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  • 2021-12-10 发布

鱼游到了纸上人教版小学语文六年级上册说课稿范文

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鱼游到了纸上人教版小学语文六年级上册说课稿范文 一、教材简析 《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了 一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样, 赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别” 的举止为主要线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋 专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来 越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。 教学时,把学生放在主体地位,以学生提出的问题为线索, 抓住重点的词语来理解文章的段落、语句,完成学习任务,提高 学生素质。 二、目标确立 根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章 内容,更好的落实三维课程目标”校本教研研究的问题,我们确 定了如下教学目标: 1、知识目标: (1)在学生充分预习的基础上,认识四个生字,会写 11 个 生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、 绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。理解“赏心悦目”、“工笔” “速写”等词的意思。 (2)抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进行训练。 2、能力目标: (1)有目的的进行课文朗读训练,培养学生良好的语感。 (2)引导学生自读自悟课文,学习作者细致观察和描写人物 的写法。 3、情感目标:体会文章的思想感情,学习聋哑青年做事勤奋、 专注的精神,培养学生坚持不懈的品质。 (二)教学重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道 理,受到启发。 (三)教学难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里” 的关系。 三、教学过程 第一课时的主要目的是检查学生的预习情况,从整体入手, 初步感知课文内容。为了落实这一目标,我设计教学环节如下: (一)检查预习情况 齐读课题导入新课后,通过教师声情并茂的范读课文给学生 扫清字音的障碍,为下一步学生练习读文打下基础。 在教师范读的影响下,我期待学生的情绪高涨,为自主的练 读课文,在小组内交流预习中的字词收获创设一种学习的氛围, 用浓厚的兴趣为学习做铺垫。 学生在小组内交流之后,必然想要在班级做一下汇报,于是 我顺势让他们汇报自学情况,既是他们自主学习能力的锻炼,又 是自我能力的张显,更让我了解了学生对字词的掌握情况。 在学生扫清了字词的障碍后,再让同桌之间互相读读课文, 在具体的语言环境中再次深入理解生字新词。 (二)整体感知课文 指名让学生分段朗读课文,检查学生的读文情况,其他的学 生边听边想,思考“这篇课文主要写了些什么呢?”引导学生从 整体入手把握文章的主要内容。 第二课时主要解决教学中的重点——理解“游到了心里”的 意思以及它和“游到了纸上”的关系是什么。理解这个问题可联 系聋哑青年如何观鱼的内容,并启发思考他为什么要这样专心致 志地观鱼,同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“他好像和 游鱼已经融为一体了”来体会“游到心里”的含义。 这堂课的主要设计如下: (一)课题入手,整体抓线 开课时,教师让学生自由读课文,找出“鱼游到了纸上”在 课文当中几次出现,意在让学生抓住文章的主线。 (二)自主探究,点拨引导 抓出主线之后,让学生默读课文,边读边想:“聋哑青年鱼 为什么能游到纸上?”引导学生学生读、思、议。学生读书讨论, 互相合作学习,解决这个问题。 在解决问题的过程中,教师引导学生体会“作者对聋哑青年 认识有哪些情感变化”。在此过程中教者抓住共性的、重点的、 难点的词、句点拨精讲,使学生理解聋哑青年举止特别是因为爱 鱼、画鱼达到了忘我的境界,与鱼融为一体。在体会词句内涵的 同时,使学生情感的闸门大开,心灵也受到触动,受到深刻的思 想教育,以达到与作者产生共鸣的效果。为体会“鱼游到了纸上” 和“鱼游到了心里”的关系,先给学生独立思考的机会,再独到 见解的同时,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,有效地完成 教学任务。 随机进行朗读指导,在读中加深理解,在理解中读出感情, 加深印象,提高阅读能力。 (三)总结全文,整体感悟 通过师生合作,共同总结出全文,使学生明确“鱼游到了纸 上”在文中的作用。让学生谈谈学文的感悟,深入落实情感目标。 体现语文学科工具性和人文性的统一。最后总结文章写作特点, 让学生在潜移默化中学习作者的写作方法。