冀教五年级上册大自然你好 3页

4.大自然你好 走进文本 初读《大自然你好》，为小鸥在暑假里不能去舅舅家亲近大自然，只能被父母关在 家里写作业感到着急。同时又为小欧有海迪姐姐这样一位身残志坚，从小热爱大自然， 热爱生活的忠实朋友感到庆幸。每个人都有快乐的童年，虽然张海迪 5 岁时因患脊髓血 管瘤造成高位 截瘫，但她一样有自己快乐的童年。除了书籍外，是大自然给了她童年 生活的许多奇妙幻 想，使她得到了生活的希望和乐趣，海迪姐姐用自己和印度诗人泰 戈尔热爱大自然的例子，教育小鸥和他的父母以及更多的人们，知识不全在书本里，大 自然里也有学不完的知识。到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。相信所 有读了这篇文章的人们会有所启示。 这篇文章是一封书信，有称呼，有正文，有落款，有写信的时间。文章先写了作者 在写信时，看到同院的小朋友和小黄狗玩得很开心，由此不禁想象：如果自己小时侯也 有一双能跑能跳的腿，说不定比他们玩得还带劲。可见，海迪作为一个成年人还有着一 颗爱玩的童心，她多么羡慕那些能跑能跳的小朋友啊！ 接着作者向我们简单介绍了小鸥来信的内容：已经放暑假了，小鸥的父母不许他到 乡村的舅舅家去玩儿。整个暑假除了要完成老师布置的作业外，还要“额外加班”不许 出去玩，说到乡下去玩，会荒废功课，学不到知识。不能到大海里游泳，不能到沙滩上 做游戏，不能到山上藏猫儿，对于一个小孩子来说是一件多么残酷的事情啊！小欧为这 事生了气，整天 撅着嘴。其实小欧的遭遇是现如今发生在多数城里孩子身上的一种普遍现象。一放 暑假，家长们不管孩子们乐不乐意，各种辅导班就给报上名了，生怕孩子们在暑假里玩 疯了，荒废了学业，学不到知识。快乐的暑假被关在屋子里该有多难受啊？小鸥的遭遇 真令人同情。 接下来，作者用自己和印度诗人泰戈尔从小热爱大自然的实例，让我们感受到了大 自然的神奇。张海迪小时候非常热爱大自然，但那个时候，她因病只能躺在床上，可就 是在这个小小的天地里，玻璃窗成了她观察大自然的地方。晚上，满天的星斗会使她的 脑子里堆满问号。冬天的早晨，窗子玻璃上结满了冰花，她又会想像出各种充满幻想的 故事。她是那样的热爱生活，热爱大自然。她能生活到今天，战胜疾病，除了书籍外， 她说她还要感谢大自然给了她那么多奇妙的幻想，使她得到了生活的希望和乐趣！印度 诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，是大自然教泰戈尔成为了一位伟大的诗人，全世 界的人都爱读他的诗。 是啊！这些名人的人生经历，让我们认识到大自然会使人变的开朗，变的聪明，变 的心灵美好。文章第 5、6 自然段，海迪姐姐告诉小鸥：在大自然的怀抱里，我们不能 光知道玩耍，要善于在大自然中发现问题，多问几个为什么。只要你细心观察，大自然 就会给你讲许多有趣的故事。 海迪姐姐不愧是小鸥最忠实的朋友，文章的第 7 自然段，海迪姐姐为小鸥出谋化策： 她告诉小鸥，要自己想办法，给爸爸妈妈出几道自然知识题，要是他们答不出来，就得 放小鸥到舅舅家去，目的就是要家长知道，知识也不全在书本里，大自然里有你学不完 的知识。到大自然中去，可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。 大自然是那样的神奇，令人向往。结尾，海迪姐姐告诉小鸥，如果到了大海边，到 了高山上，到了田野里，一定要代她说一声：大自然，你好！让我们感受到海迪对自由 的向往，对大自然的渴望。 整篇文章语言浅显，感情真挚，自然，字里行间充满了童真、童趣。文中描写了小 鸥的生活，心理，很容易引起学生的共鸣。教学中可引导学生通过朗读体会小鸥的心情， 并通过文中海迪姐姐与小鸥的心灵沟通，和自己的生活对照，思考父母的用意、出发点， 尝试使用恰当的方式和父母交流思想，沟通感情。 走进作者 《大自然你好》是张海迪给小鸥写的一封回信，是海迪姐姐与小鸥之间的一次心灵 沟通。读完这封信，我们一起来了解一下张海迪。张海迪，1955 年出生于济南，5 岁时 因患脊髓血管瘤，造成高位截瘫。在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧和沉沦，而是对 人生充满了信心，以顽强的恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验。虽然没有机会走进 校门，但她发愤努力，学完了小学和中学的全部课程。自学了大学英语、日语、德语和 世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。1983 年她开始涉足文学，先后翻译了 《海边诊所》等数十万字英文小说，创作了《向天空敞开窗口》、《生命的追问》、 《轮椅上的梦》等作品，被誉为“当代保尔”。她曾这样说过：“我热爱生活，热爱美 丽的大自然。如果说我能够战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大 自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣！” 读完这篇文章不但让我们认识了一位身残志坚，向往自由，向往自然的女强人，而 且也能让我们更多的家长朋友们有正确的认识：大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门， 放孩子们到大自然中去，拥护蓝天、白云，亲近小鸟、蜜蜂吧。在那里他们同样可以获 取知识，获得营养。 走进教学 教学目标： 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 通过感情朗读谈感受。 情感态度价值观： 透过语言文字体会孩子渴望到大自然中自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情， 感受海迪姐姐对自由的向往，对大自然的渴望之情。 教学建议： 课前布置学生搜集张海迪的资料，课上交流，使学生对张海迪本人有一个初步的了 解。 本文是张海迪与小鸥的一次心灵沟通，在学生充分读文后，让他们说一说文中的小 鸥遇到了什么烦恼，海迪姐姐又是怎样开导他，给他想办法的？也可以抓住重点语段读 一读。接着，可以让学生联系自己的生活实际，谈一谈自己的感受：平时你有没有自由 自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上，你的父母和你有没有不同的意见？你是如何 表达自己的想法的？在这些问题上，大多数学生可能都曾和父母有过碰撞和磨擦。还可 以让学生回忆四年级下学期学过的一首诗歌《锁不住的心》，诗中的小主人公与小鸥差 不多，被囚禁在屋内，心却飞到了大自然中。他们都渴望着父母的理解，同时小小的心 里也装着对父母的理解和爱。通过比较阅读，激发学生思考：在孩子成长的过程中，与 父母的矛盾是必然的，要学会用恰当的方式与父母沟通，表达自己的情感。 作业布置： 让学生尝试着写一篇小练笔。暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的 种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人和朋友写封 信，把你的感受讲给他们听。