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  • 2021-12-10 发布

冀教五年级上册大自然你好

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4.大自然你好 走进文本 初读《大自然你好》,为小鸥在暑假里不能去舅舅家亲近大自然,只能被父母关在 家里写作业感到着急。同时又为小欧有海迪姐姐这样一位身残志坚,从小热爱大自然, 热爱生活的忠实朋友感到庆幸。每个人都有快乐的童年,虽然张海迪 5 岁时因患脊髓血 管瘤造成高位 截瘫,但她一样有自己快乐的童年。除了书籍外,是大自然给了她童年 生活的许多奇妙幻 想,使她得到了生活的希望和乐趣,海迪姐姐用自己和印度诗人泰 戈尔热爱大自然的例子,教育小鸥和他的父母以及更多的人们,知识不全在书本里,大 自然里也有学不完的知识。到大自然中去可以开阔视野,陶冶情操,强健身体。相信所 有读了这篇文章的人们会有所启示。 这篇文章是一封书信,有称呼,有正文,有落款,有写信的时间。文章先写了作者 在写信时,看到同院的小朋友和小黄狗玩得很开心,由此不禁想象:如果自己小时侯也 有一双能跑能跳的腿,说不定比他们玩得还带劲。可见,海迪作为一个成年人还有着一 颗爱玩的童心,她多么羡慕那些能跑能跳的小朋友啊! 接着作者向我们简单介绍了小鸥来信的内容:已经放暑假了,小鸥的父母不许他到 乡村的舅舅家去玩儿。整个暑假除了要完成老师布置的作业外,还要“额外加班”不许 出去玩,说到乡下去玩,会荒废功课,学不到知识。不能到大海里游泳,不能到沙滩上 做游戏,不能到山上藏猫儿,对于一个小孩子来说是一件多么残酷的事情啊!小欧为这 事生了气,整天 撅着嘴。其实小欧的遭遇是现如今发生在多数城里孩子身上的一种普遍现象。一放 暑假,家长们不管孩子们乐不乐意,各种辅导班就给报上名了,生怕孩子们在暑假里玩 疯了,荒废了学业,学不到知识。快乐的暑假被关在屋子里该有多难受啊?小鸥的遭遇 真令人同情。 接下来,作者用自己和印度诗人泰戈尔从小热爱大自然的实例,让我们感受到了大 自然的神奇。张海迪小时候非常热爱大自然,但那个时候,她因病只能躺在床上,可就 是在这个小小的天地里,玻璃窗成了她观察大自然的地方。晚上,满天的星斗会使她的 脑子里堆满问号。冬天的早晨,窗子玻璃上结满了冰花,她又会想像出各种充满幻想的 故事。她是那样的热爱生活,热爱大自然。她能生活到今天,战胜疾病,除了书籍外, 她说她还要感谢大自然给了她那么多奇妙的幻想,使她得到了生活的希望和乐趣!印度 诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师,是大自然教泰戈尔成为了一位伟大的诗人,全世 界的人都爱读他的诗。 是啊!这些名人的人生经历,让我们认识到大自然会使人变的开朗,变的聪明,变 的心灵美好。文章第 5、6 自然段,海迪姐姐告诉小鸥:在大自然的怀抱里,我们不能 光知道玩耍,要善于在大自然中发现问题,多问几个为什么。只要你细心观察,大自然 就会给你讲许多有趣的故事。 海迪姐姐不愧是小鸥最忠实的朋友,文章的第 7 自然段,海迪姐姐为小鸥出谋化策: 她告诉小鸥,要自己想办法,给爸爸妈妈出几道自然知识题,要是他们答不出来,就得 放小鸥到舅舅家去,目的就是要家长知道,知识也不全在书本里,大自然里有你学不完 的知识。到大自然中去,可以开阔视野,陶冶情操,强健身体。 大自然是那样的神奇,令人向往。结尾,海迪姐姐告诉小鸥,如果到了大海边,到 了高山上,到了田野里,一定要代她说一声:大自然,你好!让我们感受到海迪对自由 的向往,对大自然的渴望。 整篇文章语言浅显,感情真挚,自然,字里行间充满了童真、童趣。文中描写了小 鸥的生活,心理,很容易引起学生的共鸣。教学中可引导学生通过朗读体会小鸥的心情, 并通过文中海迪姐姐与小鸥的心灵沟通,和自己的生活对照,思考父母的用意、出发点, 尝试使用恰当的方式和父母交流思想,沟通感情。 走进作者 《大自然你好》是张海迪给小鸥写的一封回信,是海迪姐姐与小鸥之间的一次心灵 沟通。读完这封信,我们一起来了解一下张海迪。张海迪,1955 年出生于济南,5 岁时 因患脊髓血管瘤,造成高位截瘫。在残酷的命运挑战面前,她没有沮丧和沉沦,而是对 人生充满了信心,以顽强的恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验。虽然没有机会走进 校门,但她发愤努力,学完了小学和中学的全部课程。自学了大学英语、日语、德语和 世界语,并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。1983 年她开始涉足文学,先后翻译了 《海边诊所》等数十万字英文小说,创作了《向天空敞开窗口》、《生命的追问》、 《轮椅上的梦》等作品,被誉为“当代保尔”。她曾这样说过:“我热爱生活,热爱美 丽的大自然。如果说我能够战胜疾病,生活到今天,除了书籍给我力量,我还要感谢大 自然给了我那么多奇妙的幻想,使我得到了生活的希望和乐趣!” 读完这篇文章不但让我们认识了一位身残志坚,向往自由,向往自然的女强人,而 且也能让我们更多的家长朋友们有正确的认识:大自然是广阔的课堂,请不要锁住屋门, 放孩子们到大自然中去,拥护蓝天、白云,亲近小鸟、蜜蜂吧。在那里他们同样可以获 取知识,获得营养。 走进教学 教学目标: 知识与技能: 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 通过感情朗读谈感受。 情感态度价值观: 透过语言文字体会孩子渴望到大自然中自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情, 感受海迪姐姐对自由的向往,对大自然的渴望之情。 教学建议: 课前布置学生搜集张海迪的资料,课上交流,使学生对张海迪本人有一个初步的了 解。 本文是张海迪与小鸥的一次心灵沟通,在学生充分读文后,让他们说一说文中的小 鸥遇到了什么烦恼,海迪姐姐又是怎样开导他,给他想办法的?也可以抓住重点语段读 一读。接着,可以让学生联系自己的生活实际,谈一谈自己的感受:平时你有没有自由 自在玩耍的时间?在玩耍与学习的问题上,你的父母和你有没有不同的意见?你是如何 表达自己的想法的?在这些问题上,大多数学生可能都曾和父母有过碰撞和磨擦。还可 以让学生回忆四年级下学期学过的一首诗歌《锁不住的心》,诗中的小主人公与小鸥差 不多,被囚禁在屋内,心却飞到了大自然中。他们都渴望着父母的理解,同时小小的心 里也装着对父母的理解和爱。通过比较阅读,激发学生思考:在孩子成长的过程中,与 父母的矛盾是必然的,要学会用恰当的方式与父母沟通,表达自己的情感。 作业布置: 让学生尝试着写一篇小练笔。暑假刚刚过去,也许你尽情领略了大自然带给你的 种种乐趣,也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下,给远在外地的亲人和朋友写封 信,把你的感受讲给他们听。