五年级上册语文课件-第七单元 24《月迹》教学建议 部编版(共20张PPT) 20页

《 月迹 》 教学建议 统编教材语文五 年级 上 册第 七 单元 自然之趣 教材简要解读 略读课文 作者贾平凹抛却从成人角度赞月的窠臼，另辟蹊径，以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，给人耳目一新之感。 教材简要解读 语文要素：初步体会课文的静态描写和动态描写。 学习本课重在让学生通过自主阅读，继续感受这种生动的描写，提高学生文学品鉴能力。 教材简要解读 默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。 承接单元目标 本课的阅读要求 教材简要解读 把你觉得有趣的地方找出来 体会作者细腻的感受和动人的描写 语文要素 动态和静态描写 人文主题 情趣 教学目标 1.认识“袅、娥”等6个生字，读准多音字“悄”“累”。 2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。 3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。 （梳理脉络） 教学目标 能 体会作者细腻的感受和动人的描写 。 深化单元人文主题 落实单元语文要素 教学重点 1.默读课文，明确月亮的足迹出现在哪里，理清课文的脉络。 竹窗帘儿 穿衣镜上 葡萄叶儿 瓷花盆儿 锨刃儿上 眼睛里 天空上 追寻月迹 教学过程简述 教学过程简述 1.默读课文，找出月亮的足迹出现在哪里，理清课文的思路。 竹窗帘儿和穿衣镜上的月影 葡萄叶儿、瓷花盆儿、锨刃儿上的月影 眼睛里、天空上的月亮 中堂 院中 河边 2.自主阅读，圈出有趣的语句并交流。 环节一：抓重点语句，自读自悟 。 自学要求： ①画一画：圈出课文中你觉得有趣的词语或句子。 ②写一写：把读后的感受写在句子旁边。 ③读一读：试着有感情的朗读课文，读出自己的感受。 教学过程简述 （ 1 ）聚焦月亮及月下景物描写，在对比阅读中体会动人的描写。 环节二：全班交流，体会细腻感受和动人描写 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 教学过程简述 （ 1 ）聚焦月亮及月下景物描写，在对比阅读中体会动人的描写。 环节二：全班交流，体会细腻感受和动人描写。 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个 白道儿 ，再是 半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便 满盈 了。 教学过程简述 通过小伙伴的分享，感受动态描写的好处，形成基本的文学品鉴能力。 教学过程简述 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 儿童语言特点 月光柔美、幽静 教学过程简述 调皮可爱 柔美幽静 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的月便满盈了。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 对比朗读 教学过程简述 我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 （2）孩子们听到奶奶的话之后产生的独特感受和想象。 教学过程简述 我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 引导学生发挥想象，感受月的美好 （2）孩子们听到奶奶的话之后产生的独特感受和想象。 教学过程简述 贾平凹写过多篇咏月的文章，各有特色，尤其是《对月》一文，无论语言风格还是情感表达上与本文都有异曲同工之妙，课下可以推荐学生进行拓展阅读。 教学过程简述 谢 谢 看 观