人美小学美术五下《第3课色彩的对比》word教案 (1) 3页

色彩的对比 教材分析： 本课教学内容，是色彩系列的一部分。教材中北京故宫养心门的图片中，红与绿、蓝与橙等颜 色的强烈对比使人赏心悦目，再加上绿树与红墙相呼应、蓝天和橙色的琉璃瓦相映衬，使养心门更 加绚丽多彩。民间工艺品中，无论是泥玩具还是民间工艺布鞋中，对比色的搭配使色彩更加丰富， 富于装饰性。教学过程中，引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、跳跃等美感。 教学内容与目标 认知：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知 识完成一幅作业。 情意：感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱 生活的情感及对比的形式美感。 能力：欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 教学重点与难点： 重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。 学习材料： 图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等。 教学过程： 一、组织教学，引出课题 检查教具，稳定情绪。 2.引出课题：色彩对比 3.放影幻灯片，板书课题。 教学意图： 激发兴趣，使学生意识到生活中到处充满对比。 二、艺术研究 1.教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是 我们的生活更有生机，活力。 教学意图： 培养学生的观察分析能力和色彩感受力。 2.但如果世界上没有了色彩又会怎样？ （暗淡无光，没有生机，死气沉沉） 伊顿（著名的色彩大师）： 色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！ 3.色彩的来源?色彩是如何产生的？ （1666 年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺 激眼睛产生的视知觉） 4.光源有那些：太阳光，灯光，火光 2、四季花的生长环境、季节以及所蕴含的人格美和品格美。 5.色彩三要素：色相，纯度，明度 6．色彩对比： A：同类色对比：同一色相的颜色对比 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等 B：邻近色对比：在色环 0---40 度的颜色 如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝 蓝---紫紫---红 特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然 举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等 C：对比色对比：在色环上 0---180 度的颜色对比。 如：黄--紫红--绿蓝--橙 特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。 举例：幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等 红绿灯，警示牌，舞台服等等。 7.对比色对比如何取得协调、搭配？ 1）利用面积的不等 2）加中性的灰色（黑加白） 3）加装饰边（金、银、白边） 教学意图： 引导学生感悟艺术与生活的关系，培养学生的 色彩感觉。培养敏锐的色彩感受，感悟对比色的作用。 三、艺术实践 让学生自主制作一幅几何图形的的画面 要求：1.规格：20*20 厘米-----运用色彩对比的方式------老师辅导。 教学意图： 培养学生实际操作能力和对比色的运用能力。 四、作业展评 组织学生展示作品并讲评。 教学意图： 培养学生自评与他评的能力。 五、课后拓展 出示部分运用对比色的剪贴画，引导学生课后进一步练习。 教学意图： 使所学得以延伸运用。