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  • 2021-12-10 发布

2020秋苏教版科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》教案(含目录)

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2020 秋苏教版科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》教案 第四单元 呼吸和血液循环 1 测量呼吸和心跳 2 肺和呼吸 3 心脏和血液循环 第四单元 呼吸和血液循环 第 1 课 测量呼吸、心跳 一、教学目标: 1、过程与方法: 能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息 3 分钟后 1 分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数;会通过对数据的比较,发现呼吸 和心脏、脉搏跳动的规律。 2.知识与技能: 知道呼吸和心脏跳动之间的关系;知道运动对呼吸和心脏跳动的 影响。 3.情感、态度与价值观: 体会到运动会对身体带来影响;意识到采集、分析数据是科学探 究的一种重要方法。 二、教学重难点 重点:知道运动会使心跳和呼吸加快,休息后心跳、呼吸又会恢 复到正常状态; 难点:学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。 三、教学准备 秒表或者计时钟、记录表 四、教学活动过程设计 (一)导入 1、交流谈话:同学们喜欢体育运动吗?那运动后都有什么样的 感受?同学们平时也上体育课,你们有没有注意感觉自己运动后的呼 吸和心跳有什么变化? 2、通过运动,我们都感到自己的心跳和呼吸加快了,那么运动 前后心跳与呼吸到底会有怎样的变化规律呢?今天,我们就一起来学 习测量心跳与呼吸,了解运动前后心跳与呼吸的变化规律。(板书出 示课题) (二)测量呼吸和心跳 安静状态下 A、测量呼吸 1、过渡:关于呼吸和心跳,在我们研究之前,你有什么感兴趣 的问题想问吗?比如说:想不想知道我们班是男生的心跳快还是女生 的心跳快呢或是我们班谁的心跳或呼吸最快呢等等。 2、科学上常用一分钟呼吸与心跳的次数来表示我们呼吸与心跳 的快慢。下面我们就来学习测量呼吸与心跳。 我们先来看呼吸:请大家静静地坐好,手摸在肚脐眼处,当感觉 到自己的肚子鼓起来又瘪进去一次,这就是一次呼吸。老师还要提醒 大家一定要保持自然状态。 3、那么请同学们估计一下你的呼吸每分钟会是多少呢?请大家 把自己的估计数填在实验记录单上。 4、下面我们来进行一次实际测量,为了使测量结果更加准确, 我来计时,你自己测呼吸的次数,听到停后,将你的呼吸次数记录在 自己的实验记录单上。另外注意:不要刻意改变呼吸的频率。 【设计意图:保证测量结果的准确性】 5、交流谈话:记录好了吗?现在记录单上的数据和你开始预测 的呼吸次数的数据一样吗?请大家以小组为单位,把你测量的呼吸次 数与别人比一比,看看你有什么发现。(小组讨论---汇报) 6、小结:每个人的呼吸次数都不一样,但一般呼吸多在 20 次左 右。 B、测量心跳 1、刚才我们学习了测量呼吸,下面我们再来学习测量心跳。有 没有同学以前测量过心跳?你是怎么测的? 2、让我们一起来感受一下心脏的位置。感受到了吗?什么才是 一次心跳呢?谁能形象地描述一下。 3、下面请同学们估计一下你的心跳每分钟会是多少呢?把自己 的估计数填在实验记录单上。 4、大家知道了心脏的一次扩张与收缩就是一次心跳。下面大家 用手摸心跳或脉搏的方法来测量自己一分钟的心跳次数,还是由我来 计时,自己数心跳次数,听到停后将你的心跳次数写在自己的记录单 上。 5、对比自己与别人心跳的次数,看看你有什么发现? (小组讨 论---汇报) 6、小结:每个人的心跳次数都不一样,但一般心跳在 80 次左右。 运动后 1、不同的人心跳与呼吸是不一样的,那么我们同一个人呼吸与 心跳是否一样呢?下面请同学们进行运动,听好要求:A、每人进行 20 次下蹲运动。B、完了后马上回到位置上,准备自己测量自己的心 跳次数。C、同座位同学帮助测心跳,自己测呼吸。2、学生运动后测 量自己的心跳次数,并记录。交流实验结果。运动后你感觉怎么样? (与常态下比较,得出结论:心跳呼吸加快。) 休息后 1、现在已经过了几分钟了,刚才同学们的心跳又发生了怎样的 变化呢,让我们再来测量一下。实验:测休息三分钟后的心跳次数。 2、学生继续测量并记录。(用同样的方法测量运动后及休息三分 钟后呼吸的次数) 3、现在的数据和刚运动完后的数据又发生了什么变化呢?请把 你的三次测量结果告诉老师。 (三)整理、分析数据、总结 1、今天,我们测量了同学们常态下,运动完后,休息后的心跳 与呼吸,下面我们把三项数据制作成柱形统计图。(以一个组为例) 2、 给大家 10 分钟的时间,在做好统计图后,根据统计图看看 你有什么发现?(学生制图,讨论,小组内交流) 3、学生汇报,教师对学生的汇报进行引导,交流小结,使学生 的发现从对关注客观事实到规律性总结发展。 (四)延伸 1、通过今天的学习,你觉得你最大的收获是什么? 2、我们知道,运动可以使人的心跳与呼吸加快,从而促进人体的新 陈代谢,所以健身对人体是有很大帮助的。那么到底运动多好还是少 好呢?运动和人体又有什么关系呢?课后大家搜集关于运动和健身 的资料,下节课我们继续交流。 板书设计: 呼吸 心跳 新生儿 40—50 次 140 次 儿 童 20—30 次 90---110 次 成 人 16—18 次 70---80 次 第 2 课 肺和呼吸 教学目标: 过程与方法: 1、会做用石灰水和气体混合的实验; 2、运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生; 3、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验; 4、会选择一定的方法测定自己的肺活量。; 5、能通过搜集的资料制作戒烟小报。 知识与技能: 1、知道人呼吸时,主要吸入空气中的氧气,呼出二氧化碳; 2、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏; 3、知道肺是人进行呼吸的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越强大; 情感、态度与价值观: 1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。 2、知道吸烟有害呼吸器官的健康,能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好 行为习惯。 教学重难点:了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程,知道常见呼吸 系统疾病的产生和预防。 教学准备: 教师:石灰水(提前制取)、塑料袋、吸管、烧杯、气球、软尺、课件 教学过程: 一、认识呼吸器官。 1、提问:我们每天都在呼吸,这一个简单的过程需要很多器官协调工 作。你知道我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢?它们是怎样进行呼吸活 动的呢? 学生讨论。(人体的器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等)(板书: 呼吸) 2、讲述:让我们来认识一下呼吸器官吧,课件演示。注意:嘴不是呼 吸器官。 3、通过观看,相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解,你能在 身体上找到它们的位置吗? 分组活动,指名演示。 4、你觉得在观看过程中,哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象? 学生汇报。 5、(板书:肺)这两个词中间应该加个什么字?(板书:和)今天我们就 来研究肺和呼吸的关系。 二、自由研究: 1、比较吸进和空气和呼出的气体。 1)提问:我们每时每刻都在呼吸,谁知道我们为什么要不停地呼吸? 学生讨论、汇报:呼出二氧化碳…… 2)讲述:刚才同学们进行了猜测,但不能说明什么,我们必须用实验来 验证。 3)演示实验 1,并讲解:先收集一塑料袋空气,再倒入氢氧化钙溶液, 把袋子摇晃一下,看看有没有变化? 学生观察并汇报:溶液颜色没变。 4)演示实验 2,并讲解:收集呼出的气体,也倒入氢氧化钙溶液,摇晃 后观察有什么变化? 学生观察并汇报:溶液变浑浊了。 5)为什么实验的结果不一样?说明什么? 学生分组讨论并汇报:呼出的气体含有二氧化碳…… 6)讲述:一个实验成功还不足以说明问题,我们再做一个实验看看结果 如何。 7)演示实验 3,并讲解:我们先收集一瓶呼出的气体(师收集气体), 把收集到的气体用玻璃片盖好,再收集一瓶新鲜空气,也用玻璃片盖上。 现在老师点燃火柴,你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什 么? 学生汇报:在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。 8)提问:这个实验说明了什么? 学生汇报:二氧化碳不支持燃烧。 9)提问:我们做以上对比实验,这些实验的结果说明什么问题? 分组讨论并汇报。 小结:呼吸让我们吸进富含氧气的空气,呼出含有大量二氧化碳的废气。 10)提问:在呼吸时起交换气体作用的重要器官是什么?(肺) 讲解:肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。 2、测肺活量。 (一)活动:吹气球比赛 1、师:老师带来了两个泡泡,想请两个同学来吹。但老师有个要求:每 人先深吸一口气,再一口气将气球吹大,中途不能换气。 2、学生吹气球活动。 3、师:大家看谁吹的气球大? 4、老师用皮尺测出两个气球最宽处的周长是多大。 5、师:为什么 XX 同学吹的大? 6、人一次用力吸气后,再尽力呼出的气体总量就是肺活量。周长越大就 表示呼出的气体量就越多。我们动手测一测自己的肺活量。 2、学生测量肺活量。 1)讲述:一次用力吸气后,再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个 人的肺活量都不一样,我们可以参照 P50 吹气球的方法测量自己的肺活量。 注意:先要深吸一口气,再把所有的气都吐出吹气球,然后把气球扎紧了; 要测量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。 分组实验,并将相关数据记录在教材 P79 上;全班汇报结果。 2)提问:找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学,比较上节 课你们所测量的每分钟呼吸的次数,你们发现了什么? 小组讨论、汇报。(肺活量大的同学呼吸次数少) 3)提问:肺活量大好还是小好?为什么? 学生讨论并汇报。 4)提问:怎么样才能增大肺活量呢? 学生汇报。 5)小结:肺活量大对健康是有益的,所以我们要保护好我们的呼吸器官, 多参加体育锻炼,增加肺活量增进健康。 3、保护呼吸器官。 1)师:呼吸是人体生命特征的体现,所以我们一定要保护好我们的呼吸 器官,请同学们根据教材中的图示结合平时的生活经验说说如何保护好自 己的呼吸器官,为什么? 分组讨论,全班汇报。 2)观看课件,小结:我们要为保护呼吸器官做些积极的事情,比如平常 打扫卫生先洒水,经常通风换气,保持室内空气清新,不吸烟,预防呼吸 道传染病,积极参加体育锻炼等。 三、拓展练习: 1、提问:平时,我们看到许多成人有吸烟的习惯。根据我们今天的研究, 你们认为成人吸入的烟到那里去了,都经过人体的哪些器官?你对吸烟有 什么样的看法? 2、讲述:课后请每个小组收集资料,设计并制作一份戒烟小报。 板书设计: 2、肺和呼吸 吸进氧气 呼出二氧化碳 课后记: 第三课 心脏和血液循环 教学目标: 过程与方法: 1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动; 2、通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏,感觉心脏的跳动。 知识与技能: 1、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏; 2、知道心脏的形态和功能,认识血液循环器官及其作用; 情感、态度和价值观: 1、体会到利用模型研究问题的乐趣,并认识到这是一种重要的研究 方法; 2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。 教学重点:认识心脏。 教学难点:认识心脏的功能。 教学准备: 心脏模型、人体血管分布挂图、小橡皮球、水槽、计时器或秒表、空 塑料瓶。 教学过程: 一、导入 1、感觉心脏的跳动。 谈话:今天我们先来一次比赛,比赛就叫“看谁找得快”,要求大家在 老师说完比赛内容后,迅速去找,然后做端正。(比赛内容是:在身体上 找出一处有血管的地方) 教师讲解:血管遍布我们的身体,它们有的粗,有的却很细,最细的毛 细管 10 根合起来才有一根头发粗,如果把一个人全身的血管连起来,足足 有 9.6 万千米,血管里装满了血液。血液在血管里是静止的吗?你怎么知道 的? 2、提问:那么是什么推动血液在血管里不停地流动? 3、教师小结:血液要想在血管里不停地流动,必须有一个动力源,这 个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子的吗?今天我们学习“心脏的 跳动”。 二、认识心脏。 1、师:心脏在身体的什么的部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题 过去你们思考过吗? 学生试着回答。 2、师:同学们,我们通过心脏模型一起来认识心脏。 (出示心脏模型,没有实物模型的,可借助书本上的心脏模型的图片) 师:现在你能再说一说心脏的形状像什么吗? 学生回答。 (心脏的形状近似一颗桃子,这颗桃子的尖端称做心尖,指向左前下, 底朝右后上方。如把手掌放在左侧乳头附近,可以清楚地触到心尖的搏动。 心脏重约 300 克,约占人体重量的 0.5%,其大小相当于本人的拳头。) 3、师:心脏每时每刻都在不停地跳动,你知道什么是心跳吗? 学生试着回答。 4、师:看来同学们对心跳还是有一些了解的,但这还不够。下面我们一起 来做一个实验,进一步了解什么是心跳。 5、师演示并讲解:一只手握住皮球,有节奏地反复挤压与松开皮球,连续 做 20 次,来模拟心脏的跳动。请你仔细体会手上有什么感觉。 (若皮球数量有限,可让学生反复地把拳头握紧与松开。) 学生分组实验、交流。 全班交流、汇报。 (手有节奏地握紧与张开,手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。心 脏也是由肌肉构成的。心跳就是心脏的收缩与舒张,心脏收缩舒张一次, 我们就感觉到一次心跳。) 三、认识心脏不停地跳动的原因。 1、师:我们的心脏始终处于跳动的状态,这也是生命存在的必要条件。可 是心脏为什么要不分日夜地跳动呢?要研究这个问题我们先一起来做个实 验。 师示范讲解:在水中反复挤压塑料瓶,仔细观察发生了什么现象。 2、学生分组进行实验、讨论。 (可事先在塑料瓶中滴几滴红墨水,这样现象会更明显。) 3、全班交流、汇报。 4、师:谁知道心脏把血液运输到哪里去了?通过什么来运输的? (血液能被运输到全身,因为全身分布了很多血管) 5、组织学生通过出示挂图认识人体的血管情况。可借助课本上的人体血管 分布图。 (人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外,全身分布了动脉和静脉 供血液流动,保证人体的正常活动。动脉是从心脏运送血液到全身器官的 血管。静脉是运送血液回心脏的血管。我们看到的条条“青筋”就是静脉。) 6、前面我们已经学会测量 1 分钟脉搏的方法,是怎样测量的?今天我们要 测量 1 分钟心跳的次数,你们会测量吗? (测量脉搏常选用浅表的大动脉,最方便和常用的是最靠拇指侧手腕 上的桡动脉。其次是靠近外耳道处的颞动脉和颈部两侧的颈动脉。测量脉 搏时应该用食指、中指、无名指并排按在动脉上,压力大小以能摸到脉搏 跳动为准,每次要测量 1 分钟,一定要在安静的情况下测量,不能只用拇 指进行测量,因拇指本身的小动脉搏易与被测量的脉搏混淆。) 7、学生两人一组,测量 1 分钟内的心跳和脉搏次数。并将结果记录在书上 表格内。 (在这个活动中学生可能找不到动脉或“搭脉”方法不妥,不能准确 地得出结论,老师要注意行间指导,不能一带而过。) 设计意图:通过在水中挤压塑料瓶的活动,学生将建立认识心脏功能 的模型,使学生认识到心脏不停地跳动的原因。通过同时测定 1 分钟的脉 搏与心跳次数,学生将认识到两者是一致的。 四、了解血液循环的意义。 1、师:现在,你能推测出心脏不停地跳动是在干什么吗? 小组讨论、汇报。 2、师:你们的回答是否正确呢?让我们来看看科学的研究是怎样的。请同 学们第 54 页,阅读最上面的两个小节。 3、学生阅读教材内容 (心脏和血管都是人体的血液循环器官,心脏推动血液在血管里不停 地循环流动。血液在循环流动的过程中,把呼吸器官吸收的氧气和消化器 官吸收的养料运送到全身各处去,又把全身各处产生的二氧化碳和其它废 物通过肺和排泄器官排出体外。) 4、师:为什么运动时,在运动时呼吸和心跳会同时加快? (随着人体活动加强,呼吸频率和心率都会相应增加,这是运动时身 体需要消耗大量的氧气、养料的缘故。) 5、师:我们应该怎样保护自己的心脏? 小组讨论、汇报。(加强锻炼) 设计意图:活动充分利用课本资源,让学生自己解决“运动时心跳呼 吸为什么同时加快”问题,培养他们解决问题的能力。 五、制定一份锻炼计划。 1、师:心脏是身体上重要的器官之一,我们应该怎样保护自己的心脏呢? 大家思考根据自己的实际情况,制定一份合理的锻炼计划。 2、学生分组讨论锻炼的计划、目的、内容、要求、注意事项等。 例:目的:通过适当适量的体育运动,增强自己的体质,保护我们的 心脏。 内容:(1)跑步 (2)扩胸、振臂等徒手操练习 (3)游泳 要求:定期测量和记录。 注意事项:注意安全,像游泳等项目一定要有家长陪同。 3、课后完成锻炼计划。 相关链接: 人的生命活动一刻也离不开氧气,运动时,由于新陈代谢的加强,对 氧气的需求量急剧增加,因而呼吸器官奋力工作,呼吸肌尽力收缩放松, 肺组织随之最大可能扩大缩小,这样一方面呼吸肌工作负担重,但同时也 从运动中得到更多氧气和养料,从而使呼吸肌得到锻炼,使之强壮有力。 对增强呼吸功能效果最佳的运动项目首推游泳,游泳由于在水中进行,水 的密度较空气大数百倍,因此给胸腔更大的压力,在水中吸气要克服这些 水的压力才能进行,这无异是呼吸肌的“负重练习”,因此游泳可使呼吸 肌变得强有力,肺活量就大为增加。 板书设计 心脏和血液循环 收缩与舒张 血液循环:心脏、静脉、动脉