人美小学美术五上《第6课：美术中的比例》word教案 (4) 5页

《美术中比例知识》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好。 今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术第九册第四课《美术 中的比例知识》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个部分向各位评委、老师 说课。 一、说教材（在这个环节我分3部分向大家说课。） 1.教材分析： 《美术中的比例知识》是人美版教材（第九册）第四课，属于“造型·表现”领域的教学内 容。注重培养学生的造型、表现和实践能力，并且加强了欣赏的分量。让学生从《溪山行旅 图》、《维鲁维斯的人》、建筑巴黎圣母院等艺术作品中分析、认识比例这一知识概念，从过 去的感性了解，升华为理性的认知，学习巧妙地运用比例，使学生用简单的美术常识，感受 到美术作品中的奥妙，培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。明确比例是造型艺术中 重要的形式美法则之一，并能应用到设计中。 2.教学目标： ◆认知目标：通过本课学习，学生初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地 发现生活中的比例。 ◆能力目标：能运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。 ◆情感目标：让学生学会思考，学会用心体验比例的情感，了解比例随处可见，接触黄金分 割比，激发学生继续探究的兴趣，从而对制作花瓶充满信心。 3.教学重难点： （1）重点：认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，或运用比例知识分析、欣赏物品。 让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，提高感受美、表达美的能力。 （2）难点：运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶 二、说教法、学法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与技能、过程与方 法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。 说教法 为了创设轻松、幽默、充满智慧的课堂，使课真正走进孩子们的情感世界，教师有意识地进 行情境教学法、引导发现法，并利用多媒体课件演示等。 说学法： 在教学过程中，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者。学生主要运用了感受体验法、 对比观察法进行了学习，激发兴趣的同时培养能力。 学情分析： 进入五年级的学生大多十一、二岁，对简单的美术知识已有一定的积累，多数学生能通过观 察美术作品直观地感受到作品中的美感，适时地补充一些比例知识，会使他们感受到美术作 品中的奥妙，必然能够迸发出创造的火花，使创造性思维得到发挥，同时享受创作过程中的 快乐。 三、教学过程 本节课我设计了以下六个教学环节： （一）欣赏图片、激趣导入； （二）多元赏析、讲授新课； （三）共同参与、深入探究； （四）学生创作、教师辅导； （五）作品展示、多元评析； （六）板书设计。 （一）欣赏图片、激趣导入。 教师出示一张现代画家石鲁的中国画《转战陕北》，让学生从视觉上体会比例给我们的不 同感受。 师：同学们！谁能用词语描述一下你看到了什么和你感受的是什么？（通过对比欣赏使学生 感悟，引出比例可以给人不同的感受。） 师：我们这个世界的事物都是按照一定的比例而组成的，怎样才能学会欣赏不同的美术作品 的比例美呢？今天我们就来学习《美术中的比例知识》。 【这部分根据学科特点及学生的认知能力而设计的进入情境，明确任务；观察发现探究新知； 自主设计，创新应用；欣赏交流，评价建议。】 （二）多元赏析、讲授新课。（在这个环节主要欣赏3个不同类型的艺术作品） （1）展示范宽的中国画《溪山行旅图》，引导学生从局部到整体进行欣赏，寻找画中的比例 知识。 引出问题：“画家为什么把人画得那么小呢？” 通过对比，学生明确:画家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风 光。山在画的中央，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气势。 总结出画山水画的比例法则丈山、尺树、寸马、豆人。 （2）欣赏达·芬奇的《维鲁维斯的人》，引出问题：“你发现了什么？”了解人体比例关系。 全图学生很难发现人体的比例关系。为了突破难点，教师借助软件将其分解为两幅图，结合 动画效果的演示，学生明确： 比例关系1：身高等于两手尖之间的长度。 比例关系2：当人把手脚张开，作仰卧姿势，以他的肚脐为中心用圆规画出一个圆，那么他 的手指和脚趾就会在这个圆上。 （3）赏析建筑《巴黎圣母院》。 巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黄金比例的建筑典范。正面风格独特，结构严谨， 看上去十分雄伟庄严。 通过宽和高的比，得出近似值1:0.618。 举例生活中的书本、国旗等都是运用了黄金分割比的近似值2：3的比例关系，黄金分割比是 在人们长期的实践中发现的，看起来是最美、最合理的。这个比被广泛地运用在生活中和艺 术当中。 【本环节通过对对国内外美术作品的欣赏，充分的理解和感受比例知识在美术作品中的应 用，突破本课的难点。】 （三）共同参与、深入探究。（本这个环节分2部分，训练有梯度，循序渐进。） 1．学生分小组合作学习，根据自己的喜好，自取书本、文具盒等用尺子量出宽与长，并算 出比值，教师巡视指导。（A4纸1：0．7，语文书1：0．7……）刚才我们测量的比率都接近1： 0．618，这就是黄金分割比值. 在欣赏、讨论过程中，不同学生对艺术作品比例的感受不同， 这源于学生的性格、基础、生活环境等诸方面因素，同时也反映出艺术的多元性。 【通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。】 2、下面我们来欣赏优美的陶瓶。看看这几个瓶子给你什么感受？ 同学回答。通过学生共同参与，对比例产生浓厚的兴趣，从而对下面的制作充满信心。 【让学生了解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在 学习比例知识的过程中获得乐趣。】 （四）学生创作、教师辅导。 作业：设计一个美观的花瓶，造型优美，比例合理、花纹流畅、有艺术性。 要求：1．提倡用废旧材料制作； 2．小组合作创作一件与黄金比值接近比例的艺术作品。 【通过欣赏国内外优秀的艺术品，学生定会有创作的欲望，让学生用自己喜欢的高宽比例， 用各种表现手法来设计一件自己喜欢的花瓶。学生将本课学到的知识灵活应用于实践中，在 实践中感受比例在生活中的重要性。】 （五）作品展示、多元评析。 在生活中运用黄金比不是一个精确制，我们找到的这些比值也都是徘徊在黄金比的左右。 我们的世界绚丽多彩，生活中还有很多不同的美，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们 不同的艺术魅力。这些精美的艺术品都蕴含其中，再加上瓶体上精致花纹的设计，给人以美 的享受。 【此环节师生沉浸在用不同比例关系、不同表现形式设计出的漂亮花瓶作品中，大家欣赏着 自己的设计作品倍感骄傲和自豪，欣赏后大家互相提改进意见，相互评价，让学生再一次感 受比例给我们生活带来的享受。】 （六）板书设计。 美术中比例知识 黄金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ... 总之，本节课抓住了学生的心理与生理特点，注重对学生三维目标的培养，采用多媒体 教学直观有趣，关注学生的个体差异，以巧妙的创意来熏陶学生丰富课堂，以动手实践为课 堂教学的训练手段。 以上我仅从说教材、说教法学法、说教学过程三部分说明了“教什么”和“怎么教”， 阐明了“为什么这样教”。希望各位专家、领导对本节说课提出宝贵意见。我的说课到此结 束，如有不当，敬请批评指正，谢谢大家!