计 观察立体 (前面) (侧面) (上面) (前面) (侧面) (上面) （整理 王颖）