五年级语文上册第七单元21古诗词三首第3课时教案新人教版 2页

‎21 古诗词三首 第三课时 ‎1．学习字词。‎ ‎2理解词意，体会作者的思想感情。‎ ‎3．整体把握三首诗词的作者在表达方法上的异同。‎ 重点 ‎1．有感情地朗读《长相思》。‎ ‎2．体会作者的感情，揣摩作者的表达方法。‎ 难点 整体把握三首诗词的作者在表达方法上的异同。‎ 一、复习导入 前面我们学习了两首描写景色的古诗，谁能背诵给大家听？‎ ‎(指名背诵《枫桥夜泊》和《山居秋暝》)‎ 我们学习前面两首古诗时，运用了哪些学习方法，谁能说给大家听一听？‎ ‎(读古诗、知作者、解诗句、想画面、悟诗情。)‎ 这节课，我们就请同学们运用这些方法来自主学习古词《长相思》。如果遇到困难，同学间可以互相帮助，也可以请教老师。‎ 二、指导预习，培养学生的自学能力 ‎1．出示自学提示。‎ ‎(1)诵读全词，读准生字及语句。‎ ‎(2)认读生字新词，识记生字。‎ ‎(3)边读词，边根据注释理解意思。‎ ‎(4)同桌交流。‎ ‎2．学生自学。‎ ‎3．汇报交流学习情况。‎ ‎(1)读准字音。‎ ‎(2)记忆生字。‎ ‎(3)一字组多词。‎ 三、学词句，知词意 ‎1．朗读词，读准字音。‎ 自由读→小组读→齐读→指名读 ‎2．知作者。(师生交流)‎ ‎3．理解词意，展开想象。‎ ‎(1)朗读古词，结合注释，理解句意。‎ ‎(2)整体感知。‎ ‎①作者在词中描绘了哪些景物，你能确定是哪里的景物吗？ ‎ 2‎ ‎(山、水、山海关、风、雪、千帐灯。边塞的景。)‎ ‎②你能体会出这首词中蕴含的思想感情吗？‎ ‎(表达羁旅怀乡之情。) ‎ ‎4．共同品悟。‎ 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。‎ ‎“山一程，水一程”说明了此时离故乡之远，行军之艰难。“千帐灯”说明此行队伍人多。‎ 意思：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，将士住宿的千余座帐篷里都点起了灯。‎ 读了这句诗，你能想象出将士们宿营的情景吗？‎ ‎(在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算得上是一道特殊景观，足见将士之多，声势之浩大。)‎ 作者在这样一个夜晚，会想到什么呢？‎ ‎(会想到家乡，想到家中的亲人，想到家的温暖。)‎ 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。‎ ‎“风一更，雪一更”说明夜晚天气变得更恶劣了，“故园”指故乡。‎ 意思：入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，没有寒风朔雪之声。‎ 作者为什么会想到“故园”？他会想到故园的什么？‎ ‎(作者在风雪交加的寒冷冬夜里，一人在外远征，很自然就会想到自己的家乡，想到家中的亲人，想到家中的温暖舒适，想到与家人在一起的快乐。)‎ 在第二句中，哪几个词最能表现作者的思乡之情？‎ ‎(“故园无此声”。虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无遗，使作者的思乡之意自然酣畅地流露出来。)‎ ‎5．这么优秀的一篇思乡之作，让我们记住它吧！(学生背诵)‎ 四、再次品味三首古诗词 这三首古诗词有什么相同之处？又有什么不同之处呢？‎ ‎(这三首古诗词所表达的情感不一样。但表达方法基本相似，都是借助景物抒发情感。)‎ 长相思 ‎　　　　　　纳兰性德 ‎　　　身在征途　心系故园——思乡 ‎ 教学本课时，我按顺序一首一首地进行教学，有导有放。采取了复习古诗的学习方法导入，从而引导学生用自学、汇报的方式进行学习。学习三首古诗词时，我都注重引导学生理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会作者借景抒情的写作方法。指导学生有感情地朗读，带领学生在诗中“走个来回”，从语言文字中来，再到语言文字中去。让学生不仅学习、积累、感悟诗句，还学习诗人的写作及表达方法。‎ 2‎